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摘 要：随着新课程改革的进一步深入与推进，素质教育对我国初中体育教学提出了新的挑战与要求。在对初中学生进行体育教学中，由于初中学生的年龄特点，游戏教学法是一个深受学生喜爱的教学法，将游戏应用于体育教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作能力以及自主探究能力，有效激发学生的潜能。因此，游戏教学法应用到初中体育教学中，不仅提高课堂教学质量，更为学生今后发展奠定良好的基础。
关键词：游戏教学法；初中体育教学；运用
随着素质教育的不断深入，切实提升初中生身体素质已成为现代体育教学的重要内容之一。让学生在一个轻松愉快的氛围下掌握基本体育知识，增强身体素质，更加有助于提升体育课堂教学质量，丰富体育教学方式，激发学生兴趣。初中生处在青春发展初期，开展体育游戏教学法有助于学生发扬积极向上的学习态度。
一、游戏教学法在初中体育教学中的意义
1.提高学生集体意识
在初中体育教学中，运用游戏教学法，许多项目活动都是通过竞赛的形式来完成的。在竞赛的压力下，学生的潜能被充分挖掘出来，为了赢得比赛的胜利，学生往往会在规则允许的范围内，选择适合自己或者能够提高自己实力的体育竞技方式，这样学生的创造力就会得到提升。同时，在许多体育游戏项目中，经常会以小组或者团队的形式来进行活动，这就在无形中培养了学生的团队协作能力，因此，体育游戏不仅能够提高学生的身体素质，也能促进学生的集体意识。从当下社会发展的形势来看，社会不再只是单纯的需要具备专业知识技能的人才，更要求人才具备一定的团队意识。
2.有效调整学生情绪
初中学校在开展体育教学中，组织学生进行各种运动项目，能够使学生自身的机能得到有效的调理，并且在紧张的学习压力下能够感受到运动带来的快乐。所以，在体育实际教学中，合理应用游戏，能够有效调整学生的负面情绪。另外，体育游戏具备一定的竞争性，可以提高学生的综合能力，并在团队合作中意识到团结的作用，有效培养学生的团队意识以及加强学生的自信心。
3.提高学生的人际交往能力
在考试制度的影响下，学生没有更多的时间与他人进行沟通交流，将时间与经历都放在各科的学习上，这在一定程度上導致学生缺乏一定的社交能力，无法与学生进行有效的交流。有关调查数据显示，喜爱运动的人能够很容易的与他人进行交谈，保持良好的关系。所以，在进行体育教学中，合理应用体育游戏，并且与教学内容进行有效的结合，不仅能激发学生的学习兴趣，更能使学生提高人际交往能力，更好的适应社会发展。
二、游戏教学法在初中体育教学中的运用
1.在准备活动环节运用游戏教学法能够让学生放松
在进行正式的体育课教学之前，教师一般都会安排表进行热身准备运动，以防在运动中出现拉伤等问题，给学生们正式进入体育课以缓冲的空间。准备环节中，教师应当将教学游戏更多的以趣味性为主，让学生能够在游戏中放松下来。因此在准备的环节，也能够将游戏教学法有效的应用于其中。比如进行跳绳、跳皮筋、小组之间的小幅度活动比赛等等。
2.在体育课上运用游戏教学法引导学生自主活动，充实课堂教学
在体育课堂上，有些学生对于一些自主体育运动有着充分的兴趣，体育课堂不应当全部都是教师指导学生进行体育运动，应当为学生留有一部分时间进行自由活动，让学生充分发挥创造力，借助体育器材，进行体育锻炼。还有一些学生对体育教师的教导，有一些腼腆，害羞。但是这仅仅只是在体育课堂上的表现，在进行自主活动时，初中生在这个年纪有着活泼好动的特性，每当自主进行体育活动时，就有着充足的兴趣。通常我们的体育课程教学就是教师带领学生进行跑步，做课间操，极大压抑了学生的学习兴趣，教师要不断转变教学方法，引导学生进行自主活动，教师在一节45分钟的课堂上，应当为学生留出20分钟左右的时间进行自主训练。教师可以为学生规划教学目标，例如，本节课要求学生掌握基本的篮球运球能力，在教导学生基本的理论知识后，给学生充足的自我发挥时间，让学生能够释放天性。在体育课堂上培育对体育锻炼的主动参与性，更加有助于发扬体育活动趣味化特点，促进学生积极参与体育锻炼，陶冶情操，不断实现初中生体质增强和身心健康成长。
3.体育课结束后运用游戏教学法帮助学生调整状态
在教学活动结束后，教师不应当让学生进行大负荷量的运动，应当给学生们留出时间进行一些运动量较小的活动，帮助学生来调整状态，为接下来的课程做准备。并且在结束阶段进行游戏教学法能够取得相对更好的效果。学生们在一节课的活动后生理与心理都相对疲倦的时候，教师通过相对缓和的教学手段，使得学生能够得到放松与休息。比如让学生一起跳一跳简单的广场舞，或者一起唱一唱歌曲、再或者进行猜谜等活动，会让学生们感到更加的放松，让学生们最后用愉悦的心情结束体育课程，并且在接下来的课堂活动中更加有劲头。
总之，初中阶段是培养学生身体素质、锻炼学生精神意志的关键时期，所以将游戏教学法应用于体育课堂中，能够有效地提高体育课堂的教学质量。使得体育课堂教学能够真正的达到增强学生体魄、帮助于学生们身心健康发展的目的。能够有效调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，激发学生体育学习兴趣。但盲目地进行游戏教学则难以达到预期的教学效果，因此也需要教师不断的探索，总结教学经验，最终让游戏教学法在最大程度上发挥其应有的效果，以此达到真正的教学目的。
参考文献
[1]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].科教纵横，2011，07.
[2]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究，2015，02.
[3]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014，03.
作者简介
谭幸，二级教师，研究方向：中学体育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：游戏教学法；初中体育教学；运用
随着素质教育的不断深入，切实提升初中生身体素质已成为现代体育教学的重要内容之一。让学生在一个轻松愉快的氛围下掌握基本体育知识，增强身体素质，更加有助于提升体育课堂教学质量，丰富体育教学方式，激发学生兴趣。初中生处在青春发展初期，开展体育游戏教学法有助于学生发扬积极向上的学习态度。
一、游戏教学法在初中体育教学中的意义
1.提高学生集体意识
在初中体育教学中，运用游戏教学法，许多项目活动都是通过竞赛的形式来完成的。在竞赛的压力下，学生的潜能被充分挖掘出来，为了赢得比赛的胜利，学生往往会在规则允许的范围内，选择适合自己或者能够提高自己实力的体育竞技方式，这样学生的创造力就会得到提升。同时，在许多体育游戏项目中，经常会以小组或者团队的形式来进行活动，这就在无形中培养了学生的团队协作能力，因此，体育游戏不仅能够提高学生的身体素质，也能促进学生的集体意识。从当下社会发展的形势来看，社会不再只是单纯的需要具备专业知识技能的人才，更要求人才具备一定的团队意识。
2.有效调整学生情绪
初中学校在开展体育教学中，组织学生进行各种运动项目，能够使学生自身的机能得到有效的调理，并且在紧张的学习压力下能够感受到运动带来的快乐。所以，在体育实际教学中，合理应用游戏，能够有效调整学生的负面情绪。另外，体育游戏具备一定的竞争性，可以提高学生的综合能力，并在团队合作中意识到团结的作用，有效培养学生的团队意识以及加强学生的自信心。
3.提高学生的人际交往能力
在考试制度的影响下，学生没有更多的时间与他人进行沟通交流，将时间与经历都放在各科的学习上，这在一定程度上導致学生缺乏一定的社交能力，无法与学生进行有效的交流。有关调查数据显示，喜爱运动的人能够很容易的与他人进行交谈，保持良好的关系。所以，在进行体育教学中，合理应用体育游戏，并且与教学内容进行有效的结合，不仅能激发学生的学习兴趣，更能使学生提高人际交往能力，更好的适应社会发展。
二、游戏教学法在初中体育教学中的运用
1.在准备活动环节运用游戏教学法能够让学生放松
在进行正式的体育课教学之前，教师一般都会安排表进行热身准备运动，以防在运动中出现拉伤等问题，给学生们正式进入体育课以缓冲的空间。准备环节中，教师应当将教学游戏更多的以趣味性为主，让学生能够在游戏中放松下来。因此在准备的环节，也能够将游戏教学法有效的应用于其中。比如进行跳绳、跳皮筋、小组之间的小幅度活动比赛等等。
2.在体育课上运用游戏教学法引导学生自主活动，充实课堂教学
在体育课堂上，有些学生对于一些自主体育运动有着充分的兴趣，体育课堂不应当全部都是教师指导学生进行体育运动，应当为学生留有一部分时间进行自由活动，让学生充分发挥创造力，借助体育器材，进行体育锻炼。还有一些学生对体育教师的教导，有一些腼腆，害羞。但是这仅仅只是在体育课堂上的表现，在进行自主活动时，初中生在这个年纪有着活泼好动的特性，每当自主进行体育活动时，就有着充足的兴趣。通常我们的体育课程教学就是教师带领学生进行跑步，做课间操，极大压抑了学生的学习兴趣，教师要不断转变教学方法，引导学生进行自主活动，教师在一节45分钟的课堂上，应当为学生留出20分钟左右的时间进行自主训练。教师可以为学生规划教学目标，例如，本节课要求学生掌握基本的篮球运球能力，在教导学生基本的理论知识后，给学生充足的自我发挥时间，让学生能够释放天性。在体育课堂上培育对体育锻炼的主动参与性，更加有助于发扬体育活动趣味化特点，促进学生积极参与体育锻炼，陶冶情操，不断实现初中生体质增强和身心健康成长。
3.体育课结束后运用游戏教学法帮助学生调整状态
在教学活动结束后，教师不应当让学生进行大负荷量的运动，应当给学生们留出时间进行一些运动量较小的活动，帮助学生来调整状态，为接下来的课程做准备。并且在结束阶段进行游戏教学法能够取得相对更好的效果。学生们在一节课的活动后生理与心理都相对疲倦的时候，教师通过相对缓和的教学手段，使得学生能够得到放松与休息。比如让学生一起跳一跳简单的广场舞，或者一起唱一唱歌曲、再或者进行猜谜等活动，会让学生们感到更加的放松，让学生们最后用愉悦的心情结束体育课程，并且在接下来的课堂活动中更加有劲头。
总之，初中阶段是培养学生身体素质、锻炼学生精神意志的关键时期，所以将游戏教学法应用于体育课堂中，能够有效地提高体育课堂的教学质量。使得体育课堂教学能够真正的达到增强学生体魄、帮助于学生们身心健康发展的目的。能够有效调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，激发学生体育学习兴趣。但盲目地进行游戏教学则难以达到预期的教学效果，因此也需要教师不断的探索，总结教学经验，最终让游戏教学法在最大程度上发挥其应有的效果，以此达到真正的教学目的。
参考文献
[1]蒙荣秀.体育游戏在初中体育教学中的应用分析[J].科教纵横，2011，07.
[2]朱利军.探究体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代教育实践与教学研究，2015，02.
[3]李洪涛.体育游戏在初中体育教学中的应用及影响[J].中国校外教育，2014，03.
作者简介
谭幸，二级教师，研究方向：中学体育教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。