CBL联合Mini-CEX对提高急诊科实习医生临床能力的应用研究

来源 :中国高等医学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户：wjlayt

【摘要】

：

目的:研究CBL联合Mini-CEX对提高急诊科实习医生临床能力的应用.方法:选取在我院急诊科进行实习的临床医学专业学生为研究对象,分为实验组和对照组.其中实验组20名,采用CBL和Mini-CEX指导教学;对照组20名,采用传统方法教学.在实习初期和末期比较分析学生在问诊能力、查体能力、临床诊断、治疗方案、操作能力、沟通能力、整体评价等7个方面的能力.结果:实习末期实验组7个方面的能力均高于对照组(P<0.05).结论:将CBL和Mini-CEX应用于临床教学,可提升急诊科实习医生的临床能力.

【作者】

：

黎简平傅永平易昌容

【机构】

：

绍兴文理学院附属医院,浙江绍兴312000

【出处】

：

中国高等医学教育

【发表日期】

：

2021年7期

【关键词】

：

CBL Mini-CEX 急诊科实习医生

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

其他文献

区域神经阻滞联合全麻治疗高位气管重度狭窄

期刊

主体间性理论视域下基础医学实验教学改革初探

在主体间性理论视域下,分析我校基础医学实验教学的主体性转变与困境,并基于主体间性理论优化基础医学实验教学改革工作进行总结,在师生关系、教学形式、教学内容和思政教育都取得了较好的效果.

期刊

主体间性基础医学实验教学改革

思维导图引导4+1教学法在手术室护理带教中的应用

目的:探讨思维导图引导4+1教学法在手术室护理带教中的应用.方法:选取2017年1月至2019年12月于我院手术室实习的60名实习护士,据随机单双数法将其分成对照组和实验组,各30名.对照组实习护士采用传统教学法,实验组实习护士采用思维导图引导4+1教学法.实习4周后,对比两组的考核成绩及手术护理能力.结果:实习4周后,实验组实习护士的理论知识、实践操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);实验组实习护士的无菌操作、手术配合及应急处理的达标率均明显高于对照组(P<0.05).结论:思维导图引导4+1教学法

期刊

手术室思维导图4+1教学法

临床路径联合CBL教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

目的:探索临床路径联合基于案例学习(Case-Based Learning,CBL)的教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的教学效果.方法:以80名在我科参加住院医师规范化培训的学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,各40人,实验组采用临床路径联合CBL的教学法,对照组采用传统教学法,所有学生出科前均进行客观考核及主观评价来评估教学效果.结果:在客观考核方面,实验组学生的学习成绩高于对照组,在主观评价方面,实验组学生对培训的满意度优于对照组,两组差异均具有统计学意义(P<0.05).结论:临床路径联合

期刊

临床路径CBL心血管内科住院医师规范化培训

加减薯蓣丸对非痴呆型血管性认知障碍患者认知功能的1H–MRS初步分析

目的探讨磁共振质子波谱成像(1H–MRS)对中药加减薯蓣丸治疗非痴呆型血管性认知障碍(VCIND)的疗效评价功能。方法收集2010年9月至2012年4月武汉大学人民医院的VCIND患者100例，男女比例1∶1，平均年龄63.2岁。将入选的100例VCIND患者随机分成50例中药、西药治疗两组，50例健康人作为健康对照组。治疗前后对所有被试行1H–MRS检测及简易智力状态量表(MMSE)检查和临床痴

期刊

认知障碍痴呆磁共振波谱学

CBL联合Mini-CEX对提高急诊科实习医生临床能力的应用研究

其他学术论文