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摘 要：高等院校不同于企业，但是，却可以学习企业家精神，高等院校可以通过弘扬企业家精神来开展大学英语的教学改革。要结合大学英语教学的实际情况，从发挥舵手作用、授权优秀学生、参与和协作、引入竞争机制、目标使命驱使、增强服务意识和市场机制驱动等几个方面进行英语教学改革。
关键词：英语教学；企业家精神；改革
中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1009—2234(2005)06—0133—02
公立的高等院校不同于企业，它们难以像企业那样运作，但这并不意味着不可以具有企业家的精神。经过对企业家精神进行归纳，结合当前英语教学存在的一些实际问题，梳理出用企业家精神进行英语教学改革的七条基本思路。
一、发挥舵手作用
英语教师的舵手作用是由知识的本质决定的。知识是人类活动经验的总结和积累，是经过很长时间的发展而形成的，是很多人经验的集合。如果完全由学生自己建构，一生恐怕也掌握不了许多。在学习的过程中，需要直接接受别人的经验，离开教师的指导是不行的。
教师的舵手作用也是由英语教师与学生的知识差别决定的。教师在英语语言知识与应用能力居高临下，在英语学习的要点和脉络及其学习规律方面比学生清楚。
英语教师在授课时，要着重讲重点、难点，强化对要点的学习。发挥好教师“舵手”作用，要着力于诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；要把课堂教学的重点放在“掌舵”上，把“掌舵”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上，最终重点放在学生“学会学习”和“培养能力”上。
二、授权优秀学生
教师有时不必事必躬亲，而需要善于授权学生，鼓励优秀学生参与教学管理。全部依赖教师，有时会让人感觉力不从心，甚至不利于学生的自信心和能力的培养。
教师可以根据班级实际情况，指定若干“学生检查员、信息员”(重点检查学生的学习消化吸收情况)参与监督教学管理。定期或不定期地召开学生检查员、信息员的工作例会，利用这一形式听取学生对于英语教学工作的意见及建议，并收集相关信息。本着“一切为了教学”的理念，教师应高度重视学生检查员、信息员提出的每一条意见，教学效果和教学影响将“立竿见影”。通过教师对学生授权实现教师和学生的“联手”，大部分学生由于受到教师和同学双重督查，会提高英语学习的主动性，同时，教师也接受学生的意见反馈，必然会促进教学工作更贴近实际。
三、参与和协作
进入知识经济时代，教师不再是教书匠，而是向学者型、研究型、专家型、事业型的教师发展。英语教师需要参与教育科研，在教育科研中应是一种自主式的学习主体。教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有坚持不懈地学习，教师的科研水平才能不断提高。
英语教学中的协作可以分为准备工作和教学过程。协作学习是一种学习方法的创新，使用传统教学方法的有经验的教师往往故设悬念启发学生思维，是一种早期的、原始的、简单的协作学习方法。协作学习不是指学生的自由学习，不等于教师不讲不管，教师讲的管的是如何给学生创设学习的环境，包括学习条件、学习资源和学习心境，以及如何把学生引导到学习目标上来，如何把学生的能力、个性发现出来，发展起来。传统的讲授式方法注重的是学习结果，而忽略了学生自身学习和探索的过程，有人担心协作学习的效果将影响考试成绩。现在这样的评价体系下面可能会有影响，协作学习可以在口语课堂上采用，并不是说每一节课都要采用“协作学习”，协作学习的成份多寡，哪些教学内容可能用讲授法更好些，这就要具体问题具体分析。
四、引入竞争机制
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，有利于更好地激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率，也符合社会发展对人才的要求。
第一、让学生敢于竞争
要竞争，就要有良好的心态。成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。因此，要注意发现学生的闪光点，对于学生的表现，哪怕是一点点的小进步，都会及时地给予肯定。
第二、让学生善于竞争
每个学生都有自己的优缺点，都有比一比的愿望。让学生根据自己的实际情况，找一个比自己略强的同学作为对手，给自己定一个目标，和他比一比，学习他的优点，力求赶上他。不强求各方面都能超过他，但起码有一点要胜过他。这样对于差生来说就看到了希望；而对于优秀的学生来说，压力就加大，他只有通过不断地努力，才能避免让别人赶上，才能不断地超越自我。这样，学生学会了竞争，取得的进步就会越来越大。
第三、让学生乐于竞争
要给学生营造一个竞争的空间，竞争活动的形式要精心设计，丰富多彩，要尽量给学生创造表现自我的机会。朗读课文，看谁读得好；讲讲英语，看谁说得流利，说得时间长；角色表演，看谁演得棒；完成作业，看谁的质量高、数量大。对学生的这些表现直接进行登记，与平时成绩挂钩。
无论课堂上还是下课后，哪里有竞争，哪里就会有较好的效果。
五、目标使命驱使
当今许多国家都将提高英语教学水平作为重要国策规定下来，亚洲不少国家的政府近年来纷纷制订了强化本国英语教学的各种方案。当前的大学英语教学改革不仅仅是一门普通基础课程的改革，而是关系到我国今后参与全球竞争的一件大事。
根据教育部高等教育司公布的《大学英语课程教学要求》(试行)(以下简称《课程要求》)，主要因为目前学生的英语口头交际能力差，不能满足社会的需求，更无法应对国际竞争的形势，因此，我们在教学的安排上要更加重视听说，增加听力课，尽可能采用计算机辅助进行英语课堂教学，改革教学评估体系。
六、增强服务意识
增强服务意识对英语教学有几个好处：一是使教师对学生更加负责。二是促进不断的改革以满足学生的实际需要。三是学生可以自己选择教师。
关于英语教师进一步做好服务，重点应抓好两个问题：一是要尽快建立试题库。学生年年考级，出题不能太随意，应尽快建立微机试题库，按A、B级、4、6级难易程度不同的级别可以随机抽取每套试题。学生可以随时抽取进行自测。二是要进一步突出教学技能。
七、市场机制驱动
市场机制有许多优势，如竞争、顾客选择自由和资源与产出紧密相连、对外部环境反应迅速等。新东方新任总裁胡敏说：“在企业化的运营模式下，办学者就得研究市场，研究学生心态，了解消费者到底需要什么，然后适应市场、激活市场。”。近几年迅速发展的“洋话连篇”，则是开始就完全按照企业模式运行，建立了公司体制。“洋话连篇”的掌门人孙震的办学理念是：“学校应该和企业一样，没有经济效益，哪有好老师?没有好老师，哪有好的教学效果?没有好效果，也就丢了市场。所以，公司体制、市场行为决定教学质量。”
新东方取得的重大成功对于高等院校的英语教学应该是有启示的。虽然，现在国民教育序列的英语教学资源远远不能满足社会需要，英语培训市场兴旺，对英语教育来说是有益的补充，对于全民英语素养的提高有积极的推动作用。但是，高等院校如何吸取新东方学校中那些有用经验，深化教学改革，在一些高等院校已经成为一个客观的问题。其实，我们高等院校里不乏超一流的好教师，一点也不比新东方的教师逊色，尝试用这种企业家的精神进行教学改革，必定可以开创大学英语教学的崭新局面。
编辑／王兴运
关键词：英语教学；企业家精神；改革
中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1009—2234(2005)06—0133—02
公立的高等院校不同于企业，它们难以像企业那样运作，但这并不意味着不可以具有企业家的精神。经过对企业家精神进行归纳，结合当前英语教学存在的一些实际问题，梳理出用企业家精神进行英语教学改革的七条基本思路。
一、发挥舵手作用
英语教师的舵手作用是由知识的本质决定的。知识是人类活动经验的总结和积累，是经过很长时间的发展而形成的，是很多人经验的集合。如果完全由学生自己建构，一生恐怕也掌握不了许多。在学习的过程中，需要直接接受别人的经验，离开教师的指导是不行的。
教师的舵手作用也是由英语教师与学生的知识差别决定的。教师在英语语言知识与应用能力居高临下，在英语学习的要点和脉络及其学习规律方面比学生清楚。
英语教师在授课时，要着重讲重点、难点，强化对要点的学习。发挥好教师“舵手”作用，要着力于诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；要把课堂教学的重点放在“掌舵”上，把“掌舵”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上，最终重点放在学生“学会学习”和“培养能力”上。
二、授权优秀学生
教师有时不必事必躬亲，而需要善于授权学生，鼓励优秀学生参与教学管理。全部依赖教师，有时会让人感觉力不从心，甚至不利于学生的自信心和能力的培养。
教师可以根据班级实际情况，指定若干“学生检查员、信息员”(重点检查学生的学习消化吸收情况)参与监督教学管理。定期或不定期地召开学生检查员、信息员的工作例会，利用这一形式听取学生对于英语教学工作的意见及建议，并收集相关信息。本着“一切为了教学”的理念，教师应高度重视学生检查员、信息员提出的每一条意见，教学效果和教学影响将“立竿见影”。通过教师对学生授权实现教师和学生的“联手”，大部分学生由于受到教师和同学双重督查，会提高英语学习的主动性，同时，教师也接受学生的意见反馈，必然会促进教学工作更贴近实际。
三、参与和协作
进入知识经济时代，教师不再是教书匠，而是向学者型、研究型、专家型、事业型的教师发展。英语教师需要参与教育科研，在教育科研中应是一种自主式的学习主体。教师作为自主式的学习者是贯穿教育教学过程始终的，只有坚持不懈地学习，教师的科研水平才能不断提高。
英语教学中的协作可以分为准备工作和教学过程。协作学习是一种学习方法的创新，使用传统教学方法的有经验的教师往往故设悬念启发学生思维，是一种早期的、原始的、简单的协作学习方法。协作学习不是指学生的自由学习，不等于教师不讲不管，教师讲的管的是如何给学生创设学习的环境，包括学习条件、学习资源和学习心境，以及如何把学生引导到学习目标上来，如何把学生的能力、个性发现出来，发展起来。传统的讲授式方法注重的是学习结果，而忽略了学生自身学习和探索的过程，有人担心协作学习的效果将影响考试成绩。现在这样的评价体系下面可能会有影响，协作学习可以在口语课堂上采用，并不是说每一节课都要采用“协作学习”，协作学习的成份多寡，哪些教学内容可能用讲授法更好些，这就要具体问题具体分析。
四、引入竞争机制
在英语教学中培养学生合作竞争的学习意识，有利于更好地激发学生学习英语的热情，提高英语学习的乐趣与效率，也符合社会发展对人才的要求。
第一、让学生敢于竞争
要竞争，就要有良好的心态。成功的快乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。因此，要注意发现学生的闪光点，对于学生的表现，哪怕是一点点的小进步，都会及时地给予肯定。
第二、让学生善于竞争
每个学生都有自己的优缺点，都有比一比的愿望。让学生根据自己的实际情况，找一个比自己略强的同学作为对手，给自己定一个目标，和他比一比，学习他的优点，力求赶上他。不强求各方面都能超过他，但起码有一点要胜过他。这样对于差生来说就看到了希望；而对于优秀的学生来说，压力就加大，他只有通过不断地努力，才能避免让别人赶上，才能不断地超越自我。这样，学生学会了竞争，取得的进步就会越来越大。
第三、让学生乐于竞争
要给学生营造一个竞争的空间，竞争活动的形式要精心设计，丰富多彩，要尽量给学生创造表现自我的机会。朗读课文，看谁读得好；讲讲英语，看谁说得流利，说得时间长；角色表演，看谁演得棒；完成作业，看谁的质量高、数量大。对学生的这些表现直接进行登记，与平时成绩挂钩。
无论课堂上还是下课后，哪里有竞争，哪里就会有较好的效果。
五、目标使命驱使
当今许多国家都将提高英语教学水平作为重要国策规定下来，亚洲不少国家的政府近年来纷纷制订了强化本国英语教学的各种方案。当前的大学英语教学改革不仅仅是一门普通基础课程的改革，而是关系到我国今后参与全球竞争的一件大事。
根据教育部高等教育司公布的《大学英语课程教学要求》(试行)(以下简称《课程要求》)，主要因为目前学生的英语口头交际能力差，不能满足社会的需求，更无法应对国际竞争的形势，因此，我们在教学的安排上要更加重视听说，增加听力课，尽可能采用计算机辅助进行英语课堂教学，改革教学评估体系。
六、增强服务意识
增强服务意识对英语教学有几个好处：一是使教师对学生更加负责。二是促进不断的改革以满足学生的实际需要。三是学生可以自己选择教师。
关于英语教师进一步做好服务，重点应抓好两个问题：一是要尽快建立试题库。学生年年考级，出题不能太随意，应尽快建立微机试题库，按A、B级、4、6级难易程度不同的级别可以随机抽取每套试题。学生可以随时抽取进行自测。二是要进一步突出教学技能。
七、市场机制驱动
市场机制有许多优势，如竞争、顾客选择自由和资源与产出紧密相连、对外部环境反应迅速等。新东方新任总裁胡敏说：“在企业化的运营模式下，办学者就得研究市场，研究学生心态，了解消费者到底需要什么，然后适应市场、激活市场。”。近几年迅速发展的“洋话连篇”，则是开始就完全按照企业模式运行，建立了公司体制。“洋话连篇”的掌门人孙震的办学理念是：“学校应该和企业一样，没有经济效益，哪有好老师?没有好老师，哪有好的教学效果?没有好效果，也就丢了市场。所以，公司体制、市场行为决定教学质量。”
新东方取得的重大成功对于高等院校的英语教学应该是有启示的。虽然，现在国民教育序列的英语教学资源远远不能满足社会需要，英语培训市场兴旺，对英语教育来说是有益的补充，对于全民英语素养的提高有积极的推动作用。但是，高等院校如何吸取新东方学校中那些有用经验，深化教学改革，在一些高等院校已经成为一个客观的问题。其实，我们高等院校里不乏超一流的好教师，一点也不比新东方的教师逊色，尝试用这种企业家的精神进行教学改革，必定可以开创大学英语教学的崭新局面。
编辑／王兴运