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摘 要：研究高中英语写作教学可以明确现存教学问题，以提高写作教学质量，培养学生写作能力。本文首先对高中英语写作教学问题进行分析，然后结合笔者教学实践经验，提出几点高中英语写作教学的实践策略，希望可以借此文和业内展开有效沟通，以促进高中英语写作教学水平得到共同提升。
关键词：高中英语;写作教学;实践策略
在高中英语教学中，写作教学占有重要地位，高中英语写作教学对于培养学生英语学科核心素养、促进学生未来综合发展具有重要意义。但就目前来看，在我国高中英语写作教学中，依然存在一些亟待解决的主要问题，高中英语教师应对此予以高度重视。
一、高中英语写作教学问题
在高中英语写作教学中，当前存在的主要问题有：（1）教学方法简单。部分高中英语教师没有重视写作技巧教学、写作策略教学，且在方法选择中局限于口头讲授、理论讲解，或是让学生全程自主开展写作活动，没有为学生进行及时指导。（2）基础教学不足。部分高中英语教师存在忽视英语词汇教学、句子结构教学的问题，基础教学不足会让学生写作活动开展受阻。（3）评价效果不佳。部分高中英语教师存在评价效果不佳的问题，难以通过有效评价优化自身教学策略，促进学生优化自身写作习惯[1]。
二、高中英语写作教学的实践策略
（一）激发学生写作兴趣
激发学生写作兴趣是高质量开展英语写作教学活动的前提条件，首先，高中英语教师应在写作教学中积极融入生活化教学元素，为学生营造良好生活学习氛围;其次，高中英语教师可以开展写作游戏化教学活动，为学生开展有趣的游戏活动，例如，针对人物写作主题，高中英语教师就可以组织学生开展猜谜活动，以保证课题引入效果;最后，高中英语教师可以组织学生在写作之前开展小组合作活动，如在高一Unit Writing的教学过程中，为让学生掌握建议信文体特点，了解具体写作技巧以及写作方法，教师就可以组织学生针对导学提纲开展小组合作活动，列出自身写作提纲。
（二）夯实学生基础知识
夯实学生基础知识是高中英语写作教学的重要内容，首先，高中英语教师应关注学生英语词汇教学，避免学生因匮乏词汇量影响其英语写作兴趣与写作水平，在词汇教学过程中，教师应组织学生开展词汇记忆教学、词汇练习活动以及词汇听读训练活动;其次，高中英语教师应关注学生句子结构教学，例如，重点教授学生主谓宾定状补的功能、位置，就可以让学生清晰句子结构，保证学生句子表达精确，并可以开展模仿造句;最后，高中英语教师应优化基础知识教学方法，保证整体教学效果，例如，笔者在属性用法、名词从句的教学过程中，就选择使用英文歌曲教学方法，在打印歌单后，可以挖空一些典型句型、典型单词，让学生开展歌词填写活动。
（三）强化学生写作意识
强化学生写作意识可以督促学生自主开展英语写作训练活动，首先，教师应提升自身对英语写作教学的重视程度，积极在课堂中使用流畅英语表达自身情感、思想，为学生做到以身作则;其次，教师应扮演好自身角色，一方面，应承担教学导演角色，组织学生开展写作训练活动，另一方面，应承担学习帮手角色，观察学生学习情况，提供及时指导，以做到因材施教;再次，教师应做好教学批改工作，在批改中指出学生存在错误，并要求学生进行及时改进;最后，高中英语教师可采用小组教学方法，让组员之间进行互相批改，通过小组互评强化学生写作意识，提升学生的英语写作能力。
（四）优化具体教学方法
1.以读促写教学
以读促写教学方法的有效应用可以让语言输入、输出任务得以完成，可以促进语言交流发展。利用阅读教学活动，可以帮助学生清晰语言功能、语言结构关系，利用写作教学活动，可以让学生将所学知识应用在实践活动中，培养学生英语思维。与此同时，以读促写教学活动还可以让学生写作素材变得更为丰富，提高阅读教学质量[2]。
2.日常写作教学
日常写作教学方法的有效应用可以培养学生的英语写作习惯，以促进学生英语写作能力自主发展。例如，笔者在教学过程中，就采用了定期布置写作任务教学方法，每周五为学生布置写作主题，在周一，可以选出几名学生在课堂分享英语作文，帮助学生掌握英语写作用语与英语表达方法，让学生英语学习积极性得以充分调动。
（五）细化写作教学指导
高中英语教师应对学生写作教学指导工作进行细化处理，通过写作评估、写作批改可以帮助教师完成写作教学反馈工作，在評估过程中，应积极选择具有典型性、参考价值的学生范文开展讲解工作，在批改过程中，可以让学生针对自身写作进行修改、完善，也可以让学生之间进行互相批改，以实现资源分享、思想分享。
结束语：
综上所述，在高中英语写作教学中，教学方法简单、基础教学不足以及评价效果不足的问题依然普遍存在，高中英语教师通过激发学生写作兴趣、夯实学生基础知识、强化学生写作意识、优化具体教学方法以及细化写作教学指导的主要策略，可以让现存问题得到有效解决，以提高高中英语写作教学水平。
参考文献
[1] 董燕琴.高中英语任务型写作教学探究[J].成才之路，2020（17）：37-38.
[2] 王艳玲.论高中英语“以读促写”教学模式[J].当代教研论丛，2020（06）：114.
关键词：高中英语;写作教学;实践策略
在高中英语教学中，写作教学占有重要地位，高中英语写作教学对于培养学生英语学科核心素养、促进学生未来综合发展具有重要意义。但就目前来看，在我国高中英语写作教学中，依然存在一些亟待解决的主要问题，高中英语教师应对此予以高度重视。
一、高中英语写作教学问题
在高中英语写作教学中，当前存在的主要问题有：（1）教学方法简单。部分高中英语教师没有重视写作技巧教学、写作策略教学，且在方法选择中局限于口头讲授、理论讲解，或是让学生全程自主开展写作活动，没有为学生进行及时指导。（2）基础教学不足。部分高中英语教师存在忽视英语词汇教学、句子结构教学的问题，基础教学不足会让学生写作活动开展受阻。（3）评价效果不佳。部分高中英语教师存在评价效果不佳的问题，难以通过有效评价优化自身教学策略，促进学生优化自身写作习惯[1]。
二、高中英语写作教学的实践策略
（一）激发学生写作兴趣
激发学生写作兴趣是高质量开展英语写作教学活动的前提条件，首先，高中英语教师应在写作教学中积极融入生活化教学元素，为学生营造良好生活学习氛围;其次，高中英语教师可以开展写作游戏化教学活动，为学生开展有趣的游戏活动，例如，针对人物写作主题，高中英语教师就可以组织学生开展猜谜活动，以保证课题引入效果;最后，高中英语教师可以组织学生在写作之前开展小组合作活动，如在高一Unit Writing的教学过程中，为让学生掌握建议信文体特点，了解具体写作技巧以及写作方法，教师就可以组织学生针对导学提纲开展小组合作活动，列出自身写作提纲。
（二）夯实学生基础知识
夯实学生基础知识是高中英语写作教学的重要内容，首先，高中英语教师应关注学生英语词汇教学，避免学生因匮乏词汇量影响其英语写作兴趣与写作水平，在词汇教学过程中，教师应组织学生开展词汇记忆教学、词汇练习活动以及词汇听读训练活动;其次，高中英语教师应关注学生句子结构教学，例如，重点教授学生主谓宾定状补的功能、位置，就可以让学生清晰句子结构，保证学生句子表达精确，并可以开展模仿造句;最后，高中英语教师应优化基础知识教学方法，保证整体教学效果，例如，笔者在属性用法、名词从句的教学过程中，就选择使用英文歌曲教学方法，在打印歌单后，可以挖空一些典型句型、典型单词，让学生开展歌词填写活动。
（三）强化学生写作意识
强化学生写作意识可以督促学生自主开展英语写作训练活动，首先，教师应提升自身对英语写作教学的重视程度，积极在课堂中使用流畅英语表达自身情感、思想，为学生做到以身作则;其次，教师应扮演好自身角色，一方面，应承担教学导演角色，组织学生开展写作训练活动，另一方面，应承担学习帮手角色，观察学生学习情况，提供及时指导，以做到因材施教;再次，教师应做好教学批改工作，在批改中指出学生存在错误，并要求学生进行及时改进;最后，高中英语教师可采用小组教学方法，让组员之间进行互相批改，通过小组互评强化学生写作意识，提升学生的英语写作能力。
（四）优化具体教学方法
1.以读促写教学
以读促写教学方法的有效应用可以让语言输入、输出任务得以完成，可以促进语言交流发展。利用阅读教学活动，可以帮助学生清晰语言功能、语言结构关系，利用写作教学活动，可以让学生将所学知识应用在实践活动中，培养学生英语思维。与此同时，以读促写教学活动还可以让学生写作素材变得更为丰富，提高阅读教学质量[2]。
2.日常写作教学
日常写作教学方法的有效应用可以培养学生的英语写作习惯，以促进学生英语写作能力自主发展。例如，笔者在教学过程中，就采用了定期布置写作任务教学方法，每周五为学生布置写作主题，在周一，可以选出几名学生在课堂分享英语作文，帮助学生掌握英语写作用语与英语表达方法，让学生英语学习积极性得以充分调动。
（五）细化写作教学指导
高中英语教师应对学生写作教学指导工作进行细化处理，通过写作评估、写作批改可以帮助教师完成写作教学反馈工作，在評估过程中，应积极选择具有典型性、参考价值的学生范文开展讲解工作，在批改过程中，可以让学生针对自身写作进行修改、完善，也可以让学生之间进行互相批改，以实现资源分享、思想分享。
结束语：
综上所述，在高中英语写作教学中，教学方法简单、基础教学不足以及评价效果不足的问题依然普遍存在，高中英语教师通过激发学生写作兴趣、夯实学生基础知识、强化学生写作意识、优化具体教学方法以及细化写作教学指导的主要策略，可以让现存问题得到有效解决，以提高高中英语写作教学水平。
参考文献
[1] 董燕琴.高中英语任务型写作教学探究[J].成才之路，2020（17）：37-38.
[2] 王艳玲.论高中英语“以读促写”教学模式[J].当代教研论丛，2020（06）：114.