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【摘要】教育改革工作的开展，一些新的教学模式已经应用到课堂上并且取得了良好的教学效果。合作学习在小学英语教学的应用，能够增强学生的交际能力、合作意识、竞争意识等，促进学生的全面发展。文章主要从合作学习的概念和优点入手，对于合作学习在小学英语教学中的应用进行分析，依据实际情况提出了一些意见，以望提高小学英语教学质量，促进学生的全面发展。
【关键词】合作学习；小学英语；教学实践
【作者简介】覃丽璇（1998.05-），女，汉族，四川乐山人，四川幼儿师范高等专科学校，在校学生，大学专科文化，初等教育系，英语教育专业，研究方向：英语教育理论与实践。
前言
在小学教学阶段，属于启蒙教育阶段，学生以后的思维方式以及学习方式都会有直接影响，在小学英语教学中，合作学习教学模式的应用，能打破传统英语教学模式中存在的弊端，不仅能够调动学生的学习积极性，而且还能持促进学生的全面发展。笔者结合自己教学经验以及实践体会，合作学习在小学英语教学中的应用进行分析，希望推动小学英语教学工作的开展。
一、合作学习的概念和优点
1.概念。所谓的合作学习主要是指，在学习过程中学生有明确目标，为了实现这一目标，对各项学习内容进行分工合作，从而达到良好的学习效果。合作学习主要是培养学生集体感，让学生为集体的利益以及个人的利益而共同工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学生属于一种结构化、系统化的学习方式，通常每组大约2-6人，并且学生能力在某一方面较为突出，通过合作的方式进行学习，共同完成同一课堂目标。
2.优点。合作学习在应用中具有很多优点，具体可以从以下几方面进行叙述：（1）能够培养学生合作意识，随着社会的发展，团队合作意识越来越重要，单独完成一项复杂的任务几乎不可能，团队合作是必不可少的。合作学习能够培养学生的团队意识，将学生个人融入到小团队中，从团队的利益出发，长期培养，肯定能够提高学生的团队意识。（2）培养学生的竞争意识，在社会发展中，各个方面的竞争愈来愈烈，只有从小培养学习的竞争意识，才能增强学生上进心， 成为社会需要的人才。（3）培养学生的创新精神，在合作学习中，采用的异质分组方式，小组中每位学生的学习能力、兴趣、知识面深度都各不相同，在小组学习中才能互相讨论、互相启发，进行思维碰撞，才能不断提高学生的创造能力。（4）培養学生的交际能力，在社会发展中，人际交往十分重要，在合作学习中， 能够增强学生的交往能力，帮助学生形成了初步社交能力。合作学习的过程是学生互相合作交流的过程，也是学生情感沟通的过程，能够在潜移默化中提升学生的社交能力，促进学生的发展。
二、合作学习在小学英语教学中的实践
1.合作练习单词。在英语学习过程中，想要学好英语就需要记忆大量的英语词汇吗，但是，对于小学生来说，词汇教学难上加难，不仅需要交记忆单词、词义、用法，而且还要交个学生把单词转化为句子的方法，只有这样才能提高学生的英语水平。在教学活动开展过程中，教师可以将学生分组，为学生营造一个具体的语言情境，才能帮助学生进行掌握知识。例如：在《Look at me》这一课时内容教学中，教师可以和学生进行合作，构制语境、场景，用英语进行交流，让学生明确《Look at me》应该使用在那种场景中，教师可以让各组同学设计相应的动作，然后鼓励各个组员之间互相展示互相交流，让学生通过合作学习了解词汇含义以及应用的场景。
2. 合作练习对话。在小学英语教学中，过程是十分枯燥的，如果想要达到良好的教学效果，教师必须要营造良好的教学氛围，只有这样才能调动学生的学习积极性。在对话练习中，教师可以将学生进行分组，让各个小组之间进行竞争。例如：在《Is this your pencile》这一课时学习中，教师可以依据学生情况将四个人为分为一个合作学习小组，采用句子接连方式让学生进行练习，如：S1： Is this your pen.S2：Is this your pen.Is this you ruler.S3 以S2为基础，在重复过程中还要在扩展一句话。S4以S3为基础，在重复过程中还要在扩展一句话。这样才能达到教学效果。例如：《How old are you》相关内容教学中，教师可以以小组为单位，进行分角色朗读比赛，并且可以适当加入一些内容，教师进行评价，看哪一组同学说快、并且发音准确，成绩较好的小组每人获得一朵小红花。通过合作学习，能让每位学生参与到教学中，互相协作，共同完成任务，不仅提高了学习质量，而且还能培养学生合作能力以及团体荣誉感，促进学生全面发展。
3.合作练习阅读。在英语教学中，阅读学习具有重要意义，能够帮助学生快速掌握新知识。在小学英语教学中，教师可以根据学生学习情况的不同选将学生进行分组，鼓励学生进行好分组合作，从而让扫清阅读障碍。例如：在《My Little Cat》阅读教学中，教师可以让学生对阅读内容进行分小组朗读，将阅读内容分成不同任务，让每组同学自己动手，准确掌握语句含义，分组学完成以后，教师可以让各个小组进行交流分析，帮助学生快速掌握阅读内容，合作学习能够培养学生手动能力、总结概括能力、语言能力，对于学生的发展有很大帮助。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学阶段，主要以启蒙为主，注重培养学生各方面的能力。合作学习教师模式的应用能够满足小学阶段英语教学的需求，促进小学教育工作的开展。
参考文献：
[1]张明女.浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用[J].科教文汇， 2016（13）：98-99.
[2]于燕.小组合作学习在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：12-13.
[3]苏雁英.小组合作学习模式在小学英语话题教学中的实践研究[J].校园英语，2017（40）：162-163.
【关键词】合作学习；小学英语；教学实践
【作者简介】覃丽璇（1998.05-），女，汉族，四川乐山人，四川幼儿师范高等专科学校，在校学生，大学专科文化，初等教育系，英语教育专业，研究方向：英语教育理论与实践。
前言
在小学教学阶段，属于启蒙教育阶段，学生以后的思维方式以及学习方式都会有直接影响，在小学英语教学中，合作学习教学模式的应用，能打破传统英语教学模式中存在的弊端，不仅能够调动学生的学习积极性，而且还能持促进学生的全面发展。笔者结合自己教学经验以及实践体会，合作学习在小学英语教学中的应用进行分析，希望推动小学英语教学工作的开展。
一、合作学习的概念和优点
1.概念。所谓的合作学习主要是指，在学习过程中学生有明确目标，为了实现这一目标，对各项学习内容进行分工合作，从而达到良好的学习效果。合作学习主要是培养学生集体感，让学生为集体的利益以及个人的利益而共同工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学生属于一种结构化、系统化的学习方式，通常每组大约2-6人，并且学生能力在某一方面较为突出，通过合作的方式进行学习，共同完成同一课堂目标。
2.优点。合作学习在应用中具有很多优点，具体可以从以下几方面进行叙述：（1）能够培养学生合作意识，随着社会的发展，团队合作意识越来越重要，单独完成一项复杂的任务几乎不可能，团队合作是必不可少的。合作学习能够培养学生的团队意识，将学生个人融入到小团队中，从团队的利益出发，长期培养，肯定能够提高学生的团队意识。（2）培养学生的竞争意识，在社会发展中，各个方面的竞争愈来愈烈，只有从小培养学习的竞争意识，才能增强学生上进心， 成为社会需要的人才。（3）培养学生的创新精神，在合作学习中，采用的异质分组方式，小组中每位学生的学习能力、兴趣、知识面深度都各不相同，在小组学习中才能互相讨论、互相启发，进行思维碰撞，才能不断提高学生的创造能力。（4）培養学生的交际能力，在社会发展中，人际交往十分重要，在合作学习中， 能够增强学生的交往能力，帮助学生形成了初步社交能力。合作学习的过程是学生互相合作交流的过程，也是学生情感沟通的过程，能够在潜移默化中提升学生的社交能力，促进学生的发展。
二、合作学习在小学英语教学中的实践
1.合作练习单词。在英语学习过程中，想要学好英语就需要记忆大量的英语词汇吗，但是，对于小学生来说，词汇教学难上加难，不仅需要交记忆单词、词义、用法，而且还要交个学生把单词转化为句子的方法，只有这样才能提高学生的英语水平。在教学活动开展过程中，教师可以将学生分组，为学生营造一个具体的语言情境，才能帮助学生进行掌握知识。例如：在《Look at me》这一课时内容教学中，教师可以和学生进行合作，构制语境、场景，用英语进行交流，让学生明确《Look at me》应该使用在那种场景中，教师可以让各组同学设计相应的动作，然后鼓励各个组员之间互相展示互相交流，让学生通过合作学习了解词汇含义以及应用的场景。
2. 合作练习对话。在小学英语教学中，过程是十分枯燥的，如果想要达到良好的教学效果，教师必须要营造良好的教学氛围，只有这样才能调动学生的学习积极性。在对话练习中，教师可以将学生进行分组，让各个小组之间进行竞争。例如：在《Is this your pencile》这一课时学习中，教师可以依据学生情况将四个人为分为一个合作学习小组，采用句子接连方式让学生进行练习，如：S1： Is this your pen.S2：Is this your pen.Is this you ruler.S3 以S2为基础，在重复过程中还要在扩展一句话。S4以S3为基础，在重复过程中还要在扩展一句话。这样才能达到教学效果。例如：《How old are you》相关内容教学中，教师可以以小组为单位，进行分角色朗读比赛，并且可以适当加入一些内容，教师进行评价，看哪一组同学说快、并且发音准确，成绩较好的小组每人获得一朵小红花。通过合作学习，能让每位学生参与到教学中，互相协作，共同完成任务，不仅提高了学习质量，而且还能培养学生合作能力以及团体荣誉感，促进学生全面发展。
3.合作练习阅读。在英语教学中，阅读学习具有重要意义，能够帮助学生快速掌握新知识。在小学英语教学中，教师可以根据学生学习情况的不同选将学生进行分组，鼓励学生进行好分组合作，从而让扫清阅读障碍。例如：在《My Little Cat》阅读教学中，教师可以让学生对阅读内容进行分小组朗读，将阅读内容分成不同任务，让每组同学自己动手，准确掌握语句含义，分组学完成以后，教师可以让各个小组进行交流分析，帮助学生快速掌握阅读内容，合作学习能够培养学生手动能力、总结概括能力、语言能力，对于学生的发展有很大帮助。
三、结束语
综上所述，在小学英语教学阶段，主要以启蒙为主，注重培养学生各方面的能力。合作学习教师模式的应用能够满足小学阶段英语教学的需求，促进小学教育工作的开展。
参考文献：
[1]张明女.浅谈合作学习理论在小学英语教学实践中的运用[J].科教文汇， 2016（13）：98-99.
[2]于燕.小组合作学习在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：12-13.
[3]苏雁英.小组合作学习模式在小学英语话题教学中的实践研究[J].校园英语，2017（40）：162-163.