【摘 要】
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＜正＞《义务教育历史课程标准（2011版）》要求在突出义务阶段历史教学特点的基础上,注意与高中历史教学的衔接,为学生在高中阶段的历史学习打好基础。随着统编版高中历史教科书的使用以及培养学生历史学科核心素养目标的全面落实,初中阶段的历史课堂尤其需要教师帮助学生逐渐掌握由"点"及"线"的历史学习方法,并使他们初步了解和具备历史学科核心素养。戴芸老师在为初一学生教授"东汉的兴衰"一课时,在知识的讲解与素
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＜正＞《义务教育历史课程标准（2011版）》要求在突出义务阶段历史教学特点的基础上,注意与高中历史教学的衔接,为学生在高中阶段的历史学习打好基础。随着统编版高中历史教科书的使用以及培养学生历史学科核心素养目标的全面落实,初中阶段的历史课堂尤其需要教师帮助学生逐渐掌握由"点"及"线"的历史学习方法,并使他们初步了解和具备历史学科核心素养。戴芸老师在为初一学生教授"东汉的兴衰"一课时,在知识的讲解与素养的培育中"轻"与"重"运用自然,方法得当,对初一历史课堂教学起到了很好的参考作用。
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本文通过已有的实践探讨地方政府专项债券项目绩效评价的重点考虑因素，针对对当前地方政府专项债券项目绩效评价的现状、难点、作用进行思考。立足于全生命周期绩效评价角度，从完善专项债项目绩效评价体系、动态开展绩效评价、规范制度环境等方面提出改进建议，以期更好地优化和推动专项债项目绩效评价工作。
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