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摘要：幼儿教育明确指出：“在幼儿教育阶段要遵循幼儿的个性特点”，以幼儿身心发展的规律和接受知识的能力为中心，并且与生活相联系开展游戏活动，打造寓教于乐的幼儿教育目标;幼儿的生长和学习基本都是在游戏中进行的，安吉游戏是一种新颖的幼儿教育理念，主要是让幼儿在游戏中激发出最大的潜能和潜力;本文针对在安吉游戏视角下如何促进幼儿园游戏教学的发展进行了探究和分析;希望为今后的幼儿教育提供一点帮助。
关键词：安吉游戏;自主探究;开展策略
引言
安吉游戏的特点是以幼儿为游戏主体，让幼儿在游戏中发挥出自主的权利，为幼儿创建出一个自主、自由、安全的游戏环境;使幼儿在游戏中不断的自主思考、探究中体会到游戏的快乐，学习到知识;所以幼儿教师要重视安吉游戏教育理念的实施和开展，积极的改进游戏的方式，提升幼儿的综合能力和素养。
一、开展户外游戏，让幼儿们亲身感受大自然
在大自然中更能释放出幼儿的天性，发挥出幼儿的潜能;安吉游戏教育理念就是要让幼儿发挥出游戏中的主体地位，为幼儿创建出一个更广更大的探索空间;所以安吉游戏要充分的利用大自然的优势，使幼儿在大自然中进行亲身体验、思考、观察以及探索，进而实现发展幼儿潜能和收获知识的双向目标;[1]比如在一年中有四个季节，教师可以带领幼儿去亲身感受大自然，幼儿通过自己的观察会发展春天的万物复苏，夏天的绿树成荫，秋天果实累累，冬天的寒风凛凛，进而让学生加深对四季的生活体验，培养幼儿对大自然的热爱之情，大自然中蕴藏着丰富的宝藏，幼儿们可以用沙石搭建城堡，用柳条野花编织帽子，还可以体会蚂蚁搬家的乐趣，可以用各种色彩和形状的树叶花瓣制作成工艺品，这样的游戏活动，不仅能够促进学生的身体锻炼，还可以丰富幼儿的想象力和创造力;此外虽然幼儿的年龄小，生活经历少，但是他们具有强烈的好奇心和探索欲，对于户外活动来说更能激发出他们探索的欲望，因此在大自然中开展户外游戏更能激发他们的参与兴趣;比如可以根据当地的环境特点开展相应的游戏活动，天气较冷的地区可以开展冰雪主题的游戏活动，离海边近的可以开展海洋主题的活动，充分的满足幼儿的发展需求，培养探究精神。
二、创设情境式开展自主游戏
游戏是最符合幼儿心理特点的一种活动，以游戏为中心为幼儿创设游戏活动情境，可以更好的为游戏活动增添乐趣，促使幼儿更加积极的参与到游戏中;比如教师可以设计出“寻找宝藏”这样的游戏活动，让幼儿扮演寻宝专家，让他们自己参与到藏宝路线的设计中，并且根据所设计的探宝路线找出宝藏;寻找宝藏的过程不是一帆风顺的需要经历一些挫折，在这个过程中有用木梯搭建的天梯，还有用易拉罐制作的雷区，用废弃的轮胎制作的山洞，这样的一个游戏过程具有非常强的挑战性和探索欲，幼儿会忘记疲惫的参与到活动中，然而在这个探宝过程中有的幼儿由于胆小不敢走天梯或者爬山山洞，因此需要幼儿们共同合作，开动自己的大脑想出一个好办法，克服天梯或者山洞的难关;胆子大一点的小朋友可以化身为小勇士，保护胆小的小朋友通过难关;在游戏中不断的发挥出自身的思维，探索和创新通过游戏的好方法，最终顺利的通过终点[2]，取出宝藏;在这个游戏的过程中教师把游戏的主体权交给了幼儿，使他们充分的发挥出自己的主体作用，成为游戏的主导者;教师要注意的是不要给幼儿制定太多的规矩，不然与“安吉游戏”的游戏理念是相违背的;在游戏的过程中当幼儿遇到困难时，教师要适当的给予一些引导和指导，并可以用文字照片、视频等方式记录下这一瞬间，也有利于今后的反思和总结工作。
三、运用传统民间游戏，感受传统文化
民间传统游戏不但能够让幼儿感受到游戏的乐趣，还能让幼儿了解我国传统的民族文化;在设置传统游戏区域中，教师可以为幼儿提供相应的游戏器材，如沙包、饺子、铁圈、手绢等等并为之开设相应的活动场地，幼儿可以结合自己的爱好和兴趣，选择自己喜欢的游戏类型;并且在开展幼儿游戏活动中，教师可以适当的添加一些拓展思维的内容;如幼儿对滚铁环游戏有了一定的认识后，教师可以增加一点难度，让幼儿绕着曲线走，或者在路线上设置障碍，幼儿需要滚着铁环绕过障碍物，又或者进行分组接力赛，让幼儿进行滚铁环游戏赛;所以幼儿的热情被完全的激发出来，教师们需要知道的是不管哪种户外游戏活动，教师的设计都需要环境和器材的帮助，帮助幼儿对已有的经验进行自主反思，还要通过游戏观察幼儿，探索幼儿的记忆和反思，并且从中发现问题，鼓励引导幼儿自主解决问题，又或者结合幼儿的游戏故事开展游戏课程，并且对游戏的形式和内容要及时的分析和调整，为以后开展自主户外游戏打下基础。
结语：
总之，运用安吉游戏的游戏理念能够更好的幫助幼儿身心健康的发展;同时也提升了教师的专业水平，在更大的程度上创新了幼儿教师的教学观念和方式，所以教师要将游戏的主体归还给幼儿，开动幼儿的大脑，让他们自主创造游戏，解决游戏中出现的问题，促使幼儿更好的发挥出自己的潜能。
参考文献：
[1]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.
[2]罗媛心.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：149-150.
新疆喀什市第十一幼儿园 844000
关键词：安吉游戏;自主探究;开展策略
引言
安吉游戏的特点是以幼儿为游戏主体，让幼儿在游戏中发挥出自主的权利，为幼儿创建出一个自主、自由、安全的游戏环境;使幼儿在游戏中不断的自主思考、探究中体会到游戏的快乐，学习到知识;所以幼儿教师要重视安吉游戏教育理念的实施和开展，积极的改进游戏的方式，提升幼儿的综合能力和素养。
一、开展户外游戏，让幼儿们亲身感受大自然
在大自然中更能释放出幼儿的天性，发挥出幼儿的潜能;安吉游戏教育理念就是要让幼儿发挥出游戏中的主体地位，为幼儿创建出一个更广更大的探索空间;所以安吉游戏要充分的利用大自然的优势，使幼儿在大自然中进行亲身体验、思考、观察以及探索，进而实现发展幼儿潜能和收获知识的双向目标;[1]比如在一年中有四个季节，教师可以带领幼儿去亲身感受大自然，幼儿通过自己的观察会发展春天的万物复苏，夏天的绿树成荫，秋天果实累累，冬天的寒风凛凛，进而让学生加深对四季的生活体验，培养幼儿对大自然的热爱之情，大自然中蕴藏着丰富的宝藏，幼儿们可以用沙石搭建城堡，用柳条野花编织帽子，还可以体会蚂蚁搬家的乐趣，可以用各种色彩和形状的树叶花瓣制作成工艺品，这样的游戏活动，不仅能够促进学生的身体锻炼，还可以丰富幼儿的想象力和创造力;此外虽然幼儿的年龄小，生活经历少，但是他们具有强烈的好奇心和探索欲，对于户外活动来说更能激发出他们探索的欲望，因此在大自然中开展户外游戏更能激发他们的参与兴趣;比如可以根据当地的环境特点开展相应的游戏活动，天气较冷的地区可以开展冰雪主题的游戏活动，离海边近的可以开展海洋主题的活动，充分的满足幼儿的发展需求，培养探究精神。
二、创设情境式开展自主游戏
游戏是最符合幼儿心理特点的一种活动，以游戏为中心为幼儿创设游戏活动情境，可以更好的为游戏活动增添乐趣，促使幼儿更加积极的参与到游戏中;比如教师可以设计出“寻找宝藏”这样的游戏活动，让幼儿扮演寻宝专家，让他们自己参与到藏宝路线的设计中，并且根据所设计的探宝路线找出宝藏;寻找宝藏的过程不是一帆风顺的需要经历一些挫折，在这个过程中有用木梯搭建的天梯，还有用易拉罐制作的雷区，用废弃的轮胎制作的山洞，这样的一个游戏过程具有非常强的挑战性和探索欲，幼儿会忘记疲惫的参与到活动中，然而在这个探宝过程中有的幼儿由于胆小不敢走天梯或者爬山山洞，因此需要幼儿们共同合作，开动自己的大脑想出一个好办法，克服天梯或者山洞的难关;胆子大一点的小朋友可以化身为小勇士，保护胆小的小朋友通过难关;在游戏中不断的发挥出自身的思维，探索和创新通过游戏的好方法，最终顺利的通过终点[2]，取出宝藏;在这个游戏的过程中教师把游戏的主体权交给了幼儿，使他们充分的发挥出自己的主体作用，成为游戏的主导者;教师要注意的是不要给幼儿制定太多的规矩，不然与“安吉游戏”的游戏理念是相违背的;在游戏的过程中当幼儿遇到困难时，教师要适当的给予一些引导和指导，并可以用文字照片、视频等方式记录下这一瞬间，也有利于今后的反思和总结工作。
三、运用传统民间游戏，感受传统文化
民间传统游戏不但能够让幼儿感受到游戏的乐趣，还能让幼儿了解我国传统的民族文化;在设置传统游戏区域中，教师可以为幼儿提供相应的游戏器材，如沙包、饺子、铁圈、手绢等等并为之开设相应的活动场地，幼儿可以结合自己的爱好和兴趣，选择自己喜欢的游戏类型;并且在开展幼儿游戏活动中，教师可以适当的添加一些拓展思维的内容;如幼儿对滚铁环游戏有了一定的认识后，教师可以增加一点难度，让幼儿绕着曲线走，或者在路线上设置障碍，幼儿需要滚着铁环绕过障碍物，又或者进行分组接力赛，让幼儿进行滚铁环游戏赛;所以幼儿的热情被完全的激发出来，教师们需要知道的是不管哪种户外游戏活动，教师的设计都需要环境和器材的帮助，帮助幼儿对已有的经验进行自主反思，还要通过游戏观察幼儿，探索幼儿的记忆和反思，并且从中发现问题，鼓励引导幼儿自主解决问题，又或者结合幼儿的游戏故事开展游戏课程，并且对游戏的形式和内容要及时的分析和调整，为以后开展自主户外游戏打下基础。
结语：
总之，运用安吉游戏的游戏理念能够更好的幫助幼儿身心健康的发展;同时也提升了教师的专业水平，在更大的程度上创新了幼儿教师的教学观念和方式，所以教师要将游戏的主体归还给幼儿，开动幼儿的大脑，让他们自主创造游戏，解决游戏中出现的问题，促使幼儿更好的发挥出自己的潜能。
参考文献：
[1]吴爱如.幼儿园游戏化教学方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.
[2]罗媛心.安吉游戏视角下幼儿园游戏的发展[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：149-150.
新疆喀什市第十一幼儿园 844000