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【摘 要】创建学校特色是我国深化基础教育改革的一个突破点。从素质教育到实行“国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理”，再到“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”，这些都为学校特色的创建提供了一个良好的契机。深圳市松岗中学是首批开办内地新疆班的学校之一，学校在发挥本身特色的基础上，形成了“四节”“一课”的发展模式。以校本课程开发为立足点，以校园活动为载体，全面落实中学生核心素养，为民族团结教育做贡献。
【关键词】四节;一课;学校特色
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章編号】1671-1270（2019）30-0051-02
学校特色是学校在发展过程中形成的一种精神，一种文化。要在结合学校自身优势的情况下，尊重关心每个学生，促进学生全面健康发展。2000年深圳市松岗中学是首批开办内地新疆班的学校之一，松岗中学每年接受200多名新疆学生来深学习，在校的新疆学生有近千人，如何圆满地完成国家开设新疆内高班，使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，将来为祖国服务。同时增加内地孩子对新疆的了解，对新疆学生的了解，推进民族交往、促进民族团结。如何将开设内地新疆班的优势，发展形成学校的特色，松岗中学的教师进行一系列的研究和探索，逐渐形成了以“四节”“一课”为载体的松岗中学特色发展模式。
一、“四节”“一课”的概况
“四节”指的是文化节、艺术节、科技信息节、古尔邦节，“一课”指的是校本课程。
（一）文化节、艺术节
为增加本地学生和新疆学生之间的彼此了解，促进民族团结教育，更好地引领校园文化发展，为新疆学生的艺术才能得到有效的发挥空间提供了场所。松岗中学在每学年都会举办文化节、艺术节并合称为文化艺术节。文化艺术节每次都会选择适当的主题：如多彩校园，放飞梦想;飞扬中国梦，豪情展风采等新颖活泼、贴近学生的主题。着重展现松岗中学学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活，民族团结的精神风貌和朝气蓬勃、健康向上的青春风采。内容紧扣时代脉搏，弘扬中华民族优秀文化和艺术，形式上突显松岗中学校园特色，符合学生特点。文化节和艺术节一般为期近一个月，举行现场涂鸦活动、艺术节学生美术作品展、美术第二课堂学生作品、手工制作、手绘彩盘、书法作品、校园歌手比赛、校园器乐比赛、校园舞蹈比赛、校园合唱比赛、文化节艺术节文艺晚会、舞台剧表演、诗歌朗诵比赛等形式多样的活动和才艺展示。
（二）科技信息节
科技信息节以推进校园创新教育并结合民族团结教育为主旨，进一步传播科学思想，弘扬科学精神，提高学生创新实践能力;遵循普及与提高相结合的原则，要求学生人人参与，让学生在活动中得到体验与尝试，展现自我的价值，学会团队协作，学会与他人合作互赢。科技信息节开展了多种形式的活动，主要有五大类：评比类（科幻绘画，科技小制作、小发明、小论文）;讲座类[科技创新讲座《走进创新》（初中）、院士进校园讲座（高中）];科技展示类（科技展、创客作品展、科普展）;科创体验类（掌上足球、VR体验、巧解孔明锁、电路制作、机器人舞蹈等）;现场挑战赛类（折纸飞机赛、魔方竞赛、无人机穿越赛）。
（三）校本课程
“一课”指的是校本课程。基础教育课程改革纲要明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理。”松岗中学的校本课程在开发、设计和实施过程充分结合松岗中学新疆内高班特点，开发自己的特色校本课程。以下列举一些有代表性的学科。
（1）历史学科。历史学科教师在突出学校特色的基础上补充历史教学内容，增加内地学生对新疆的了解，同时增强新疆学生对广东的了解，从而加强彼此之间的了解和理解。开设了了解新疆的课程，如趣味历史、历史沙龙和走进广东等校本课程。
（2）音体美学科。学生在活动中、在游戏中更能促进彼此之间的了解和交往。学校的啦啦队、篮球队、民乐团、电视节目制作等团体每年都会招收热爱相关专业的全校学生。新疆学生大都能歌善舞多才多艺，这些课程和活动为他们提供了一个很好发挥自己特长的平台，让他们更自信，更好地融入松岗中学大家庭[1]。
二、促进学校特色发展
松岗中学的文化节、艺术节起到影响学生的实践活动、认识活动和思维方式，影响终身的持久作用。舞台剧增加了对中外优秀文化的理解;舞蹈表演让内地学生欣赏到了新疆少数民族的多才多艺和能歌善舞，加深对新疆的了解。文化节、艺术节、文艺晚会更是全校师生的精神盛宴，全校师生一起欣赏新疆的民族舞，聆听优美的民族歌曲，一起见证松岗学生的各种技能和才艺，共同谱写一场民族融合的乐章。
科技信息节为学生的探究活动创造宽松的环境，让每个学生都有机会参与尝试，引导学生感受科技、热爱科技，了解自然、社会和人的关系，学会去伪存真，进而可以影响他们的人生观和价值观，培养实事求是，谦虚谨慎，严谨求实的科学精神。在活动中学会合作共处、学会欣赏他人。
古尔邦节是在理解新疆民族文化的基础上，通过活动、游戏处理民族间的文化差异、习俗差异，增加民族间的交融，对构建中华民族共同体有实践意义[1]。
松岗中学的校本课程在结合了两者的基础上开发设计出许多充分发挥学生个性、体现学校特色的课程。以历史学科教师开设的趣味历史、历史沙龙和走进广东，以及音体美学科开设的啦啦队、篮球队、电视节目制作最具代表。
学校特色是一种精神、一种文化。特色的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。学校特色的形成是一个长期独有的文化积淀，特色不可复制，具有强大的育人功能，学校特色产生的教育生产力能得到师生、家长和社会的广泛认同，推动着学校的发展和特色学校的形成。
2014年，松岗中学松被国务院评为“全国民族团结进步模范集体”，松岗中学时刻牢记国家开设新疆内高班的目的，并以此为使命，结合学校地理位置，结合师资水平，以“四节”“一课”为平台不断促进学校特色发展，为民族团结，为新疆发展，为祖国繁荣贡献一份力量。
【参考文献】
[1]赵斌.认同与区隔：古尔邦节文艺晚会研究（2010-2014）[D].西安：陕西师范大学，2015.
【关键词】四节;一课;学校特色
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章編号】1671-1270（2019）30-0051-02
学校特色是学校在发展过程中形成的一种精神，一种文化。要在结合学校自身优势的情况下，尊重关心每个学生，促进学生全面健康发展。2000年深圳市松岗中学是首批开办内地新疆班的学校之一，松岗中学每年接受200多名新疆学生来深学习，在校的新疆学生有近千人，如何圆满地完成国家开设新疆内高班，使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育，将来为祖国服务。同时增加内地孩子对新疆的了解，对新疆学生的了解，推进民族交往、促进民族团结。如何将开设内地新疆班的优势，发展形成学校的特色，松岗中学的教师进行一系列的研究和探索，逐渐形成了以“四节”“一课”为载体的松岗中学特色发展模式。
一、“四节”“一课”的概况
“四节”指的是文化节、艺术节、科技信息节、古尔邦节，“一课”指的是校本课程。
（一）文化节、艺术节
为增加本地学生和新疆学生之间的彼此了解，促进民族团结教育，更好地引领校园文化发展，为新疆学生的艺术才能得到有效的发挥空间提供了场所。松岗中学在每学年都会举办文化节、艺术节并合称为文化艺术节。文化艺术节每次都会选择适当的主题：如多彩校园，放飞梦想;飞扬中国梦，豪情展风采等新颖活泼、贴近学生的主题。着重展现松岗中学学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活，民族团结的精神风貌和朝气蓬勃、健康向上的青春风采。内容紧扣时代脉搏，弘扬中华民族优秀文化和艺术，形式上突显松岗中学校园特色，符合学生特点。文化节和艺术节一般为期近一个月，举行现场涂鸦活动、艺术节学生美术作品展、美术第二课堂学生作品、手工制作、手绘彩盘、书法作品、校园歌手比赛、校园器乐比赛、校园舞蹈比赛、校园合唱比赛、文化节艺术节文艺晚会、舞台剧表演、诗歌朗诵比赛等形式多样的活动和才艺展示。
（二）科技信息节
科技信息节以推进校园创新教育并结合民族团结教育为主旨，进一步传播科学思想，弘扬科学精神，提高学生创新实践能力;遵循普及与提高相结合的原则，要求学生人人参与，让学生在活动中得到体验与尝试，展现自我的价值，学会团队协作，学会与他人合作互赢。科技信息节开展了多种形式的活动，主要有五大类：评比类（科幻绘画，科技小制作、小发明、小论文）;讲座类[科技创新讲座《走进创新》（初中）、院士进校园讲座（高中）];科技展示类（科技展、创客作品展、科普展）;科创体验类（掌上足球、VR体验、巧解孔明锁、电路制作、机器人舞蹈等）;现场挑战赛类（折纸飞机赛、魔方竞赛、无人机穿越赛）。
（三）校本课程
“一课”指的是校本课程。基础教育课程改革纲要明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理。”松岗中学的校本课程在开发、设计和实施过程充分结合松岗中学新疆内高班特点，开发自己的特色校本课程。以下列举一些有代表性的学科。
（1）历史学科。历史学科教师在突出学校特色的基础上补充历史教学内容，增加内地学生对新疆的了解，同时增强新疆学生对广东的了解，从而加强彼此之间的了解和理解。开设了了解新疆的课程，如趣味历史、历史沙龙和走进广东等校本课程。
（2）音体美学科。学生在活动中、在游戏中更能促进彼此之间的了解和交往。学校的啦啦队、篮球队、民乐团、电视节目制作等团体每年都会招收热爱相关专业的全校学生。新疆学生大都能歌善舞多才多艺，这些课程和活动为他们提供了一个很好发挥自己特长的平台，让他们更自信，更好地融入松岗中学大家庭[1]。
二、促进学校特色发展
松岗中学的文化节、艺术节起到影响学生的实践活动、认识活动和思维方式，影响终身的持久作用。舞台剧增加了对中外优秀文化的理解;舞蹈表演让内地学生欣赏到了新疆少数民族的多才多艺和能歌善舞，加深对新疆的了解。文化节、艺术节、文艺晚会更是全校师生的精神盛宴，全校师生一起欣赏新疆的民族舞，聆听优美的民族歌曲，一起见证松岗学生的各种技能和才艺，共同谱写一场民族融合的乐章。
科技信息节为学生的探究活动创造宽松的环境，让每个学生都有机会参与尝试，引导学生感受科技、热爱科技，了解自然、社会和人的关系，学会去伪存真，进而可以影响他们的人生观和价值观，培养实事求是，谦虚谨慎，严谨求实的科学精神。在活动中学会合作共处、学会欣赏他人。
古尔邦节是在理解新疆民族文化的基础上，通过活动、游戏处理民族间的文化差异、习俗差异，增加民族间的交融，对构建中华民族共同体有实践意义[1]。
松岗中学的校本课程在结合了两者的基础上开发设计出许多充分发挥学生个性、体现学校特色的课程。以历史学科教师开设的趣味历史、历史沙龙和走进广东，以及音体美学科开设的啦啦队、篮球队、电视节目制作最具代表。
学校特色是一种精神、一种文化。特色的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。学校特色的形成是一个长期独有的文化积淀，特色不可复制，具有强大的育人功能，学校特色产生的教育生产力能得到师生、家长和社会的广泛认同，推动着学校的发展和特色学校的形成。
2014年，松岗中学松被国务院评为“全国民族团结进步模范集体”，松岗中学时刻牢记国家开设新疆内高班的目的，并以此为使命，结合学校地理位置，结合师资水平，以“四节”“一课”为平台不断促进学校特色发展，为民族团结，为新疆发展，为祖国繁荣贡献一份力量。
【参考文献】
[1]赵斌.认同与区隔：古尔邦节文艺晚会研究（2010-2014）[D].西安：陕西师范大学，2015.