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导学案教学模式是我国最新流行的一种教学模式，在以往的教学工作中，相关教学机构发现一味地向学生进行灌输式教学的最终成效很低，并且孕育出来的学生自主实际能力也很差。针对上述情况，导学案教学模式应势而生，其导学案主要是指在新课程的概念指导下，相应的教师工作者根据新课程的目标和任务，进行相应的课堂构建工作，课堂内传授的相关知识要切实依据新课程内的标准、考试大纲，最关键的是要结合学生的实际学习情况来进行轻重缓急的教学任务，从而达到最终使得学生具备一定创新意识，并极大地拓展其发展能力而新生出的一种新型教学模式。导学案最注重的就是以教材学案为教学载体，以学生为主体，教师为指导辅助的作用，让学生自主完成相应的学习任务，以提高整体学习效率的双边型教学模式。
1. 以综合学案为根本，切合学生实际情况设计教学学案
在整个导学案教学模式的应用当中，需要以新目标教材所给予的综合性学案为根本，让学生充分对学案进行预习工作，并根据学生对课本的重难点和学习进度来设计相应的教学学案，从而使得课堂的教学重点突出化，激发学生的学习兴趣，从而使得教师精准地掌控学生的实际学情，从而提高整体的教学授课的效率和成果。在实际的操作情况中，教学未来需要进行授课的相关教材标记重点和主要授课内容，并将已划分授课内容的教案发给每一位学生，让学生在课下根据教师划分的重点和主要授课内容进行预习工作，在此基础上再进行相应的课堂知识传授环节，将极大地提高学生的知识吸收率，从而更好地提升教学工作质量。
例如：在进行Life in the future的英文教学工作中，其新目标的教学目标为使得学生习得对于英语中有关于猜测或者是预测的一些基本表达用法，并掌握高中所用到的一些过去分词做定语、状语的初步使用手段，从而进一步强化学生的英语掌握能力，可以初步自主完成一些想象型英语短文。在实际的教案设计中可以编写一些问题，What’s the weather like today？ What about tomorrow？ And next week？ 等询问天气的一些较为简单的英文问句，从而培育学生对于英语中未来事件的表达方式，以师生互动的方式来加强课堂教学氛围。
2. 以学生预习为主导，结合学生实际预习情况开展工作
在上述篇幅中描述了教学学案需要以教师根据学生的实际学习进度情况来设计和编写工作，在教学学案的设计和编写中，诸多的教学重点环节必须紧贴学生的学习实际，以学生为主体，从而实现从一定角度上让学生以另一种方式参与到教学学案的编写当中。无论是任何一门学科的教学工作，都存在灌输式教育的现象，所以，导学案教学模式就是为了解决上述问题，通过以教师的教学教案，使得学生自主预习，以学生的实际预习情况再开展相应的教学工作。在实际的应用操作当中，可以让学生针对教学学案进行相应的预习工作后，书写出属于自己的一份预习报告，并上交给教师，从而使得教师充分了解到学生的预习情况，为教师开展后续的教学工作提供一定的参考。
例如：在进行Life in the future的英语文章教学时，要求学生针对教学学案进行有问题式的预习工作，从一定程度上加速学生了解英语文章的速度，加深学生对于授课主要内容的印象，从而保证后续的教学工作的最终成效。即，以Life in the future的教学学案设立相关的预习问题Read the passage and answer the following questions. Why did Li Qiang go into the future？ How did he get to the year 3008？ How did he feel when he left his own time？ Write down the idea for each paragraph.等。
3. 以学生兴趣为首要，结合教学学案激发学生学习兴趣
在整个导学案教学模式当中，最关键的就是激发学生的学习兴趣，在学生完成上述两类工作后，已经初步对于教师所要讲解的英语文章有了一定了解，此时就需要进行相应的实际课堂教学环节，即在此基础上让学生进行深入性的阅读工作，通过一些表达情绪方式引导学生主动找寻该篇英语文章的主要要素，即人物、时间、地点等，并相应的分析文章主体结构和重点句式，自主初步学习本堂课将要讲解的语法知识等，当学生自主学习遇到困难时，再由教师进行详细讲解工作，从而极大地提高课堂学习效率和最终的学习成果。
例如：在Life in the future的讲解中，就需要着重进行推測类的语法教学，即Oh， It’s 9 o’clock， he should be home now anyway. II should advise you to pay more attention to state affairs. I should pay Tracy a visit， but I am not sure whether I will have time this Sunday.等
在当今高中英语教学环节中，导学案教学模式的应用至关重要。在其应用当中，教师主要以引导者的身份对学生进行教学工作，以学生为主体，培育学生的创新精神和自主学习能力，打破传统的灌输式教学，从而打造出更好的学习氛围，进一步促进学生的综合素质提高。
（作者单位：山东省博兴第一中学）
1. 以综合学案为根本，切合学生实际情况设计教学学案
在整个导学案教学模式的应用当中，需要以新目标教材所给予的综合性学案为根本，让学生充分对学案进行预习工作，并根据学生对课本的重难点和学习进度来设计相应的教学学案，从而使得课堂的教学重点突出化，激发学生的学习兴趣，从而使得教师精准地掌控学生的实际学情，从而提高整体的教学授课的效率和成果。在实际的操作情况中，教学未来需要进行授课的相关教材标记重点和主要授课内容，并将已划分授课内容的教案发给每一位学生，让学生在课下根据教师划分的重点和主要授课内容进行预习工作，在此基础上再进行相应的课堂知识传授环节，将极大地提高学生的知识吸收率，从而更好地提升教学工作质量。
例如：在进行Life in the future的英文教学工作中，其新目标的教学目标为使得学生习得对于英语中有关于猜测或者是预测的一些基本表达用法，并掌握高中所用到的一些过去分词做定语、状语的初步使用手段，从而进一步强化学生的英语掌握能力，可以初步自主完成一些想象型英语短文。在实际的教案设计中可以编写一些问题，What’s the weather like today？ What about tomorrow？ And next week？ 等询问天气的一些较为简单的英文问句，从而培育学生对于英语中未来事件的表达方式，以师生互动的方式来加强课堂教学氛围。
2. 以学生预习为主导，结合学生实际预习情况开展工作
在上述篇幅中描述了教学学案需要以教师根据学生的实际学习进度情况来设计和编写工作，在教学学案的设计和编写中，诸多的教学重点环节必须紧贴学生的学习实际，以学生为主体，从而实现从一定角度上让学生以另一种方式参与到教学学案的编写当中。无论是任何一门学科的教学工作，都存在灌输式教育的现象，所以，导学案教学模式就是为了解决上述问题，通过以教师的教学教案，使得学生自主预习，以学生的实际预习情况再开展相应的教学工作。在实际的应用操作当中，可以让学生针对教学学案进行相应的预习工作后，书写出属于自己的一份预习报告，并上交给教师，从而使得教师充分了解到学生的预习情况，为教师开展后续的教学工作提供一定的参考。
例如：在进行Life in the future的英语文章教学时，要求学生针对教学学案进行有问题式的预习工作，从一定程度上加速学生了解英语文章的速度，加深学生对于授课主要内容的印象，从而保证后续的教学工作的最终成效。即，以Life in the future的教学学案设立相关的预习问题Read the passage and answer the following questions. Why did Li Qiang go into the future？ How did he get to the year 3008？ How did he feel when he left his own time？ Write down the idea for each paragraph.等。
3. 以学生兴趣为首要，结合教学学案激发学生学习兴趣
在整个导学案教学模式当中，最关键的就是激发学生的学习兴趣，在学生完成上述两类工作后，已经初步对于教师所要讲解的英语文章有了一定了解，此时就需要进行相应的实际课堂教学环节，即在此基础上让学生进行深入性的阅读工作，通过一些表达情绪方式引导学生主动找寻该篇英语文章的主要要素，即人物、时间、地点等，并相应的分析文章主体结构和重点句式，自主初步学习本堂课将要讲解的语法知识等，当学生自主学习遇到困难时，再由教师进行详细讲解工作，从而极大地提高课堂学习效率和最终的学习成果。
例如：在Life in the future的讲解中，就需要着重进行推測类的语法教学，即Oh， It’s 9 o’clock， he should be home now anyway. II should advise you to pay more attention to state affairs. I should pay Tracy a visit， but I am not sure whether I will have time this Sunday.等
在当今高中英语教学环节中，导学案教学模式的应用至关重要。在其应用当中，教师主要以引导者的身份对学生进行教学工作，以学生为主体，培育学生的创新精神和自主学习能力，打破传统的灌输式教学，从而打造出更好的学习氛围，进一步促进学生的综合素质提高。
（作者单位：山东省博兴第一中学）