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学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对学生今后的发展至关重要。因此,我们在课程内容的选择和组织上,应从学生的实际出发,注重创设学习科学的情景,激发学生的好奇心与求知欲,使学生在探究过程中体验学习的乐趣。如何"激发好奇心与求知欲"?笔者在棉纺工艺教学中运用"对话—讨论",取得了一定的成效。