论文部分内容阅读
非智力因素是动机、兴趣、情感、意志和性格等各要素的有机组合，其中每个要素都不能单独在思想政治教育中发挥其作用，在中职学生日常生活学习的实践中，各要素已经渗透于心理活动、婚姻恋爱、学习方式、人际关系、个性发展、职业选择、文化生活的各个领域，并对中职学生的思想政治教育起着不可或缺的作用。
一、心理活动对思想政治教育的作用
（一）影响思想政治教育的力度和深度
中职学生的心理要素，如思维、情感、意志、能力、气质及性格等，它们是中职学生相对稳定的心理要素，集中反映了中职学生的整体心理面貌。思想政治教育工作者，首先要对中职学生的这些心理要素有一个正确的整体印象，以定位中职学生的心理状况及其综合水平，决定对其实施思想政治教育的力度和深度。
（二）影响思想政治教育的着力点和切入点
中职学生的心理要素，如需要、动机、愿望、兴趣、爱好等，决定着学生心理的“选择性注意”，影响着学生们对所注意事物的心理倾斜和心理做功。因而，思想政治教育必须要根据他们的心理倾斜和心理做功，来给自身定位，才能找到突破点。所以，中职学生的心理活动，影响着思想政治教育的着力点和切入点。
（三）影响思想政治教育的方向和角度
中职学生的心理要素，如世界观、人生观和价值观等，它们表现着学生的行为指向，对其行为影响较大。思想政治教育的目标，就是要通过思想政治教育活动使受教育者的思想状况和行为习惯在一定时期内达到的预期效果。那么，教育者的世界观、人生观和价值观的正确与否，直接关系到了思想政治教育的方向和角度。
二、婚姻恋爱对思想政治教育的作用
（一）有利于促进自我成才目标的形成
以金钱为基础的婚姻恋爱观，直接导致了婚恋观错位，婚外情、离婚率攀升，使部分中职学生对感情缺乏信任，甚至把恋爱结婚作为满足虚荣心的手段，丝毫没有通过自己的努力而成才的目标。所以，端正中职学生的婚恋观，有利于促进自我成才目标的形成。
（二） 有利于促进自我需要目标的实现
部分中职学生无视婚姻恋爱伦理道德，只注重满足感官享受，对人生目标的追求停留在低层次，产生对虚假的社交需要和尊重需要的追求，根本无暇顾及自我需要这个目标，更别提实现了。所以，端正中职学生的婚姻恋爱观，有利于自我需要目标的实现。
（三） 有利于促进自我生存能力的培养
部分中职学生存认为，干得好不如嫁得好，把傍大款、做二奶都视为正常现象，把婚姻恋爱当作获取个人成功的捷径，他们不愿意通过奋斗来完成人生目标。一旦婚姻爱情失败，连最起码的自我生存能力都随之丧失。所以，端正中职学生的婚姻恋爱观，有利于促进自我生存能力的培养。
三、学习方式对思想政治教育的作用
（一）有利于发展学生的钻研精神
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生要对学习过程进行自我监控、自主反思和自我调节。这种学习方式潜移默化地强化着学生的自我发展能力，要求学生具有强烈的求知欲和刻苦钻研精神。
（二） 有利于发展学生的团队精神
合作学习是指学生在团队中为了完成共同的任务，明确分工的互助性学习，它不仅是一个认知的过程，还是一个交往的过程。人人共同承担任务和责任，相互支持、配合、沟通和互动，最终达到每个成员的整体发展，从而促进其团队精神的发展。
（三） 有利于发展学生的创新精神
探究学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主地发现问题、实验、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。在此过程中，学生的探索和创新精神得到了充分的发展。
四、人际关系对思想政治教育的作用
（一）为新时期思想政治教育工作指明了目标和方向
党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”[1]在中等职业学校里，学生、教师与学校之间要建立一种融洽的人际关系，以提高思想政治教育工作的效率，推动思想政治教育工作的发展。因此，正确处理人际关系，为新时期思想政治教育工作指明了目标和方向。
（二）是做好思想政治教育工作的内在要求
中职学校思想政治教育工作就是做中职学生的工作，想充分地调动中职学生的积极性、能动性和创造性，当然离不开良好的人际关系；也就是说，建立正确处理人际关系，是做好思想政治教育工作的内在要求。
（三）有利于调动思想政治教育工作对象的积极性
中职学校思想政治教育工作的对象，都是来自不同家庭背景和有着不同性格特点的青少年学生。教育工作者必须改变居高临下的方式，尊重学生的差异性，允许思想认识上有差别，提倡包容与谅解，在存异的前提下实现大目标上的共识。只有这样，才能进行有效地交流和沟通，真正调动思想政治教育对象的积极性。
五、个性发展对思想政治教育的作用
（一）有利于促进中职学校思想政治教育目的的实现
人的个性是创造思维生成、发展的环境和土壤。独特的个性是创新的重要基础，创新意识存在于人的个性之中。只有不断培养中职学生的个性，才能实现中职学校思想政治教育的目的。
（二）有利于促进中职学校思想政治教育工作的进步
思想政治教育鼓励人们全面发展，人的自由全面发展，包括很多方面的内容，如德、智、体、美、劳等各方面的发展，还包括能力与个性的发展，既丰富了中职学生思想政治教育的内容，又促进了中职学校思想政治教育工作的进步。
（三）有利于促进中职学校思想政治教育制度的完善
个性的发展，要求中职思想政治教育者在教育过程中要“因材施教”，承认中职学生个体的差异性，鼓励教育方法的多样性。因此，个性发展在促进思想政治教育方法完善的同时，也在很大程度上完善了思想政治教育的制度。
六、职业选择对思想政治教育的作用
（一）有助于检验思想政治教育的成效
中职学生在学校所学的专业可能就成为他们未来的职业。对自身合理的定位，有助于中职学生进行适当的职业选择，杜绝好高骛远，不切实际的选择。分析某个学生的职业选择是否适应其个体发展，就可以看出该校的思想政治教育工作是否具有成效。
（二）有助于促进思想政治教育的反思
由于中职毕业生频繁的更换职业，使用人单位越来越不愿招收中职学生，就业难度增加；而就业形势的不乐观，又反过来影响了中职学校的生源。究其原因，应该是思想政治教育中，有关职业道德教育的不到位。因此，职业选择突显出的问题，有助于促进思想政治教育的反思。
七、文化生活对思想政治教育的作用
（一）有助于中职学校思想政治教育目标的实现
在良好的氛围下，人们会提高思想境界，净化精神，群体充满生机活力。因此，良好的校园文化生活有助于形成和睦的人际关系，帮助中职学生克服心理障碍，保持良好的心理健康状态，从而保证中职学校思想政治教育目标的实现。
（二） 有助于提高中职学生的自我管理能力
以中职学校校园文化活动为载体，发挥中职学生自我教育能力，让学生在寓教于乐的活动中，变被动为主动，提高对思想政治教育的兴趣，使他们成了学习的主体，充分调动学生们的积极性，从而提高中职学生的自我教育和自我管理能力。
（三） 有助于培养中职学生的组织管理能力
中职学生通过参加校园文化活动，置身于校园文化浓郁的氛围中，在潜移默化中受到熏陶和影响，在不知不觉中拓宽了知识面，培养和锻炼了组织管理能力，演说写作等多种能力，为他们走向社会和服务于社会奠定了基础。
参考文献
[1]胡锦涛：在中国共产党十七大上的讲话.见:中共中央文献研究室十七大以来重要文献选编:中.北京:中央文献出版社.2009.8
一、心理活动对思想政治教育的作用
（一）影响思想政治教育的力度和深度
中职学生的心理要素，如思维、情感、意志、能力、气质及性格等，它们是中职学生相对稳定的心理要素，集中反映了中职学生的整体心理面貌。思想政治教育工作者，首先要对中职学生的这些心理要素有一个正确的整体印象，以定位中职学生的心理状况及其综合水平，决定对其实施思想政治教育的力度和深度。
（二）影响思想政治教育的着力点和切入点
中职学生的心理要素，如需要、动机、愿望、兴趣、爱好等，决定着学生心理的“选择性注意”，影响着学生们对所注意事物的心理倾斜和心理做功。因而，思想政治教育必须要根据他们的心理倾斜和心理做功，来给自身定位，才能找到突破点。所以，中职学生的心理活动，影响着思想政治教育的着力点和切入点。
（三）影响思想政治教育的方向和角度
中职学生的心理要素，如世界观、人生观和价值观等，它们表现着学生的行为指向，对其行为影响较大。思想政治教育的目标，就是要通过思想政治教育活动使受教育者的思想状况和行为习惯在一定时期内达到的预期效果。那么，教育者的世界观、人生观和价值观的正确与否，直接关系到了思想政治教育的方向和角度。
二、婚姻恋爱对思想政治教育的作用
（一）有利于促进自我成才目标的形成
以金钱为基础的婚姻恋爱观，直接导致了婚恋观错位，婚外情、离婚率攀升，使部分中职学生对感情缺乏信任，甚至把恋爱结婚作为满足虚荣心的手段，丝毫没有通过自己的努力而成才的目标。所以，端正中职学生的婚恋观，有利于促进自我成才目标的形成。
（二） 有利于促进自我需要目标的实现
部分中职学生无视婚姻恋爱伦理道德，只注重满足感官享受，对人生目标的追求停留在低层次，产生对虚假的社交需要和尊重需要的追求，根本无暇顾及自我需要这个目标，更别提实现了。所以，端正中职学生的婚姻恋爱观，有利于自我需要目标的实现。
（三） 有利于促进自我生存能力的培养
部分中职学生存认为，干得好不如嫁得好，把傍大款、做二奶都视为正常现象，把婚姻恋爱当作获取个人成功的捷径，他们不愿意通过奋斗来完成人生目标。一旦婚姻爱情失败，连最起码的自我生存能力都随之丧失。所以，端正中职学生的婚姻恋爱观，有利于促进自我生存能力的培养。
三、学习方式对思想政治教育的作用
（一）有利于发展学生的钻研精神
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学生要对学习过程进行自我监控、自主反思和自我调节。这种学习方式潜移默化地强化着学生的自我发展能力，要求学生具有强烈的求知欲和刻苦钻研精神。
（二） 有利于发展学生的团队精神
合作学习是指学生在团队中为了完成共同的任务，明确分工的互助性学习，它不仅是一个认知的过程，还是一个交往的过程。人人共同承担任务和责任，相互支持、配合、沟通和互动，最终达到每个成员的整体发展，从而促进其团队精神的发展。
（三） 有利于发展学生的创新精神
探究学习即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主地发现问题、实验、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。在此过程中，学生的探索和创新精神得到了充分的发展。
四、人际关系对思想政治教育的作用
（一）为新时期思想政治教育工作指明了目标和方向
党的十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”[1]在中等职业学校里，学生、教师与学校之间要建立一种融洽的人际关系，以提高思想政治教育工作的效率，推动思想政治教育工作的发展。因此，正确处理人际关系，为新时期思想政治教育工作指明了目标和方向。
（二）是做好思想政治教育工作的内在要求
中职学校思想政治教育工作就是做中职学生的工作，想充分地调动中职学生的积极性、能动性和创造性，当然离不开良好的人际关系；也就是说，建立正确处理人际关系，是做好思想政治教育工作的内在要求。
（三）有利于调动思想政治教育工作对象的积极性
中职学校思想政治教育工作的对象，都是来自不同家庭背景和有着不同性格特点的青少年学生。教育工作者必须改变居高临下的方式，尊重学生的差异性，允许思想认识上有差别，提倡包容与谅解，在存异的前提下实现大目标上的共识。只有这样，才能进行有效地交流和沟通，真正调动思想政治教育对象的积极性。
五、个性发展对思想政治教育的作用
（一）有利于促进中职学校思想政治教育目的的实现
人的个性是创造思维生成、发展的环境和土壤。独特的个性是创新的重要基础，创新意识存在于人的个性之中。只有不断培养中职学生的个性，才能实现中职学校思想政治教育的目的。
（二）有利于促进中职学校思想政治教育工作的进步
思想政治教育鼓励人们全面发展，人的自由全面发展，包括很多方面的内容，如德、智、体、美、劳等各方面的发展，还包括能力与个性的发展，既丰富了中职学生思想政治教育的内容，又促进了中职学校思想政治教育工作的进步。
（三）有利于促进中职学校思想政治教育制度的完善
个性的发展，要求中职思想政治教育者在教育过程中要“因材施教”，承认中职学生个体的差异性，鼓励教育方法的多样性。因此，个性发展在促进思想政治教育方法完善的同时，也在很大程度上完善了思想政治教育的制度。
六、职业选择对思想政治教育的作用
（一）有助于检验思想政治教育的成效
中职学生在学校所学的专业可能就成为他们未来的职业。对自身合理的定位，有助于中职学生进行适当的职业选择，杜绝好高骛远，不切实际的选择。分析某个学生的职业选择是否适应其个体发展，就可以看出该校的思想政治教育工作是否具有成效。
（二）有助于促进思想政治教育的反思
由于中职毕业生频繁的更换职业，使用人单位越来越不愿招收中职学生，就业难度增加；而就业形势的不乐观，又反过来影响了中职学校的生源。究其原因，应该是思想政治教育中，有关职业道德教育的不到位。因此，职业选择突显出的问题，有助于促进思想政治教育的反思。
七、文化生活对思想政治教育的作用
（一）有助于中职学校思想政治教育目标的实现
在良好的氛围下，人们会提高思想境界，净化精神，群体充满生机活力。因此，良好的校园文化生活有助于形成和睦的人际关系，帮助中职学生克服心理障碍，保持良好的心理健康状态，从而保证中职学校思想政治教育目标的实现。
（二） 有助于提高中职学生的自我管理能力
以中职学校校园文化活动为载体，发挥中职学生自我教育能力，让学生在寓教于乐的活动中，变被动为主动，提高对思想政治教育的兴趣，使他们成了学习的主体，充分调动学生们的积极性，从而提高中职学生的自我教育和自我管理能力。
（三） 有助于培养中职学生的组织管理能力
中职学生通过参加校园文化活动，置身于校园文化浓郁的氛围中，在潜移默化中受到熏陶和影响，在不知不觉中拓宽了知识面，培养和锻炼了组织管理能力，演说写作等多种能力，为他们走向社会和服务于社会奠定了基础。
参考文献
[1]胡锦涛：在中国共产党十七大上的讲话.见:中共中央文献研究室十七大以来重要文献选编:中.北京:中央文献出版社.2009.8