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王强是什么时候开始拒学的，出现了什么状况，老师并不清楚。但是行为的结果却很具体，王强再也无法到学校学习。
王强的家庭背景不错，父母亲都从事教育工作。望子成龙，王强的父母亲对教育孩子这件事情是不遗余力。学习才艺不算什么，补习的花费更不在话下。王强读书这件事，不只是他自己个人的事，更是背负着家族的期望。当王强变成无法上学的情况时，家族的人除了担心，更有许多指指点点与责怪。排山倒海而来的指责与提问，让王强的父母快要招架不住，只好求助于辅导的专业人员。
一、平步青云，冠军第一
王强从幼儿园就开始上补习班，总是赢在起跑点的王强，从来没有想过自己有输的一天。
小学时王强就是第一名，在班上是模范生，在学校竞赛是常胜军。王强甚少会输给谁，如果真要输给谁，那也只是他一时失手而已，下一次他总是能再拿到冠军。他曾骄傲地对父亲表示，他的名字应该改为“王第一”或是“王冠军”，这样才符合他的真实生活。他的父亲也从来没有否定过王强的能力，逢人就夸自己的儿子，以后将是村庄里第一个上北京大学的孩子。
除此之外，王强的爷爷奶奶和外公外婆也是逢人就谈这个宝贝孙子，村里的人都说，这是王家祖上积德，才有这么令人骄傲的孙子。仿佛王强已经是命中注定的天之骄子。
而学校的教师们对王强也是竖起大拇指赞美，因为所有的功课对王强而言，都不是难事，所有的考试测验，王强也能拿到最好的成绩。
对王强小时候的学习，从没有出现过任何一片乌云。
二、小时了了，大有压力
王强进入了中学之后，自然也是天之骄子。但是，中学生的竞争更为激烈，并且对于课业的要求，也更为沉重。王强的村庄里也有人进入同一所学校，都深感压力，仿佛一失足，就掉入万丈深渊，再也爬不起来。
小时候的王强早就被贴上“北京大学”的标签，若无法挤进全校前五名，甚至全校第一名，北京大学怎么可能欢迎王强。王强每天都战战兢兢、如履薄冰地生活着，生怕答错一题，算错一题，就什么也没有了。王强每天身上背着书包去上学，心里像背着千斤顶的压力进教室。日复一日。
三、心力交瘁，拒学行为
升上中学二年级，王强开始觉得自己越来越跟不上学习的脚步。王强想要专注上课，却仿佛听到同学在笑他，“什么北大高才生，他能有学校收就不错了。”再不然就是“王强，你连这种题目都算错，你还想进北大？真是笑死人了。”等王强回过神来看老师在黑板上的板书时，课早就不知道教到哪里去了。
回到家后的王强也静不下心来。坐在书桌前读书，就好像听到爸爸妈妈在笑他成绩又考不好；又想到爷爷奶奶和外公外婆会在村庄里丢人，他的压力又浮了上来。接着就开始想到在学校时同学的无心之语及老师对他的怀疑，这些影像在他脑海中一直打转，挥之不去。
连睡觉他都无法好好地入睡，一阖眼，就想到刚刚有一道数学题他解不开，真的起来算题时，他又想到有人在笑他。时间就这样滴滴答答地流失着，他的学习专注度被脑海中自己想象的嘲笑给占据着。
晚上休息时，他无法好好地睡一觉，起来读书后又无法专心在课业上，到学校去又一直在幻想着别人笑他。一而再，再而三，他的心一直专注在这些压力上，无法自拔。
那天要上学，他开始借口身体不舒服，父母亲生气一定要他去上学，否则跟不上进度。他勉强去上学，又向老师撒谎说他身体不舒服，要回家休息。老师通知王强的父母亲来接他，父母亲烦得动手打他。
四、心变了，从冠军到拒学
父母亲开始查察有异状是因为王强谎骗他们说去上学。其实他只是确定父母亲上班后就向学校请假回家睡觉，在梦里幻想着自己是北京大学的高才生。几次下来，老师通知王强的父母亲，说王强在学校学习出了状况，请父母亲要多关心时，王强的父母亲真是傻眼了，根本就不想相信自己的儿子，会有拒学的行为。
王强告诉父母亲，为什么他考不到全校前十名，为什么那么努力，都有人赢过他，为什么他怎么做，都无法改变他的成绩。他再也不要上学，他恨死上学这件事，他再也不要有同学，如果他去上学，就要杀掉所有的人。
王强的父母亲为了他，关于学校之事，什么都不再谈起。把房间里的学校课本和所有相关的奖状，全都烧了。他们不知道到底做错了什么，王强会变成这样子。是家长的期望太深，学校学习压力太重，还是有什么更深层的因素在王强心里？他们找不出原因，只祈求王强能好起来。
从一路冠军到从此拒学，王强的心变得无法承载任何学习上的压力，就算是一根稻草，也会把王强压倒，就算是一根毫毛，也会使王强无力反应。王强的心选择放弃学习，放弃自己，因为他告诉自己的心，他不放过自己的失败，他要处罚自己……【未完待续】
美国教育学者布鲁姆在其教育著作《让孩子完全学习》一书中，提到学校生活中其实是充满着各种挫折和压力的。这些压力和挫折让每个生活在学校中的学生，肩负着相当大的压力。身为班主任应该要在班级生活中，掌握每个学生的学习状况，了解学生需要哪些正面积极的关怀，需要班主任给予哪些重要的支持和鼓励。案例中的王强，来自教育世家，肩负着各种无比的压力，被压得几乎喘不过气来。
一、面对失败比面对成功更需要勇气
每个学生面对成功和失败的想法是不一样的，有的学生能勇敢地面对失败，但是有更多的学生无法面对失败。班主任应该要了解班上每一位学生面对成功和面对失败的容忍度，以便提供学生在面对压力时的帮助。案例中，由于来自家人以及在学校学习中的压力，形成双重的压力导致王强对学习产生厌恶和负面的作用。压力的负荷，超过一个中学生可以承受的程度时，班主任应该透过与家长的沟通方式，设法让学生减压并降低对学习的压力。
二、正视学生在学习生活中面对的压力
中学生在学校生活中，往往必须承受来自家人期望的压力、同侪关系比较的压力、学校教师对成绩的压力等多重的压力。因此，每个中学生在学习生活中，必须承担各种家庭生活、学校生活等方面的压力。身为中学的班主任，应该了解中学生可能面对哪些方面的压力，透过对学生学习压力的了解，拟定各种疏解压力的方法，引导学生练习面对压力并疏解压力。面对像案例中的王强，班主任应该深入了解王强面对的潜在的压力，设法让王强了解面对压力时如何处理。 三、避免将压力标签贴在学生的身上
目前的社会氛围充满着“读书至上、劳动为下”的不当思维，加上少子化的关系，父母都认为读书是孩子成长的关键。只要孩子在学校的成绩好，将来的生活就会一帆风顺。因此，父母常常在生活中要求自己的孩子，只要努力读书即可，其他的事情可以置之不理。正因为如此不当的心理，导致不少学生在学习成长中，面对各种来自家庭的压力，形成学习上的挫折感而放弃学习。班主任可以在班级生活中，利用班级学习辅导活动时间，为学生解读各种学习方面的压力，教导学生如何将压力的标签除去，依据自己的程度和努力，决定将自己的学习目标定在何处。
四、拒学行为的背后有一堆莫名压力
相关调查研究指出，中学生常常因为过大的学习压力，而导致“拒学”和“惧学”的情形，前者指的是学生自发性地拒绝各种学习活动，不愿意在课堂中参与学习；后者指的是来自内心深处对于学习的恐惧感，因而导致各种排斥学习的强迫性行为。拒学和惧学通常表现出来的行为是很类似的，二者都需要班主任深入了解行为发生的主要成因，并针对成因给予专业性的协助。案例中的王强，在惧学与拒学方面的表现，是相互一致且重叠的。换言之，王强本身有拒学与惧学的双重压力，班主任应该利用时间和王强的家人，进行亲师方面的沟通，将王强的压力和恐惧，一五一十地让王强的家人了解，透过亲师合作的方式帮王强解决来自学习方面的多重压力。
五、利用时间给予每位学生个别鼓励
在班级生活中，班主任应该了解个别学生在学习方面的表现，对于表现优异的学生，班主任给予适当的奖励，增强学生在学习方面的表现行为；对于学习表现不佳的学生，班主任也应该主动了解学生学习困难的地方，透过各种解决学习困难的策略，引导学生解决学习效率不佳的情形。对于班级中学习表现不佳的学生，班主任应该利用时间给予每位学生个别性的鼓励，多给予学生学习方面的信心，帮学生建立学习自信心，运用自主性学习的策略，鼓励学生勇于面对学习困难，降低学习方面的压力，进行提升自己的学习效果。
六、运用各种正向鼓励免除学生压力
每位中学在学习生活中，都需要班主任给予各种正向积极的鼓励，透过鼓励制度或策略，能引导学生面对学习上的挫折，并且鼓励自己勇于面对学习方面的挑战。中学阶段的学生，在学习方面的压力，比一般小学生来得高，也来得及。在每天的学校学习生活中，往往充满着各式各样的学习压力，有来自父母的压力、来自家族期望的压力、来自同侪关系的压力、来自师长的学科压力等。班主任应该要深入了解中学生，可能在学习中遇到哪些类型的压力，透过解压的策略与方法，引导学生解决并疏解压力，进而提升学习上的效能和效率。
（作者介绍：林进材，教育学博士，台南大学教育系教授，“楚天学者”特聘讲座教授。三十年的教学经验，教过幼稚园、小学、中学、高中职学生，大学教师等，出版专著三十余本。）
王强的家庭背景不错，父母亲都从事教育工作。望子成龙，王强的父母亲对教育孩子这件事情是不遗余力。学习才艺不算什么，补习的花费更不在话下。王强读书这件事，不只是他自己个人的事，更是背负着家族的期望。当王强变成无法上学的情况时，家族的人除了担心，更有许多指指点点与责怪。排山倒海而来的指责与提问，让王强的父母快要招架不住，只好求助于辅导的专业人员。
一、平步青云，冠军第一
王强从幼儿园就开始上补习班，总是赢在起跑点的王强，从来没有想过自己有输的一天。
小学时王强就是第一名，在班上是模范生，在学校竞赛是常胜军。王强甚少会输给谁，如果真要输给谁，那也只是他一时失手而已，下一次他总是能再拿到冠军。他曾骄傲地对父亲表示，他的名字应该改为“王第一”或是“王冠军”，这样才符合他的真实生活。他的父亲也从来没有否定过王强的能力，逢人就夸自己的儿子，以后将是村庄里第一个上北京大学的孩子。
除此之外，王强的爷爷奶奶和外公外婆也是逢人就谈这个宝贝孙子，村里的人都说，这是王家祖上积德，才有这么令人骄傲的孙子。仿佛王强已经是命中注定的天之骄子。
而学校的教师们对王强也是竖起大拇指赞美，因为所有的功课对王强而言，都不是难事，所有的考试测验，王强也能拿到最好的成绩。
对王强小时候的学习，从没有出现过任何一片乌云。
二、小时了了，大有压力
王强进入了中学之后，自然也是天之骄子。但是，中学生的竞争更为激烈，并且对于课业的要求，也更为沉重。王强的村庄里也有人进入同一所学校，都深感压力，仿佛一失足，就掉入万丈深渊，再也爬不起来。
小时候的王强早就被贴上“北京大学”的标签，若无法挤进全校前五名，甚至全校第一名，北京大学怎么可能欢迎王强。王强每天都战战兢兢、如履薄冰地生活着，生怕答错一题，算错一题，就什么也没有了。王强每天身上背着书包去上学，心里像背着千斤顶的压力进教室。日复一日。
三、心力交瘁，拒学行为
升上中学二年级，王强开始觉得自己越来越跟不上学习的脚步。王强想要专注上课，却仿佛听到同学在笑他，“什么北大高才生，他能有学校收就不错了。”再不然就是“王强，你连这种题目都算错，你还想进北大？真是笑死人了。”等王强回过神来看老师在黑板上的板书时，课早就不知道教到哪里去了。
回到家后的王强也静不下心来。坐在书桌前读书，就好像听到爸爸妈妈在笑他成绩又考不好；又想到爷爷奶奶和外公外婆会在村庄里丢人，他的压力又浮了上来。接着就开始想到在学校时同学的无心之语及老师对他的怀疑，这些影像在他脑海中一直打转，挥之不去。
连睡觉他都无法好好地入睡，一阖眼，就想到刚刚有一道数学题他解不开，真的起来算题时，他又想到有人在笑他。时间就这样滴滴答答地流失着，他的学习专注度被脑海中自己想象的嘲笑给占据着。
晚上休息时，他无法好好地睡一觉，起来读书后又无法专心在课业上，到学校去又一直在幻想着别人笑他。一而再，再而三，他的心一直专注在这些压力上，无法自拔。
那天要上学，他开始借口身体不舒服，父母亲生气一定要他去上学，否则跟不上进度。他勉强去上学，又向老师撒谎说他身体不舒服，要回家休息。老师通知王强的父母亲来接他，父母亲烦得动手打他。
四、心变了，从冠军到拒学
父母亲开始查察有异状是因为王强谎骗他们说去上学。其实他只是确定父母亲上班后就向学校请假回家睡觉，在梦里幻想着自己是北京大学的高才生。几次下来，老师通知王强的父母亲，说王强在学校学习出了状况，请父母亲要多关心时，王强的父母亲真是傻眼了，根本就不想相信自己的儿子，会有拒学的行为。
王强告诉父母亲，为什么他考不到全校前十名，为什么那么努力，都有人赢过他，为什么他怎么做，都无法改变他的成绩。他再也不要上学，他恨死上学这件事，他再也不要有同学，如果他去上学，就要杀掉所有的人。
王强的父母亲为了他，关于学校之事，什么都不再谈起。把房间里的学校课本和所有相关的奖状，全都烧了。他们不知道到底做错了什么，王强会变成这样子。是家长的期望太深，学校学习压力太重，还是有什么更深层的因素在王强心里？他们找不出原因，只祈求王强能好起来。
从一路冠军到从此拒学，王强的心变得无法承载任何学习上的压力，就算是一根稻草，也会把王强压倒，就算是一根毫毛，也会使王强无力反应。王强的心选择放弃学习，放弃自己，因为他告诉自己的心，他不放过自己的失败，他要处罚自己……【未完待续】
美国教育学者布鲁姆在其教育著作《让孩子完全学习》一书中，提到学校生活中其实是充满着各种挫折和压力的。这些压力和挫折让每个生活在学校中的学生，肩负着相当大的压力。身为班主任应该要在班级生活中，掌握每个学生的学习状况，了解学生需要哪些正面积极的关怀，需要班主任给予哪些重要的支持和鼓励。案例中的王强，来自教育世家，肩负着各种无比的压力，被压得几乎喘不过气来。
一、面对失败比面对成功更需要勇气
每个学生面对成功和失败的想法是不一样的，有的学生能勇敢地面对失败，但是有更多的学生无法面对失败。班主任应该要了解班上每一位学生面对成功和面对失败的容忍度，以便提供学生在面对压力时的帮助。案例中，由于来自家人以及在学校学习中的压力，形成双重的压力导致王强对学习产生厌恶和负面的作用。压力的负荷，超过一个中学生可以承受的程度时，班主任应该透过与家长的沟通方式，设法让学生减压并降低对学习的压力。
二、正视学生在学习生活中面对的压力
中学生在学校生活中，往往必须承受来自家人期望的压力、同侪关系比较的压力、学校教师对成绩的压力等多重的压力。因此，每个中学生在学习生活中，必须承担各种家庭生活、学校生活等方面的压力。身为中学的班主任，应该了解中学生可能面对哪些方面的压力，透过对学生学习压力的了解，拟定各种疏解压力的方法，引导学生练习面对压力并疏解压力。面对像案例中的王强，班主任应该深入了解王强面对的潜在的压力，设法让王强了解面对压力时如何处理。 三、避免将压力标签贴在学生的身上
目前的社会氛围充满着“读书至上、劳动为下”的不当思维，加上少子化的关系，父母都认为读书是孩子成长的关键。只要孩子在学校的成绩好，将来的生活就会一帆风顺。因此，父母常常在生活中要求自己的孩子，只要努力读书即可，其他的事情可以置之不理。正因为如此不当的心理，导致不少学生在学习成长中，面对各种来自家庭的压力，形成学习上的挫折感而放弃学习。班主任可以在班级生活中，利用班级学习辅导活动时间，为学生解读各种学习方面的压力，教导学生如何将压力的标签除去，依据自己的程度和努力，决定将自己的学习目标定在何处。
四、拒学行为的背后有一堆莫名压力
相关调查研究指出，中学生常常因为过大的学习压力，而导致“拒学”和“惧学”的情形，前者指的是学生自发性地拒绝各种学习活动，不愿意在课堂中参与学习；后者指的是来自内心深处对于学习的恐惧感，因而导致各种排斥学习的强迫性行为。拒学和惧学通常表现出来的行为是很类似的，二者都需要班主任深入了解行为发生的主要成因，并针对成因给予专业性的协助。案例中的王强，在惧学与拒学方面的表现，是相互一致且重叠的。换言之，王强本身有拒学与惧学的双重压力，班主任应该利用时间和王强的家人，进行亲师方面的沟通，将王强的压力和恐惧，一五一十地让王强的家人了解，透过亲师合作的方式帮王强解决来自学习方面的多重压力。
五、利用时间给予每位学生个别鼓励
在班级生活中，班主任应该了解个别学生在学习方面的表现，对于表现优异的学生，班主任给予适当的奖励，增强学生在学习方面的表现行为；对于学习表现不佳的学生，班主任也应该主动了解学生学习困难的地方，透过各种解决学习困难的策略，引导学生解决学习效率不佳的情形。对于班级中学习表现不佳的学生，班主任应该利用时间给予每位学生个别性的鼓励，多给予学生学习方面的信心，帮学生建立学习自信心，运用自主性学习的策略，鼓励学生勇于面对学习困难，降低学习方面的压力，进行提升自己的学习效果。
六、运用各种正向鼓励免除学生压力
每位中学在学习生活中，都需要班主任给予各种正向积极的鼓励，透过鼓励制度或策略，能引导学生面对学习上的挫折，并且鼓励自己勇于面对学习方面的挑战。中学阶段的学生，在学习方面的压力，比一般小学生来得高，也来得及。在每天的学校学习生活中，往往充满着各式各样的学习压力，有来自父母的压力、来自家族期望的压力、来自同侪关系的压力、来自师长的学科压力等。班主任应该要深入了解中学生，可能在学习中遇到哪些类型的压力，透过解压的策略与方法，引导学生解决并疏解压力，进而提升学习上的效能和效率。
（作者介绍：林进材，教育学博士，台南大学教育系教授，“楚天学者”特聘讲座教授。三十年的教学经验，教过幼稚园、小学、中学、高中职学生，大学教师等，出版专著三十余本。）