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【摘要】作为初中班主任如何工作呢？通过这一问题的探讨,从而对如何做好班主任工作提出了四點要求。这四点不仅是适用于初中班主任,对于我们各个阶段的班级管理者都很实用。这些仅是个人对班主任工作的看法和感想,仍然存在很多不足。
【关键词】班主任 师生 教育
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0073-01
“班主任”和“妈妈”这个称谓一样,具有神圣的意义。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是协助学校团队工作的主力军,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。他们要对全班学生的德、智、体、美、劳全面发展负责。班主任工作是一项平凡而又繁琐的工作,但在平凡和繁琐之下,却蕴含着其重大意义:传播人类思想文化、造就社会有用人才、培养社会新生一代等等。那么如何做好班主任工作呢？
1 树立好在学生心目中的威信是非常关键的
前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”榜样的力量是无穷的,而学生的可塑性又特别强,班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的要害是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威[1]。这种权威是班主任知识丰富、人格高尚,在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。假如班主任能够通过他的聪明和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“其身正,不令而行”的效果。班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外,还要把自己容入到班集体中去,用各种规章制度来严格要求自己,使自己成为学生的楷模。班主任只有树立起在学生心目中的威信,才能带好整个班集体,并通过班集体的建设,来达到教书育人的目的。培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风,树立学生健康、积极、乐观、向上的班集体意识,从而使得全班学生的德、智、体、美、劳全面得到发展。
2爱心、信心、关心
所谓爱心是指:无论成绩怎样,都要一视同仁,如果您办不到,那么,您就多想想他们的好处。
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育,爱是一种感情交流,教师把炽热的爱通过言行传递给学生,就会激起学生对教师情感的回报,从而乐于接受教师的教诲。班主任和学生在政治上是同志关系,在学业上是师生关系,在生活上是亲人关系,在平时是朋友关系。千万不可把它看作是旧社会的师徒关系,对他们可以任意的训斥,甚至打骂。班主任必须尊重、关心、爱护、平等对待自己的学生。班主任要善于将心比心,以心换心,也就是说班主任要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验,从而了解学生对某一问题、某种言行的想法和态度,这样才能和学生取得共同语言[2]。
所谓关心就是:摸准学生的心理,对症下药！比如:当他们看起来有些不对的时候,您就须要细心观察他的一举一动,这样您就可以帮助他解决问题了。
不断地了解学生。班主任必须关心本班每一个学生。了解他们的基本情况、个性、爱好、特长,特别是心理状态。班主任几乎天天都要处理问题,重要的,或棘手的问题也时而有之。处理问题要注意青年人的特点,各位学生的特点和问题本身的特点,要学会一些处理问题的方法,比如热问题冷处理,冷问题热处理。
所谓信心是指:不管发生什么事,都需要让他们自己解决,这样对他们的成长有着很大的好处。
3 讲究工作方法,理论联系。
法国18世纪教育家卢梭指出:对一个教师来说,重要的“问题不在于要他拿什么东西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人”。中学生正处于轻易产生逆反心理的非凡时期,所以,这时候的批评教育要讲方式。批评方式得当,学生便能心服口服地接受,并真心改过,方式不得当,那非但没有收到效果,而且会适得其反。应该是“先理后兵”。每次谈话,先问明原因,后给他们分析原因,并总结这个毛病对今后的生活的影响。该批评的一定要批评,该严厉的要严厉。让学生明白错在哪,并从中吸取教训,争取改过。
有位教育家曾说过:“教师应成为学生的领袖,而不是监工。教师应以身作则,成为学生的表率和榜样,教师应具有慈父般的爱,通过赞扬和激励不断鼓励学生。”班主任必须具有平等待人的态度和博大的胸怀,才能走进学生的内心。在班主任工作中,我力求让学生明白这样一个道理:我并不是令学生仰视的说教者,而是一个具有七情六欲的平常人,有不少的缺点,也会办错事,但我一定会不断地修正与完善自己的行为,提高自己的道德修养。我这样感染着学生,使他们理解我,支持我做好班主任工作[3]。
班主任必须处处以身作则,时时作表率,做到思想正派、作风民主、心胸开阔、大公无私、工作勤奋、身先士率、仪态端庄、言行文明。其实,班主任不仅要做学生的表率,也应做学科老师的表率。注意正确地评价学生。在总结、评比、写评语等工作中对学生的评价要客观、全面、科学。客观,就必须十分了解学生,不能凭自己主观猜测;全面,就是要辩证地看到学生的优点和不足,不可抓住一点不计其余;科学,就是要用发展的眼光看待学生,也不能轻率地将学生进行类比。为了做到正确评价学生,学生评语要亲自动笔,不可请人代笔。
4 制订班规,严格纪律,培养班集体。
俗话说:“严是爱,松是害”,“没有规矩,不成方圆”。任何一个组织都制订有自己的规章制度。班级也一样,除了学校的大规定以外,应再订一些适合本班实际的规定,约束学生的不良行为习惯或促进学生的学习。定班规的本意是为了学生的健康发展,为了创造一个有利于学习和生活的良好环境,为了班集体的荣誉和利益。这些规定一定要结合学生的接受能力,每定一条之前先在全班中通告学生,然后再施行,体现出师生互相尊重,学生就不会有逆反心理,而心甘情愿地配合老师。
比如放风筝。没有那条线拴着,没有风,它能上得了天吗？你把那根线剪断试试看,它还能飞得起来吗？没有那根线的束缚,它不可能上得了天。老师好比那根线,牵着你们,引导你们方向;学校好比那风,辅助你们展翅高飞,飞向更加宽广的天地！……有些事情要从大的角度来考虑,没有绝对的自由,肯定是要受一定的束缚的。但约束是为了更好地保护你,促进你的成长。中学生时期正是形成良好行为习惯的要害时期,加上青春期的特点,学生轻易在调皮中忘却前面的引导教育。所以在整个过程中就需要班主任不断进行及时的引导教育。为学生以后的发展有着至关重要的作用。
当好班主任,要不断提高自身素质,具备多种能力,富有高度的责任心,严与爱相结合。总之,班主任工作是一门科学,社会的发展,素质教育的深化,给班主任工作提出了新的要求和挑战,我们这些年轻的教师、班主任更要有创新意识,要追逐时代！所以班主任要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。
参考文献
[1] 魏群敬.浅谈如何做好班主任工作[J].教育科学,2007,(5):31-32.
[2] 熊希欧.怎么当好班主任[J].教育科学,2007,(5):31-32.
[3] 张建.谈班主任的班级管理[J].教育科学,2007,(5):31-32.
【关键词】班主任 师生 教育
【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0073-01
“班主任”和“妈妈”这个称谓一样,具有神圣的意义。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是协助学校团队工作的主力军,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。他们要对全班学生的德、智、体、美、劳全面发展负责。班主任工作是一项平凡而又繁琐的工作,但在平凡和繁琐之下,却蕴含着其重大意义:传播人类思想文化、造就社会有用人才、培养社会新生一代等等。那么如何做好班主任工作呢？
1 树立好在学生心目中的威信是非常关键的
前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”榜样的力量是无穷的,而学生的可塑性又特别强,班主任自然成了学生最直接最易模仿的榜样。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的要害是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威[1]。这种权威是班主任知识丰富、人格高尚,在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。假如班主任能够通过他的聪明和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“其身正,不令而行”的效果。班主任除了言谈举止要给学生树立榜样外,还要把自己容入到班集体中去,用各种规章制度来严格要求自己,使自己成为学生的楷模。班主任只有树立起在学生心目中的威信,才能带好整个班集体,并通过班集体的建设,来达到教书育人的目的。培养“求实、勤奋、团结、友爱”的班风,树立学生健康、积极、乐观、向上的班集体意识,从而使得全班学生的德、智、体、美、劳全面得到发展。
2爱心、信心、关心
所谓爱心是指:无论成绩怎样,都要一视同仁,如果您办不到,那么,您就多想想他们的好处。
高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”没有爱就没有教育,爱是一种感情交流,教师把炽热的爱通过言行传递给学生,就会激起学生对教师情感的回报,从而乐于接受教师的教诲。班主任和学生在政治上是同志关系,在学业上是师生关系,在生活上是亲人关系,在平时是朋友关系。千万不可把它看作是旧社会的师徒关系,对他们可以任意的训斥,甚至打骂。班主任必须尊重、关心、爱护、平等对待自己的学生。班主任要善于将心比心,以心换心,也就是说班主任要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验,从而了解学生对某一问题、某种言行的想法和态度,这样才能和学生取得共同语言[2]。
所谓关心就是:摸准学生的心理,对症下药！比如:当他们看起来有些不对的时候,您就须要细心观察他的一举一动,这样您就可以帮助他解决问题了。
不断地了解学生。班主任必须关心本班每一个学生。了解他们的基本情况、个性、爱好、特长,特别是心理状态。班主任几乎天天都要处理问题,重要的,或棘手的问题也时而有之。处理问题要注意青年人的特点,各位学生的特点和问题本身的特点,要学会一些处理问题的方法,比如热问题冷处理,冷问题热处理。
所谓信心是指:不管发生什么事,都需要让他们自己解决,这样对他们的成长有着很大的好处。
3 讲究工作方法,理论联系。
法国18世纪教育家卢梭指出:对一个教师来说,重要的“问题不在于要他拿什么东西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人”。中学生正处于轻易产生逆反心理的非凡时期,所以,这时候的批评教育要讲方式。批评方式得当,学生便能心服口服地接受,并真心改过,方式不得当,那非但没有收到效果,而且会适得其反。应该是“先理后兵”。每次谈话,先问明原因,后给他们分析原因,并总结这个毛病对今后的生活的影响。该批评的一定要批评,该严厉的要严厉。让学生明白错在哪,并从中吸取教训,争取改过。
有位教育家曾说过:“教师应成为学生的领袖,而不是监工。教师应以身作则,成为学生的表率和榜样,教师应具有慈父般的爱,通过赞扬和激励不断鼓励学生。”班主任必须具有平等待人的态度和博大的胸怀,才能走进学生的内心。在班主任工作中,我力求让学生明白这样一个道理:我并不是令学生仰视的说教者,而是一个具有七情六欲的平常人,有不少的缺点,也会办错事,但我一定会不断地修正与完善自己的行为,提高自己的道德修养。我这样感染着学生,使他们理解我,支持我做好班主任工作[3]。
班主任必须处处以身作则,时时作表率,做到思想正派、作风民主、心胸开阔、大公无私、工作勤奋、身先士率、仪态端庄、言行文明。其实,班主任不仅要做学生的表率,也应做学科老师的表率。注意正确地评价学生。在总结、评比、写评语等工作中对学生的评价要客观、全面、科学。客观,就必须十分了解学生,不能凭自己主观猜测;全面,就是要辩证地看到学生的优点和不足,不可抓住一点不计其余;科学,就是要用发展的眼光看待学生,也不能轻率地将学生进行类比。为了做到正确评价学生,学生评语要亲自动笔,不可请人代笔。
4 制订班规,严格纪律,培养班集体。
俗话说:“严是爱,松是害”,“没有规矩,不成方圆”。任何一个组织都制订有自己的规章制度。班级也一样,除了学校的大规定以外,应再订一些适合本班实际的规定,约束学生的不良行为习惯或促进学生的学习。定班规的本意是为了学生的健康发展,为了创造一个有利于学习和生活的良好环境,为了班集体的荣誉和利益。这些规定一定要结合学生的接受能力,每定一条之前先在全班中通告学生,然后再施行,体现出师生互相尊重,学生就不会有逆反心理,而心甘情愿地配合老师。
比如放风筝。没有那条线拴着,没有风,它能上得了天吗？你把那根线剪断试试看,它还能飞得起来吗？没有那根线的束缚,它不可能上得了天。老师好比那根线,牵着你们,引导你们方向;学校好比那风,辅助你们展翅高飞,飞向更加宽广的天地！……有些事情要从大的角度来考虑,没有绝对的自由,肯定是要受一定的束缚的。但约束是为了更好地保护你,促进你的成长。中学生时期正是形成良好行为习惯的要害时期,加上青春期的特点,学生轻易在调皮中忘却前面的引导教育。所以在整个过程中就需要班主任不断进行及时的引导教育。为学生以后的发展有着至关重要的作用。
当好班主任,要不断提高自身素质,具备多种能力,富有高度的责任心,严与爱相结合。总之,班主任工作是一门科学,社会的发展,素质教育的深化,给班主任工作提出了新的要求和挑战,我们这些年轻的教师、班主任更要有创新意识,要追逐时代！所以班主任要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。
参考文献
[1] 魏群敬.浅谈如何做好班主任工作[J].教育科学,2007,(5):31-32.
[2] 熊希欧.怎么当好班主任[J].教育科学,2007,(5):31-32.
[3] 张建.谈班主任的班级管理[J].教育科学,2007,(5):31-32.