【摘 要】
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<正>古人云:"诗无达诂。"若如此,我们就可以在诗歌教学设计中鼓励学生对诗旨各抒己见,从诗歌文本中寻找依据,能自圆其说即可。这样,不仅能增强学生品赏诗歌的兴趣,还能培养学
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<正>古人云:"诗无达诂。"若如此,我们就可以在诗歌教学设计中鼓励学生对诗旨各抒己见,从诗歌文本中寻找依据,能自圆其说即可。这样,不仅能增强学生品赏诗歌的兴趣,还能培养学生独立的审美意识。李商隐《锦瑟》一诗的诗旨极为隐晦朦胧,若让学生分组探析,呈现各自所认为的不同的主旨,定能激发他们的探究欲望。梁启超曾说:"义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着。拆开来一句一句叫我解
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