论文部分内容阅读
【摘要】本文主要以小学语文自主学习课堂的创设实践为重点进行阐述，结合当下小学语文教学中存在的问题，从创设合理的教学情境、利用多媒体辅助教学、引导学生自主合作探究、营造良好的教学氛围这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文；自主课堂；教学模式
小学语文教学中构建自主学习课堂十分重要，这是提高学生自主学习能力的有利条件，也是提高小学语文课堂教学效果的关键要素。基于此，教师需给予自主学习课堂创设高度重视，让其存在的作用与价值发挥出最大化，为小学生日后学习更加深层次的语文知识奠定良好基础。本文主要分析小学语文自主学习课堂的创设实践，具体如下。
一、小学语文教学现状
1.教学方法滞后
语文教学需要运用灵活的教学方法，新兴的训练模式，调动学生学习兴趣。当前小学语文教学方法滞后，训练欠缺针对性。诸多都是教师讲、学生听，让学生把教师所讲的知识都记录到笔记本上就算完成任务，教师同学生欠缺互动性。前后训练缺少联系，老师评讲无序，学生学习随意，如此学生学习能力很难提升到新高度。
2.学生缺少学习热情
学生为课堂主体，所有教学活动只有学生积极参与，才会实现预期效果，提高学生语文学习能力。小学语文课堂教学的重心是学生，学生只有兴趣十足，才会花费更多时间與精力到知识学习中，如此才会提高学习水平。但目前小学生缺少浓厚的学习兴趣，对课堂活动参与并不积极，诸多都是为了应付教师。比如，一到写作课，学生就会感到十分恐惧，看到要求与材料首先想到的就是参考书。若是在规定时间内完成写作任务，就会有如释负重的感觉。持久下去，学生一定会对语文写作产生排斥的心理，对提高语文课堂教学效果十分不利。
3.打造真心课堂
我们要真心做教育，真心课堂要求教师与学生都能够彻底融入教学中，教师只是组织者、点拨者、引导者和评价者，学生才是主体。学生在教师的引导下要做到动心、动情，主观能动性要得到最大的发挥；更重要的是，在这种积极情绪的推动下，学生能扎扎实实地学到知识和技能，思维品质不断提升，审美情趣、心理素质、兴趣习惯等齐头并进。
二、小学语文自主学习课堂的创设优势
1.对小学生自主学习能力的提升有积极作用
自学教学模式主要强调的就是自学。简单来讲，就是指小学生不依赖教师的情况下，自主对学习计划进行制定，自主对教师布置的任务进行完成。在这个过程中，小学生可以进行自主思考，自主解决问题，从而有效提升学生的自主学习能力。自主学习能力对小学生来讲非常重要，如果小学生具备了自主学习能力，那么其可以在没有教师的情况下进行学习，这可以大大提升小学生的学习能力和水平，还可以提升小学生的作业完成质量和效率，这对教师教学有着重要的积极作用。
2.对小学生良好学习习惯的形成有积极作用
小学生良好学习习惯的形成对其以后的发展很重要。学校组织学生进行教学活动，其主要目的就是为了培养学生形成良好的学习习惯。良好学习习惯的形成需要从一点一滴做起，从小事做起，细节决定成败。教师要努力构建纪律良好的课堂氛围，使学生在上课时可以快速的进入到学习状态。因为小学生年龄较小，具有较重的玩心，所以在进入学习状态方面，需要较长的实践，这严重影响到学生的学习质量和效率。而构建纪律良好的课堂氛围，有助于小学生形成良好的学习习惯，在短时间内进入到学习状态。小学语文教学对小学生的要求较高，要求小学生可以自主学习，并且可以通过一切时间进行语文学习和阅读，从而丰富学生语文知识，提升学生阅读能力。
3.对小学生学习成绩的提高有积极作用
小学生通过自主学习，可以对课堂学习时间进行自由安排，可以有效培养学生对语文的兴趣，提升学生的学习积极性和参与课堂程度。并且，小学生通过自主学习，可以及时发现自身存在的问题，并找出适合自身的学习模式，从而全面提升学生的学习能力。小学生在语文学习过程中，如果寻找到适合自己的学习方式，那么其也可以在其他学科学习中寻找到适合自己的学习方式，从而促进其他学科的学习，全面提升学习成绩。因此，创建小学语文自主学习课堂是非常重要的，其对小学生学习成绩的提升有着积极的作用。
三、小学语文自主学习课堂的创设
对于小学语文教学来讲，构建自主学习课堂十分重要，它是提高学生自主学习能力的有利条件，也是提高小学语文课堂教学效果的关键要素。自主学习课堂的创设从以下六点来讲：
1.创设教学情景，激发学生的主观能动性
小学阶段的学生好奇心较强、活泼好动，教师在设置教学内容时可以与学生该特点相结合，提高课堂活动的趣味性，加强小学生学习的积极性，培养学生自主学习意识，转变以往被动式的学习模式，激发学生学习热情。小学语文教师只要布设与教学内容相符的教学情景，通过趣味化教学法，便能将学生学习兴趣完全激发出来，促使学生积极分析，增强他们参与教学活动的主动性与自信心，进而提升学生的学习能力与综合素养。
例如，在教授《纸船和风筝》这一课时，教师在正式讲解之前可以在教室内准备一些纸船与风筝，在实际教学中教师可以有效引导学生去观察这些纸船与风筝，提高语文课堂的趣味性，让每位同学都能在课堂活动中学习知识。若是条件允许还可以带领学生们放风筝，看看风筝到底是怎么飞起来的、能飞多远，在真实情景中教授有关知识，能够帮助学生理解文章内容，学生的体会一定与原来的有所不同。
2.创设自学思考题
教师可以在课前给学生设置自学思考题，让学生独立思考，独立完成，然后在课堂上进行自学后汇报。通过自学环节，学生会暴露自学中的问题，然后通过自学后汇报，让中等生、优秀生逐步更正，直到符合要求。然后运用科学课堂教学的理论进行归纳、小结、提炼方法规则，让学生能学以致用。 举例说，在教授《新型玻璃》第二课时，老师可以布置学生课前自学思考：①每种新型玻璃的特点和作用以及使用的说明方法；②根据课文所列举的事例说一说介绍事物的一般写作顺序；③运用介绍事物的写作顺序，介绍一下生活中的其他物品。学生通过这样的自学思考、自学汇报，就能总结出介绍事物的一般写作顺序：先介绍事物的名称，再介绍事物的特点，然后介绍事物的作用。整个介绍事物的过程要适当添加一些说明方法，学生就很容易地掌握了介绍事物的一般写作顺序。
3.创设自主合作分析环节
为学生提供良好的学习环境只是做足了外部工作，我们还要引导学生探讨问题，同其他同学一起研究教学大纲中的课程，分析教材中的人物，引导学生梳理和总结教材内容与生活中的多种现象，培养学生探究问题的意识。只有学生积极参与到学习探讨中，才能将学习环境营造效果充分发挥出来，提高学生接触实践的积极性，进而加强学生学习素养。布设灵活的问题，有效引导学生研究，掌握时机切换至学生争辩模式，促使学生积极参与到问题分析中，发散自身思维，尽情表述自己的想法，诱导学生自主合作分析，提高他们的自主学习能力。
比如，在教授《日月潭》第二课时，把文章的第二、三、四段作为教学重点，让学生了解词句的意思，感受阅读的乐趣。老师教学第二段时可适当引导学生说出日月潭美在哪，学生能概括出日月潭美在“名字美”。然后用同样的学习方法让学生小组合作，学习第三、第四段。让学生合作讨论日月潭美在哪。合作学习后，学生都能说出第三段写的日月潭美在“清晨美”；第四段写的日月潭美在“晴天美”和“雨天美”。
4.引导学生迁移运用
指导学生根据实际生活，学会运用学过的写作方法。例如，教授完日月潭美在哪里之后，我们可以迁移运用到让学生写一写我们美丽的花都湖，花都湖美在哪，提示学生可以模仿课文的句式，以及结构相同的词语来写。
5.适当运用多媒体教学
多媒体工具在各个学校中得到了广泛应用，数字化教学课堂越发成熟，由于小学语文的特殊性导致多媒体工具利用还处于初级阶段。只有同小学生时期好动的特点相结合，才能保证课堂安排的合理性，在小学教学中大力使用现代教学设备是一种必然。身为小学语文教师需顺应时代发展的脚步积极利用多媒体工具辅助教学，将其优质充分发挥出，用生动形象的动画和视频为学生展示课堂教学内容，让学生全方位感受语言课的含义，再同实物相结合进行教学，通过耳、眼的体会，理解看、听的意义。
比如，在教授《植物妈妈有办法》这一课时，教师便可以应用多媒体工具，将课件内容通过微视频的形式展现出来，以激发学生学习兴趣，为学生展示一段段配了适当音乐的小视频，来加强学生对课文理解，从而加深學生对科学知识的认识。
6.创设良好的教学氛围
为了给小学生提供优质的学习环境，创建优质的学习氛围十分重要，其是小学语文教师展开自主学习活动的基本要素，只有轻松愉快的氛围，小学生在课堂上才会放松身心，思维才更活跃，自主分析与学习时才能将自身潜能充分发挥出，探究和讨论问题思路才更加明确，为此小学语文教师在课堂教学中切勿高高在上，需放下身段同学生友好相处，形成良好的教学氛围。
四、结束语
综上所述，因为语文学科具有较强的基础性，教师需要真心做教育，学生只有在小学阶段学好语文知识才能更好地学习高年级的语文知识，因此，小学语文教师需加大教学力度。在实际教学中，创设自主学习课堂非常重要，这样才能充分发挥学生的主体作用，才能让学生养成自主学习的习惯，从而提高学生的语文成绩，进而为小学生语文素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]谭永焕.真心是教育的底色[M].西南师范大学出版社，2015，91—94.
[2]谭永焕.教师课堂观察的智慧与策略[M].西南师范大学出版社，2018，98—100.
[3]李振村.教语文，其实很简单[M].福建教育出版社，2012，42—48.
[4]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（04）：122-123.
[5]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（26）：139-140.
[6]汪小美.激励自主学习，打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.
【关键词】小学语文；自主课堂；教学模式
小学语文教学中构建自主学习课堂十分重要，这是提高学生自主学习能力的有利条件，也是提高小学语文课堂教学效果的关键要素。基于此，教师需给予自主学习课堂创设高度重视，让其存在的作用与价值发挥出最大化，为小学生日后学习更加深层次的语文知识奠定良好基础。本文主要分析小学语文自主学习课堂的创设实践，具体如下。
一、小学语文教学现状
1.教学方法滞后
语文教学需要运用灵活的教学方法，新兴的训练模式，调动学生学习兴趣。当前小学语文教学方法滞后，训练欠缺针对性。诸多都是教师讲、学生听，让学生把教师所讲的知识都记录到笔记本上就算完成任务，教师同学生欠缺互动性。前后训练缺少联系，老师评讲无序，学生学习随意，如此学生学习能力很难提升到新高度。
2.学生缺少学习热情
学生为课堂主体，所有教学活动只有学生积极参与，才会实现预期效果，提高学生语文学习能力。小学语文课堂教学的重心是学生，学生只有兴趣十足，才会花费更多时间與精力到知识学习中，如此才会提高学习水平。但目前小学生缺少浓厚的学习兴趣，对课堂活动参与并不积极，诸多都是为了应付教师。比如，一到写作课，学生就会感到十分恐惧，看到要求与材料首先想到的就是参考书。若是在规定时间内完成写作任务，就会有如释负重的感觉。持久下去，学生一定会对语文写作产生排斥的心理，对提高语文课堂教学效果十分不利。
3.打造真心课堂
我们要真心做教育，真心课堂要求教师与学生都能够彻底融入教学中，教师只是组织者、点拨者、引导者和评价者，学生才是主体。学生在教师的引导下要做到动心、动情，主观能动性要得到最大的发挥；更重要的是，在这种积极情绪的推动下，学生能扎扎实实地学到知识和技能，思维品质不断提升，审美情趣、心理素质、兴趣习惯等齐头并进。
二、小学语文自主学习课堂的创设优势
1.对小学生自主学习能力的提升有积极作用
自学教学模式主要强调的就是自学。简单来讲，就是指小学生不依赖教师的情况下，自主对学习计划进行制定，自主对教师布置的任务进行完成。在这个过程中，小学生可以进行自主思考，自主解决问题，从而有效提升学生的自主学习能力。自主学习能力对小学生来讲非常重要，如果小学生具备了自主学习能力，那么其可以在没有教师的情况下进行学习，这可以大大提升小学生的学习能力和水平，还可以提升小学生的作业完成质量和效率，这对教师教学有着重要的积极作用。
2.对小学生良好学习习惯的形成有积极作用
小学生良好学习习惯的形成对其以后的发展很重要。学校组织学生进行教学活动，其主要目的就是为了培养学生形成良好的学习习惯。良好学习习惯的形成需要从一点一滴做起，从小事做起，细节决定成败。教师要努力构建纪律良好的课堂氛围，使学生在上课时可以快速的进入到学习状态。因为小学生年龄较小，具有较重的玩心，所以在进入学习状态方面，需要较长的实践，这严重影响到学生的学习质量和效率。而构建纪律良好的课堂氛围，有助于小学生形成良好的学习习惯，在短时间内进入到学习状态。小学语文教学对小学生的要求较高，要求小学生可以自主学习，并且可以通过一切时间进行语文学习和阅读，从而丰富学生语文知识，提升学生阅读能力。
3.对小学生学习成绩的提高有积极作用
小学生通过自主学习，可以对课堂学习时间进行自由安排，可以有效培养学生对语文的兴趣，提升学生的学习积极性和参与课堂程度。并且，小学生通过自主学习，可以及时发现自身存在的问题，并找出适合自身的学习模式，从而全面提升学生的学习能力。小学生在语文学习过程中，如果寻找到适合自己的学习方式，那么其也可以在其他学科学习中寻找到适合自己的学习方式，从而促进其他学科的学习，全面提升学习成绩。因此，创建小学语文自主学习课堂是非常重要的，其对小学生学习成绩的提升有着积极的作用。
三、小学语文自主学习课堂的创设
对于小学语文教学来讲，构建自主学习课堂十分重要，它是提高学生自主学习能力的有利条件，也是提高小学语文课堂教学效果的关键要素。自主学习课堂的创设从以下六点来讲：
1.创设教学情景，激发学生的主观能动性
小学阶段的学生好奇心较强、活泼好动，教师在设置教学内容时可以与学生该特点相结合，提高课堂活动的趣味性，加强小学生学习的积极性，培养学生自主学习意识，转变以往被动式的学习模式，激发学生学习热情。小学语文教师只要布设与教学内容相符的教学情景，通过趣味化教学法，便能将学生学习兴趣完全激发出来，促使学生积极分析，增强他们参与教学活动的主动性与自信心，进而提升学生的学习能力与综合素养。
例如，在教授《纸船和风筝》这一课时，教师在正式讲解之前可以在教室内准备一些纸船与风筝，在实际教学中教师可以有效引导学生去观察这些纸船与风筝，提高语文课堂的趣味性，让每位同学都能在课堂活动中学习知识。若是条件允许还可以带领学生们放风筝，看看风筝到底是怎么飞起来的、能飞多远，在真实情景中教授有关知识，能够帮助学生理解文章内容，学生的体会一定与原来的有所不同。
2.创设自学思考题
教师可以在课前给学生设置自学思考题，让学生独立思考，独立完成，然后在课堂上进行自学后汇报。通过自学环节，学生会暴露自学中的问题，然后通过自学后汇报，让中等生、优秀生逐步更正，直到符合要求。然后运用科学课堂教学的理论进行归纳、小结、提炼方法规则，让学生能学以致用。 举例说，在教授《新型玻璃》第二课时，老师可以布置学生课前自学思考：①每种新型玻璃的特点和作用以及使用的说明方法；②根据课文所列举的事例说一说介绍事物的一般写作顺序；③运用介绍事物的写作顺序，介绍一下生活中的其他物品。学生通过这样的自学思考、自学汇报，就能总结出介绍事物的一般写作顺序：先介绍事物的名称，再介绍事物的特点，然后介绍事物的作用。整个介绍事物的过程要适当添加一些说明方法，学生就很容易地掌握了介绍事物的一般写作顺序。
3.创设自主合作分析环节
为学生提供良好的学习环境只是做足了外部工作，我们还要引导学生探讨问题，同其他同学一起研究教学大纲中的课程，分析教材中的人物，引导学生梳理和总结教材内容与生活中的多种现象，培养学生探究问题的意识。只有学生积极参与到学习探讨中，才能将学习环境营造效果充分发挥出来，提高学生接触实践的积极性，进而加强学生学习素养。布设灵活的问题，有效引导学生研究，掌握时机切换至学生争辩模式，促使学生积极参与到问题分析中，发散自身思维，尽情表述自己的想法，诱导学生自主合作分析，提高他们的自主学习能力。
比如，在教授《日月潭》第二课时，把文章的第二、三、四段作为教学重点，让学生了解词句的意思，感受阅读的乐趣。老师教学第二段时可适当引导学生说出日月潭美在哪，学生能概括出日月潭美在“名字美”。然后用同样的学习方法让学生小组合作，学习第三、第四段。让学生合作讨论日月潭美在哪。合作学习后，学生都能说出第三段写的日月潭美在“清晨美”；第四段写的日月潭美在“晴天美”和“雨天美”。
4.引导学生迁移运用
指导学生根据实际生活，学会运用学过的写作方法。例如，教授完日月潭美在哪里之后，我们可以迁移运用到让学生写一写我们美丽的花都湖，花都湖美在哪，提示学生可以模仿课文的句式，以及结构相同的词语来写。
5.适当运用多媒体教学
多媒体工具在各个学校中得到了广泛应用，数字化教学课堂越发成熟，由于小学语文的特殊性导致多媒体工具利用还处于初级阶段。只有同小学生时期好动的特点相结合，才能保证课堂安排的合理性，在小学教学中大力使用现代教学设备是一种必然。身为小学语文教师需顺应时代发展的脚步积极利用多媒体工具辅助教学，将其优质充分发挥出，用生动形象的动画和视频为学生展示课堂教学内容，让学生全方位感受语言课的含义，再同实物相结合进行教学，通过耳、眼的体会，理解看、听的意义。
比如，在教授《植物妈妈有办法》这一课时，教师便可以应用多媒体工具，将课件内容通过微视频的形式展现出来，以激发学生学习兴趣，为学生展示一段段配了适当音乐的小视频，来加强学生对课文理解，从而加深學生对科学知识的认识。
6.创设良好的教学氛围
为了给小学生提供优质的学习环境，创建优质的学习氛围十分重要，其是小学语文教师展开自主学习活动的基本要素，只有轻松愉快的氛围，小学生在课堂上才会放松身心，思维才更活跃，自主分析与学习时才能将自身潜能充分发挥出，探究和讨论问题思路才更加明确，为此小学语文教师在课堂教学中切勿高高在上，需放下身段同学生友好相处，形成良好的教学氛围。
四、结束语
综上所述，因为语文学科具有较强的基础性，教师需要真心做教育，学生只有在小学阶段学好语文知识才能更好地学习高年级的语文知识，因此，小学语文教师需加大教学力度。在实际教学中，创设自主学习课堂非常重要，这样才能充分发挥学生的主体作用，才能让学生养成自主学习的习惯，从而提高学生的语文成绩，进而为小学生语文素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]谭永焕.真心是教育的底色[M].西南师范大学出版社，2015，91—94.
[2]谭永焕.教师课堂观察的智慧与策略[M].西南师范大学出版社，2018，98—100.
[3]李振村.教语文，其实很简单[M].福建教育出版社，2012，42—48.
[4]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率——对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（04）：122-123.
[5]邓娜.试论构建自主学习模式，提高小学语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（26）：139-140.
[6]汪小美.激励自主学习，打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017（24）：38-39.