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我从教二十多年，一直在教育一线任英语教师，整天周而复始听说读写进行训练，老师整天死看死守，学生被动学习，累的精疲力尽，最后取得成绩不是很理想。但经过近几年来我不断学习 新课标及有效课堂的一些资料，使我提高了认识，我用新的理念指导我的英语教学，提高了成绩，增加了学生英语学习的有效性，下面我把我在课堂教学中的几点有效做法叙述如下：
一．根据学生实际，开发学习资源，使各个层次的学生都有收获。
仁爱英语教材七年级下册Unit8Topic1SectionA.主要内容是谈论四季的天气及能做的事情。本课教学内容很简单，就是学习四季及在这四个季节里能做的事情。通过教材只可学会warm、hot 、cool、 cold 、go hiking 、 goswimming 、climb mountain 、 makeasnowman 这几个词。但我依托于教材，又开发教材。首先我制作了春、夏、秋、冬的课件，不是图片，而是一个个感知四季的电影片断。使学生感受了春、夏、秋、冬。这是对于“What’stheweatherlikeinspring ( summer 、 fall 、 winter)?” 就不仅仅只能说出四个词，学生们争着，抢着能说出很多，有学过的，有学生们平时超前学习说出的，满足了不同层次的学生，体会了分层次教学的益处，同时，使好学生更好，后进生想超越其他人的欲望，接着继续播放生动的画面，谈论“What can we do in spring (summer ,fall ,winter )?”学生们很轻松表达出来，然后引导学生说出其它你或别人能做的事情，下一步强化使用句型，“Which season do you like best ?Why?” 学生们一直都在积极活跃的状态下看、说、使用。并且学到了课本以外的许多知识。真是收到了教是为了不教的效果。学习资源的开发必须根据学生的实际，量力而 行。这样会使学生好上加好，丰富了教学内容。真正体现“吃的消，吃的好，吃的饱”。长期坚持一定会使学生的词汇量，使用英语的能力不断提高，更重要的是有情趣学好英语。学习资源开发后必须正确引导学生使用，和课本知识融为一体，使它成为学生的财富，而不是一种额外负担，这就要求教师备课更精细，这样就形成了学生书本没学透，书外又没学好的局面。
二．在游戲中强化所学知识
人教版六年级下册Unit3 Section A,主要是学习can的用法。句型学生们已经学会之后，在何种场合下熟练使用这些句子，还是需要强化训练。我设计了一个游戏，在纸条上写出动作，找六个学生到前面做动作。然后下面同学来猜测表演者所做的事情Can you swim?如果回答是肯定的，其他同学接着提问Can he swim? What can he do? Can he sing?这样在游戏中熟练地掌握了句型。我感觉游戏在在英语的教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，使学生在快乐中接受知识。但游戏的教学也会有一定的弊端，如果仅仅限于形式而不对所学知识及时巩固，不能螺旋上升，也会阻碍教学的进展。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到 ：1、首先要面向全体，分层教学 。 2、组织得法，严谨有序。3、游戏不能过多。如果在强化知识时合理运用游戏，游戏在英语课堂真是起到了事半功倍的作用。
三． 单元复习增加了英语学习的有效性
以往一个单元逐个section学完之后，这个单元就结束了，可学生虽然掌握了知识，但很缺少系统性。知识没有形成体系，不利于下一阶段知识的学习。可通过我增加了单元复习课，真的事半功倍，学习效率提高了许多，我主要是按这样的顺序进行的。先听本单元单词的磁带，然后扩展单词，如单词health,学生们会说出healthy, unhealthy等词，紧接着说用法，最后出题使用这个词。下一步是复习短语部分，按书的页数一个接一个的找，把和本单元有关系的短语也扩展出来，如学习 looklike时，就把 lookthesame, belike都提供给学生，学生把收集的题展示在黑板当中。重点句子，学生找出后，说出重要的理由。第三部分是补全对话。先让学生找出本单元语言交流的重点句子，写在黑板上，鼓励学生组成对话。是否还可以增加其它句子，这时优生可能说以后要学的句子，潜能生会添加学过的句子，起到温故而知新的作用。并且全体学生都参与了课堂。其次是表演对话。最后做练习补全对话，或者是七选五，学生做题的准确率很高。考试学生再也不为补全对话而发愁了。第四部分是语法，学生总结归纳并搜集练习题。第五部分是阅读，教师搜集有关本单元的阅读材料，对所学知识进行强化。如学习正在进行时就选本时态的阅读材料，每选一次材料都教会学生一种阅读方法，如在文中找重点词，根据上下文猜词等（查资料）。第六部分是写作，主要是根据本单元的话题进行写作练习，如七年级上第四单元是Howoftendoyouexercise?我主要引导学生把前四部分单词，短语，重点句子及阅读材料再次使用，并且有创造的使用一些语言，丰富自己的作文内容
原来我总是认为英语单元课是机械的重复，并且浪费了学生许多时间，实际上如果上好单元复习课，不仅使本单元知识系统化，查漏补缺，而且起到承上启下的作用，每次单元复习我都会把后面的知识有目的联系，为下面的学习打下一个伏笔。
我们的学生学英语很艰难 ，但如果老师正确引导，教学方法得当，学生是会不断增加英语学习的有效性。
一．根据学生实际，开发学习资源，使各个层次的学生都有收获。
仁爱英语教材七年级下册Unit8Topic1SectionA.主要内容是谈论四季的天气及能做的事情。本课教学内容很简单，就是学习四季及在这四个季节里能做的事情。通过教材只可学会warm、hot 、cool、 cold 、go hiking 、 goswimming 、climb mountain 、 makeasnowman 这几个词。但我依托于教材，又开发教材。首先我制作了春、夏、秋、冬的课件，不是图片，而是一个个感知四季的电影片断。使学生感受了春、夏、秋、冬。这是对于“What’stheweatherlikeinspring ( summer 、 fall 、 winter)?” 就不仅仅只能说出四个词，学生们争着，抢着能说出很多，有学过的，有学生们平时超前学习说出的，满足了不同层次的学生，体会了分层次教学的益处，同时，使好学生更好，后进生想超越其他人的欲望，接着继续播放生动的画面，谈论“What can we do in spring (summer ,fall ,winter )?”学生们很轻松表达出来，然后引导学生说出其它你或别人能做的事情，下一步强化使用句型，“Which season do you like best ?Why?” 学生们一直都在积极活跃的状态下看、说、使用。并且学到了课本以外的许多知识。真是收到了教是为了不教的效果。学习资源的开发必须根据学生的实际，量力而 行。这样会使学生好上加好，丰富了教学内容。真正体现“吃的消，吃的好，吃的饱”。长期坚持一定会使学生的词汇量，使用英语的能力不断提高，更重要的是有情趣学好英语。学习资源开发后必须正确引导学生使用，和课本知识融为一体，使它成为学生的财富，而不是一种额外负担，这就要求教师备课更精细，这样就形成了学生书本没学透，书外又没学好的局面。
二．在游戲中强化所学知识
人教版六年级下册Unit3 Section A,主要是学习can的用法。句型学生们已经学会之后，在何种场合下熟练使用这些句子，还是需要强化训练。我设计了一个游戏，在纸条上写出动作，找六个学生到前面做动作。然后下面同学来猜测表演者所做的事情Can you swim?如果回答是肯定的，其他同学接着提问Can he swim? What can he do? Can he sing?这样在游戏中熟练地掌握了句型。我感觉游戏在在英语的教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，使学生在快乐中接受知识。但游戏的教学也会有一定的弊端，如果仅仅限于形式而不对所学知识及时巩固，不能螺旋上升，也会阻碍教学的进展。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到 ：1、首先要面向全体，分层教学 。 2、组织得法，严谨有序。3、游戏不能过多。如果在强化知识时合理运用游戏，游戏在英语课堂真是起到了事半功倍的作用。
三． 单元复习增加了英语学习的有效性
以往一个单元逐个section学完之后，这个单元就结束了，可学生虽然掌握了知识，但很缺少系统性。知识没有形成体系，不利于下一阶段知识的学习。可通过我增加了单元复习课，真的事半功倍，学习效率提高了许多，我主要是按这样的顺序进行的。先听本单元单词的磁带，然后扩展单词，如单词health,学生们会说出healthy, unhealthy等词，紧接着说用法，最后出题使用这个词。下一步是复习短语部分，按书的页数一个接一个的找，把和本单元有关系的短语也扩展出来，如学习 looklike时，就把 lookthesame, belike都提供给学生，学生把收集的题展示在黑板当中。重点句子，学生找出后，说出重要的理由。第三部分是补全对话。先让学生找出本单元语言交流的重点句子，写在黑板上，鼓励学生组成对话。是否还可以增加其它句子，这时优生可能说以后要学的句子，潜能生会添加学过的句子，起到温故而知新的作用。并且全体学生都参与了课堂。其次是表演对话。最后做练习补全对话，或者是七选五，学生做题的准确率很高。考试学生再也不为补全对话而发愁了。第四部分是语法，学生总结归纳并搜集练习题。第五部分是阅读，教师搜集有关本单元的阅读材料，对所学知识进行强化。如学习正在进行时就选本时态的阅读材料，每选一次材料都教会学生一种阅读方法，如在文中找重点词，根据上下文猜词等（查资料）。第六部分是写作，主要是根据本单元的话题进行写作练习，如七年级上第四单元是Howoftendoyouexercise?我主要引导学生把前四部分单词，短语，重点句子及阅读材料再次使用，并且有创造的使用一些语言，丰富自己的作文内容
原来我总是认为英语单元课是机械的重复，并且浪费了学生许多时间，实际上如果上好单元复习课，不仅使本单元知识系统化，查漏补缺，而且起到承上启下的作用，每次单元复习我都会把后面的知识有目的联系，为下面的学习打下一个伏笔。
我们的学生学英语很艰难 ，但如果老师正确引导，教学方法得当，学生是会不断增加英语学习的有效性。