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【摘 要】小学时期英语的学习是整个英语学习起点，在这个阶段的学习主要是促使学生养成良好的学习习惯，同时还要能够掌握良好的口语发音，特别是在三级英语学习中开始逐渐转换到口语的学习，但是大多数孩子在学习的过程中往往处于害怕开口的阶段，从而使得学生将会失去对英语学习的兴趣爱好，所以我们小学英语教师要对学习方法进行不断创新并总结，使得学生能够走出英语学习的困境，同时还要搭建一个良好的学习平台，使得每个学生都能够轻松愉悦地展示自己对英语口语的学习，同时我们老师还要引导学生在英语口语学习上能够更好地同生活相结合，这样能够使得学生的口语水平更进一步。
【关键词】小学三年级；英语口语教学；创新策略研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0239-01
引言
在对小学英语教学的过程中我们要让学生能够充分掌握每个音标的正确读法，以及对于英文的基本字母能够熟练于心，在打下坚实的基础之后，逐渐锻炼学生进行日常口语性的练习，在练习当中不断加深对各种基础知识的理解。但是我们当下小学生在接触英语往往会表现出两种不一样的表现，其中一种就是对英语的学习表现出极大的爱好，并显出极强的欲望开口说英语，另一种是因为害怕自己犯错而不敢开口。所以在现在教学当中如何采用更为科学的教学方法，使学生不仅能够对英语口语学习中产生浓厚的兴趣，同时还要摆脱这种消极心理，成为各个学校需要急需解决的问题。
一、英语口语教学简单概述
英语口语的教学，就是老师在正确指导下，通过对各种活动而产生的不同场景，来更好地锻炼学生的口语交际能力和口语表达的一种课程。
在教学的过程中我们要充分利用好说与听，所谓口语就是在听与说的面对面进行信息上的交流，双方在进行口语交际的过程中，表达出信息和理解信息，同时这交际的过程中两者之间的地位也可以随之变化。说者可以通过观察听者的情绪，进行有效的选择自己陈述的内容以及口语的语气等。反之听者还会对说着的陈述内容进行一定的点评。比如：我们在小学三年级的课堂上对一段重点英文内容的学习上，为了能够更好地加深学生对此学习内容理解，我常常选择两个学生对课文中的内容进行对话，在对话的过程中可以及时发现学生口语的错误或者音标发音的不够准确，此外这样的一个过程将会更好地促进双方的表达方式，口语交际就是听与说的一种双向或者多向互动的语言活动[1]。
二、建立良好的师生之间关系，打造良好的学习氛围
当下有的小学生在学习英语的过程中，在进行英语口语表述的过程中往往会出现紧张和恐惧的心理，虽然这种学生也想在大家面前好好地表现，但是这种心理往往使得学生退缩，不敢在大家面前进行展现。久而久之，在大家学习交流过程中他们就不会开口，生怕自己开口会出错以此得到老师的批评。这种问题如果不能夠及时的解决，就会成为学生英语学习的心理障碍，严重阻碍学生英语口语交际能力的培养，同时也会对课堂上生动性产生一定的阻碍作用。学生产生这种心理的因素有很多，有可能来自家庭或者学校，因此我们在学习当中要多多关注学生心理的变化，对于不好的心理我们要帮助他们积极改正，同时老师还要在班级当中建立轻松愉悦的氛围，这才是首要条件[2]。
三、促进英语口语的学习，就要选择合适的教学策略方法
在小学英语口语教学当中我们既要遵循教育制度下的大纲要求，同时还要遵守学生身心健康发展的规律，采用适当的教学策略。首先我们可以利用每个学生都有争强好胜的心理进行知识有效传导，比如：我们在小学的教学中，26英文字母是十分重要，需要每个学生都能够全面的掌握，所以在课堂教学当中老师可以利用学生的心理采用一种竞赛奖励的方式，只要能够将26个英文字母背下的学生就可以受到奖励，这样既提高了学生学习积极性，同时还可以更好地促进学生的学习。其次我们在对自然英语的学习课程中，我们不能够太局限于课堂上教学，同时还要有效利用课外教学，比如：我们在讲到《Animal World》这一课的时候，我们可以到动物园中进行参观学习，让孩子都能够利用英语说出每个动物叫什么，在这一过程中，将会很好的锻炼学生的口语能力，同时也是对学生应变能力的一种提升。这样在玩的过程中就可以掌握英语口语，同时也会更好地增进师生之间的感情，打破传统师生间的关系，使得老师和学生能够产生良好的友谊，这样良好的友谊不仅可以使得课堂变得更加轻松愉悦，同时也可以大大提高教师的工作效率以及学生的学习积极性。
四、结束语
进入到新世纪，英语口语化的学习已经引起全球化的学习模式，因此我们要在小学英语教学中就要给于足够重视，我们不仅要采用科学有效的教学方法，使得学生都能够提升学习效率，同时我们还要时刻关注学生心理活动的变化，对于学生可能出现的消极情绪，我们要及时开导，避免学生进入误区，同时我们还要打造良好的课堂学习环境，使得每个学生都能够参与到英语口语的学习当中。在小学的学习中就要为英语口语学习打下基础，从而使得在今后的学习当中能够更加轻松自如。
参考文献
[1]陈双艳.小学三年级英语口语教学的创新策略探析[J].教育：文摘版，2017，14（16）：00176-00176.
[2]杨菊光.小学英语教学创新策略探析[J].学园，2017（23）：120-120.
【关键词】小学三年级；英语口语教学；创新策略研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0239-01
引言
在对小学英语教学的过程中我们要让学生能够充分掌握每个音标的正确读法，以及对于英文的基本字母能够熟练于心，在打下坚实的基础之后，逐渐锻炼学生进行日常口语性的练习，在练习当中不断加深对各种基础知识的理解。但是我们当下小学生在接触英语往往会表现出两种不一样的表现，其中一种就是对英语的学习表现出极大的爱好，并显出极强的欲望开口说英语，另一种是因为害怕自己犯错而不敢开口。所以在现在教学当中如何采用更为科学的教学方法，使学生不仅能够对英语口语学习中产生浓厚的兴趣，同时还要摆脱这种消极心理，成为各个学校需要急需解决的问题。
一、英语口语教学简单概述
英语口语的教学，就是老师在正确指导下，通过对各种活动而产生的不同场景，来更好地锻炼学生的口语交际能力和口语表达的一种课程。
在教学的过程中我们要充分利用好说与听，所谓口语就是在听与说的面对面进行信息上的交流，双方在进行口语交际的过程中，表达出信息和理解信息，同时这交际的过程中两者之间的地位也可以随之变化。说者可以通过观察听者的情绪，进行有效的选择自己陈述的内容以及口语的语气等。反之听者还会对说着的陈述内容进行一定的点评。比如：我们在小学三年级的课堂上对一段重点英文内容的学习上，为了能够更好地加深学生对此学习内容理解，我常常选择两个学生对课文中的内容进行对话，在对话的过程中可以及时发现学生口语的错误或者音标发音的不够准确，此外这样的一个过程将会更好地促进双方的表达方式，口语交际就是听与说的一种双向或者多向互动的语言活动[1]。
二、建立良好的师生之间关系，打造良好的学习氛围
当下有的小学生在学习英语的过程中，在进行英语口语表述的过程中往往会出现紧张和恐惧的心理，虽然这种学生也想在大家面前好好地表现，但是这种心理往往使得学生退缩，不敢在大家面前进行展现。久而久之，在大家学习交流过程中他们就不会开口，生怕自己开口会出错以此得到老师的批评。这种问题如果不能夠及时的解决，就会成为学生英语学习的心理障碍，严重阻碍学生英语口语交际能力的培养，同时也会对课堂上生动性产生一定的阻碍作用。学生产生这种心理的因素有很多，有可能来自家庭或者学校，因此我们在学习当中要多多关注学生心理的变化，对于不好的心理我们要帮助他们积极改正，同时老师还要在班级当中建立轻松愉悦的氛围，这才是首要条件[2]。
三、促进英语口语的学习，就要选择合适的教学策略方法
在小学英语口语教学当中我们既要遵循教育制度下的大纲要求，同时还要遵守学生身心健康发展的规律，采用适当的教学策略。首先我们可以利用每个学生都有争强好胜的心理进行知识有效传导，比如：我们在小学的教学中，26英文字母是十分重要，需要每个学生都能够全面的掌握，所以在课堂教学当中老师可以利用学生的心理采用一种竞赛奖励的方式，只要能够将26个英文字母背下的学生就可以受到奖励，这样既提高了学生学习积极性，同时还可以更好地促进学生的学习。其次我们在对自然英语的学习课程中，我们不能够太局限于课堂上教学，同时还要有效利用课外教学，比如：我们在讲到《Animal World》这一课的时候，我们可以到动物园中进行参观学习，让孩子都能够利用英语说出每个动物叫什么，在这一过程中，将会很好的锻炼学生的口语能力，同时也是对学生应变能力的一种提升。这样在玩的过程中就可以掌握英语口语，同时也会更好地增进师生之间的感情，打破传统师生间的关系，使得老师和学生能够产生良好的友谊，这样良好的友谊不仅可以使得课堂变得更加轻松愉悦，同时也可以大大提高教师的工作效率以及学生的学习积极性。
四、结束语
进入到新世纪，英语口语化的学习已经引起全球化的学习模式，因此我们要在小学英语教学中就要给于足够重视，我们不仅要采用科学有效的教学方法，使得学生都能够提升学习效率，同时我们还要时刻关注学生心理活动的变化，对于学生可能出现的消极情绪，我们要及时开导，避免学生进入误区，同时我们还要打造良好的课堂学习环境，使得每个学生都能够参与到英语口语的学习当中。在小学的学习中就要为英语口语学习打下基础，从而使得在今后的学习当中能够更加轻松自如。
参考文献
[1]陈双艳.小学三年级英语口语教学的创新策略探析[J].教育：文摘版，2017，14（16）：00176-00176.
[2]杨菊光.小学英语教学创新策略探析[J].学园，2017（23）：120-120.