学校的有效管理是管理者通过战略管理、模式管理、执行力管理、文化管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
　　
　　一、学校管理变革的发展方向与要求
　　
　　1．学校管理变革的发展方向。随着现代科学技术的发展和民主进程的加快，学校管理也正在走向变革。呈现出4个方面的发展方向：一是从表层走向内核，追求人本；二是从依附走向自主。回归校本；三是从管理走向经营，关注成本；四是从职务走向职业，追求能本。“人本”、“校本”、“成本”和“能本”，成为学校管理者关注的主题。楚雄开发区实验小学提出的办学理念是“创造一流的教学环境，让每一个孩子受到良好的教育，得到和谐的发展。”育人过程注重课程、德育、教学、学习模式的转型与创新，创建民族性与世界性兼备的、具有发展力和竞争力的现代教育模式。把“办负责任的教育，办人民满意的教育，办有发展力的教育”作为价值追求。
　　2．学校有效管理要体现办学个性。学校管理经验告诉我们，实施有效管理的关键要素主要包括以下四点：一是保证学校的发展方向和定位的正确性，并使其具有竞争优势；二是保证过程和手段的有效性，使其具有先进的教育生产力；三是保证目标的达成与结果的有效，使其具有执行力的管理；四是保证可持续发展，使其具有恒久不变的核心价值观和学校文化。学校的有效管理，实质上是一个学校办学个性的外在表现。楚雄开发区实验小学特别注重个性办学和特色发展，追求“人无我有，人有我优”。
　　
　　二、学校有效管理的基本内容
　　
　　1．战略管理。战略管理包括学校使命、战略方向、战略目标、战略对策等核心要素，应体现全局性、全程性、全面性、系统性、科学性、合理性。从管理内容上分类，包括教学管理战略、德育管理战略、学生发展战略、教师发展战略；从管理取向上分类，包括特色战略、品牌战略；从管理层次上看，有宏观战略、中观战略、微观战略。战略管理的实施，其主要程序是“进行战略分析选择——制订方案规划——配置学校资源——实施组织调整——施行有效控制”。
　　2．模式管理。模式管理，其内涵是使教育活动中的各种要素优化配置的一种结构体系，包括设计思路、框架程式、规格范式。学校要实现有效管理，在一定程度上讲，是对模式的设计构建与实施操作。从具体操作上看，其过程是“选择理论—设计方案——方案实施——评价反思——改进提升”。楚雄开发区实验小学十分重视办学模式建设，全面推进行政、德育、教学三大模式的构建、优化和管理。
　　3．执行力管理。“执行力管理”是将理念转化为行为的操作力，是将落实进行到底的坚持力，是将资源有效整合的领导力。楚雄开发区实验小学始终抓住管理的缰绳，强化执行力管理，向管理要效益。主要采取两大措施：一是保持管理团队的自身活力，打造高效的管理团队，保证工作做到时时有检查落实、信息反馈、反思评价，实现不断优化和超越；二是通过推行“目标定位、过程精细、督导评价”，使各项管理行为精细化、规范化、标准化，努力追求管理效益的最大化。
　　4．文化管理。文化管理是一种发自内心与自主的管理范式，是对文化的传承、文化的变革、文化的建设、文化力的提升实施的管理，是把学校管理的软要素(人)作为学校管理的中心环节的一种现代学校管理方式。楚雄开发区实验小学坚持“学校文化≠学校物质环境≠标语口号≠制度文本”的理念，积极构建价值文化，形成全校教师共同的人生观、职业观、教育价值观；建设精神文化，形成精诚合作、追求卓越的教师精神，挑战极限、勇攀高峰的学生精神；建设行为文化，致力于建设优良的政风、教风和学风；建设制度文化，创造适合师生发展的管理，最终形成学校的文化力。
　　楚雄开发区实验小学实施有效管理已初见成效，近年来，学校被楚雄州教育局、州教育工会评为校务公开工作先进单位，被州教育局、州教育工会评为民主管理校务公开先进单位。2007年3月被中共云南省委、省人民政府授予“文明单位”称号。2007年10月被评为全国中小学信息技术教育示范学校。2008年8月被云南省教科院评为教育科研实验学校。
　　总而言之，学校管理是学校活动的一个重要领域，是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校管理是以学校作为管理对象的活动。其指导思想、组织机构、活动内容及其方式都要受所处社会环境和学校本身所具有的功能的影响，学校管理者必须根据学校所处社会的需要和学校功能的特点去管理学校，才能真正实现有效管理。