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摘 要：英语自主学习已经成为当今大学生英语学习一项必不可少的途径，在新媒体环境下，对大学生英语自主学习现状进行研究具有着现实意义。本文就独立学院大学生在新媒体环境下进行英语自主学习现状的调查进行了分析解读，并提出了相应的发展策略。
关键词： 英语；自主学习；现状；新媒体
一、研究背景
独立学院作为中国高校的一个重要的组成部分，承载着中国高等教育普及化和精英化的重任。据统计：“截至2013年6月21日，全国现有普通高等学校2198所，840所为本科院校，其中独立本科院校（独立学院）634所，占到本科院校的75.48%”。独立学院在高等教育发展中的作用是毋庸置疑的，与此同时，独立学院从其办学水平、师资力量、学习氛围和就业前景来看，也面临着严峻的挑战。
当今世界科学技术更新与发展日新月异，利用身边的各种途径和方式提高学生英语学习的热情和能力是开展当今英语教育的不二法门。本文主要针对“新媒体”这一途径对独立学院大学生英语自主学习进行了调查研究。调查显示，网络终端设备已成为大学生日常生活的必备工具，网络搜索成为大学生解决在自主学习中的问题的最佳途径，大学生通过查阅资料和网络互动，将网络与自身的学习需求结合起来。因此，在新媒体环境下，对大学生英语自主学习现状进行研究具有广泛的现实意义。
笔者以中国矿业大学徐海学院的大一大二学生为主，以南京市包括中国传媒大学南广学院、南京航空航天大学金城学院以及南京信息工程大学滨江学院等五所独立学院为辅，进行随机走访，并通过不记名问卷的形式调查了解，总结出了独立学院大学生英语自主学习的若干现状，经过一定的分析后提供出针对性的学习策略，期望可以对大学生的英语自主学习有所帮助。
二、独立学院大学生英语自主学习现状
首先，调查数据显示86%的独立学院学生存在着对于本学校或是本专业不满意的心理。其中73%的学生认为自己的水平可以进入更高层次的学校，54%的学生认为自己的专业不理想，因此他们存在着或多或少的抵触情绪。他们中的大部分人脱离了父母、老师的管教和监督，认为自己可以随性的生活，甚至认为在大学中学习并不是最重要的事情。65%的非英语专业学生认为英语并不是必要的技能，有些甚至认为英语学习对于他们的专业帮助不大。一方面，他们对于自己所处的环境并不满意。另一方面，缺乏明确的学习目标和有效的英语自主学习方法。
其次，52%的学生缺少英语自主学习的兴趣与自信心。独立学院的学生对于日后的就业格外关注，往往会朝着社会上用人单位的招聘条件和工作内容靠拢。据统计53.3%的同学通过CET4，但只有40%左右的学生通过CET6，其中还包括20%的英语专业学生。诚然，越来越多的用人单位，尤其是工厂等技术产业对于应聘者的英语水平要求仅仅停留在通过大学英语四级，这使很多学生对于大学英语的学习产生误区，使其兴趣大打折扣。但可喜的是，仍然有68%的学生认为良好的英语水平有助于将来的工作和发展，是自己必备的一样技能和工具。调查样本中，43.4%的学生平均每天花在英语自主学习的时间是1到2个小时，3.7%的学生每天能达到2个小时即以上。值得关注的是，有57%的学生通过新媒体的途径自主学习英语，其中新媒体的途径主要包括手机软件、英文影视作品、欧美歌曲、英文学习网站和社交网站等。
三、利用新媒体提高英语自主学习能力的策略
（一）利用新媒体充分刺激学生的多重感官
新媒体给学生带来的感官刺激主要包括听觉、视觉、触觉等。在学习的过程中充分调动身体各个感官，从而达到多方位、立体地学习感受。营造一种生动、直观、多样、有趣并且真实的学习模式和学习情景，从而使所学的内容更加清晰明了、便于记忆。通过新媒体技术，学习者的想象力和联想能力能够被最大程度地激发出来，从而使其能利用自己原有知识结构中的相关经验去更好地了解新知识，做到将原有的知识和新知识相串联，从而延长遗忘的时间，使自主学习效果更加显著。
（二）利用新媒体充实和更新英语知识
新媒體的一个重要特征在于其充分利用网络信息技术。现代网络技术仅可以实现不同时间和空间信息的传达和接收，让学习者足不出户地查阅各种资料，获得海量的信息。更重要的是，通过新媒体和网络技术，英语学习者可以频繁地更新自己的知识库。英语作为一种语言，根据社会的发展不断更新完善，一些用法和意义会随着时间的推移发生或多或少的变化。新媒体相较于纸质的英汉词典，具有及时更新及时补充的优点，因此利用新媒体进行英语自主学习可以提高知识的时效性和广泛性。
（三）利用新媒体增强教师指导与自主学习的互补关系
自主学习是一种对学习者的综合素质要求较高的一种学习模式。Holec（1981）认为学习者自主性指学习者对自己的学习负责，在学习过程中他们根据自己的需求和现有的知识确定自己的学习目标、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等一系列技能。然而离开了教师的指导，学生大多无法真正和高效地自觉做到以上几点，因此这就需要教师的正确指导。而新媒体技术恰恰可以在学生和教师之间构架起一座桥梁，实现更加便捷的交流，减少一些不必要的中间程序。学生加强与老师的沟通交流，让老师了解自己的最新动态和想法，这样可以在很大程度上避免自己由于走错了方向而导致钻牛角尖或者走进死胡同，也有助于提高学生对于英语自主学习的积极性。
四、结语
综上所述，独立学院大学生通过新媒体的环境进行英语自主学习是一个既必要又重要的学习方式。独立学院在办学的过程中不可忽视对于学生自主学习能力的培养。本文作者希望“英语自主学习”这一高效且新颖的学习模式可以为广大独立学院大学生所接受并掌握，从而让英语真正为我所用，成为其在各个专业领域上的垫脚石。
参考文献：
[1]董哲.大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较[J].外语界，2002，（2）
[2]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力的培养——苏州大学大学英语教学改革试点总结[J].外语界，2005，（06）
[3]刘淑君.大学生英语自主学习意识的培养[J].外语教学与研究，2008，7
[4]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004：159
[5]徐锦芬，彭仁忠，吴卫平.非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J].外语教学与研究，2004（1）
关键词： 英语；自主学习；现状；新媒体
一、研究背景
独立学院作为中国高校的一个重要的组成部分，承载着中国高等教育普及化和精英化的重任。据统计：“截至2013年6月21日，全国现有普通高等学校2198所，840所为本科院校，其中独立本科院校（独立学院）634所，占到本科院校的75.48%”。独立学院在高等教育发展中的作用是毋庸置疑的，与此同时，独立学院从其办学水平、师资力量、学习氛围和就业前景来看，也面临着严峻的挑战。
当今世界科学技术更新与发展日新月异，利用身边的各种途径和方式提高学生英语学习的热情和能力是开展当今英语教育的不二法门。本文主要针对“新媒体”这一途径对独立学院大学生英语自主学习进行了调查研究。调查显示，网络终端设备已成为大学生日常生活的必备工具，网络搜索成为大学生解决在自主学习中的问题的最佳途径，大学生通过查阅资料和网络互动，将网络与自身的学习需求结合起来。因此，在新媒体环境下，对大学生英语自主学习现状进行研究具有广泛的现实意义。
笔者以中国矿业大学徐海学院的大一大二学生为主，以南京市包括中国传媒大学南广学院、南京航空航天大学金城学院以及南京信息工程大学滨江学院等五所独立学院为辅，进行随机走访，并通过不记名问卷的形式调查了解，总结出了独立学院大学生英语自主学习的若干现状，经过一定的分析后提供出针对性的学习策略，期望可以对大学生的英语自主学习有所帮助。
二、独立学院大学生英语自主学习现状
首先，调查数据显示86%的独立学院学生存在着对于本学校或是本专业不满意的心理。其中73%的学生认为自己的水平可以进入更高层次的学校，54%的学生认为自己的专业不理想，因此他们存在着或多或少的抵触情绪。他们中的大部分人脱离了父母、老师的管教和监督，认为自己可以随性的生活，甚至认为在大学中学习并不是最重要的事情。65%的非英语专业学生认为英语并不是必要的技能，有些甚至认为英语学习对于他们的专业帮助不大。一方面，他们对于自己所处的环境并不满意。另一方面，缺乏明确的学习目标和有效的英语自主学习方法。
其次，52%的学生缺少英语自主学习的兴趣与自信心。独立学院的学生对于日后的就业格外关注，往往会朝着社会上用人单位的招聘条件和工作内容靠拢。据统计53.3%的同学通过CET4，但只有40%左右的学生通过CET6，其中还包括20%的英语专业学生。诚然，越来越多的用人单位，尤其是工厂等技术产业对于应聘者的英语水平要求仅仅停留在通过大学英语四级，这使很多学生对于大学英语的学习产生误区，使其兴趣大打折扣。但可喜的是，仍然有68%的学生认为良好的英语水平有助于将来的工作和发展，是自己必备的一样技能和工具。调查样本中，43.4%的学生平均每天花在英语自主学习的时间是1到2个小时，3.7%的学生每天能达到2个小时即以上。值得关注的是，有57%的学生通过新媒体的途径自主学习英语，其中新媒体的途径主要包括手机软件、英文影视作品、欧美歌曲、英文学习网站和社交网站等。
三、利用新媒体提高英语自主学习能力的策略
（一）利用新媒体充分刺激学生的多重感官
新媒体给学生带来的感官刺激主要包括听觉、视觉、触觉等。在学习的过程中充分调动身体各个感官，从而达到多方位、立体地学习感受。营造一种生动、直观、多样、有趣并且真实的学习模式和学习情景，从而使所学的内容更加清晰明了、便于记忆。通过新媒体技术，学习者的想象力和联想能力能够被最大程度地激发出来，从而使其能利用自己原有知识结构中的相关经验去更好地了解新知识，做到将原有的知识和新知识相串联，从而延长遗忘的时间，使自主学习效果更加显著。
（二）利用新媒体充实和更新英语知识
新媒體的一个重要特征在于其充分利用网络信息技术。现代网络技术仅可以实现不同时间和空间信息的传达和接收，让学习者足不出户地查阅各种资料，获得海量的信息。更重要的是，通过新媒体和网络技术，英语学习者可以频繁地更新自己的知识库。英语作为一种语言，根据社会的发展不断更新完善，一些用法和意义会随着时间的推移发生或多或少的变化。新媒体相较于纸质的英汉词典，具有及时更新及时补充的优点，因此利用新媒体进行英语自主学习可以提高知识的时效性和广泛性。
（三）利用新媒体增强教师指导与自主学习的互补关系
自主学习是一种对学习者的综合素质要求较高的一种学习模式。Holec（1981）认为学习者自主性指学习者对自己的学习负责，在学习过程中他们根据自己的需求和现有的知识确定自己的学习目标、制定学习计划、调整学习策略、选择学习材料、评估学习效果等一系列技能。然而离开了教师的指导，学生大多无法真正和高效地自觉做到以上几点，因此这就需要教师的正确指导。而新媒体技术恰恰可以在学生和教师之间构架起一座桥梁，实现更加便捷的交流，减少一些不必要的中间程序。学生加强与老师的沟通交流，让老师了解自己的最新动态和想法，这样可以在很大程度上避免自己由于走错了方向而导致钻牛角尖或者走进死胡同，也有助于提高学生对于英语自主学习的积极性。
四、结语
综上所述，独立学院大学生通过新媒体的环境进行英语自主学习是一个既必要又重要的学习方式。独立学院在办学的过程中不可忽视对于学生自主学习能力的培养。本文作者希望“英语自主学习”这一高效且新颖的学习模式可以为广大独立学院大学生所接受并掌握，从而让英语真正为我所用，成为其在各个专业领域上的垫脚石。
参考文献：
[1]董哲.大学英语计算机辅助语言教学与传统课堂教学方法效果比较[J].外语界，2002，（2）
[2]顾卫星.英语综合应用能力与自主性学习能力的培养——苏州大学大学英语教学改革试点总结[J].外语界，2005，（06）
[3]刘淑君.大学生英语自主学习意识的培养[J].外语教学与研究，2008，7
[4]庞维国.自主学习——学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004：159
[5]徐锦芬，彭仁忠，吴卫平.非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析[J].外语教学与研究，2004（1）