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摘 要： 情感教育在优化教育教学过程、培养学生创新素质及提高教师素养方面等具有十分重要的作用。因此，教师必须注重培养学生的积极情感，实施情感教学。心理学研究表明，在青少年的心理成长发展过程中，情感发展是他们的社会发展中最重要的因素。中学生情感上的健康发展对他们个性发展起着极其重要的作用，反之，则会对青少年各方面的发展造成障碍，甚至可能产生不利影响。因此，中学英语教学要对学生加强情感教育，这是深化素质教育、开发学生主体潜能的一项不容忽视的工作。在英语教学中，良好的情感能激发学生浓厚的兴趣，进而转化为学习的动力。
关键词： 高中英语教学 情感教育 应用
一、情感在英语教学中的重要作用
情感是沟通学生的钥匙。情感既是英语教学的手段，又是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程，教学过程中情感及其渗透力量的强弱直接影响教学效果的优劣。情感教学是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。要把舞台还给学生，就要改变师生的教学观念，长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了自身的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念，首先要使学生明确学习英语的目的是使用这种语言进行信息交流。学生在获取知识的过程，不仅与教师的教学途径有关，而且与学生在学习过程中的情感变化关系密切。显然，教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上情感色彩，引发学生感受，才能使他们保持积极的学习态度。
二、情感在英语教学中的应用
1.建立和谐的师生关系是重要条件。建立和谐的师生关系，形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚关爱的行为是关键。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的重要条件。无论是上课还是下课，无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或者面对困境，教师就要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，千万不能吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己崇高的人格、品质感染学生，更要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，让学生把教师作为谈知心话的大朋友。2.师生间的信任是必要条件。教师对学生既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，还是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉、倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。3.对学生情感渗透是必需条件。在日常教学中，教师要真诚平等地待人，影响和感染学生，积极营造学习氛围。教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持。教师要尊重学生，以民主、平等的态度对待学生，允许他们提出与不同意见。笔者认为，教师在课堂上对学生回答问题的表现应及时评价，激发并培养他们学习英语的兴趣。如果每个英语教师在教学上注入情感教育，笔者深信就一定能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。由此观之，情感对教学活动的影响颇大。
三、教师如何充分使用情感教育在英语教学中的运用
1.对于每一个学生教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。向学生倾注满腔热情，以情育情，形成师生间的信任是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。师生之间应平等相处、和谐共事、无话不谈。有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助，同时，学生的情绪是不稳定的，学习上的失败，可能影响他们今后一段时间内对这门学科的学习。因此，教师在教学活动中，应该抓住与学生的特殊交往活动，让学生感受到教师对他的爱，同学对他的爱，促进师生之间和学生之间的人际情感交融，营造良好的氛围，优化教学效果。2.营造和谐课堂氛围，使学生对英语感兴趣，利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程中。在课堂上，学习者与学习者之间，学习者与教师之间存在复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会带来不同的师生角色与师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间，以及学习者与教师之间团结、合作、相互支持的人际关系，这些人际关系时刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励与关爱，以及学生相互间的默契与合作，不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式，并强化课堂教学效果。
四、培养合作意识，使学生能够互相学习合作意识是现代学生必备的基本素质
英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此，加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式，学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当做评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉。这样，在集体荣誉感的敦促下，有些不自觉的学生会为班级良好的学习气氛所触动，从而努力争取为班级争光，英语教学的过程是教师培养学生学习英语情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极情感态度，学生才能自觉、主动地进行创造性学习，才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言综合运用能力，有望为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实基础，最终获得英语学习的成功。
教师不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。实施情感教学，关爱学生，是情感的基础与表现。没有老师热爱学生、学生尊重老师，就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。情感意识在英语教学中有重要意义，实施情感教学显得特别重要。
参考文献：
[1]柳斌.教学方法与艺术案例全书[M].北京：长城出版社，1997.
[2]王斌华.中小学英语教学与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3]贾冠杰.中学英语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1998.
关键词： 高中英语教学 情感教育 应用
一、情感在英语教学中的重要作用
情感是沟通学生的钥匙。情感既是英语教学的手段，又是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程，教学过程中情感及其渗透力量的强弱直接影响教学效果的优劣。情感教学是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。要把舞台还给学生，就要改变师生的教学观念，长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了自身的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念，首先要使学生明确学习英语的目的是使用这种语言进行信息交流。学生在获取知识的过程，不仅与教师的教学途径有关，而且与学生在学习过程中的情感变化关系密切。显然，教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上情感色彩，引发学生感受，才能使他们保持积极的学习态度。
二、情感在英语教学中的应用
1.建立和谐的师生关系是重要条件。建立和谐的师生关系，形成融洽、和谐的师生关系，教师真诚关爱的行为是关键。教师对学生的信任和尊重，是培养良好的师生关系的重要条件。无论是上课还是下课，无论是学习上还是生活中，一旦学生遇到挫折或者面对困境，教师就要鼓舞其克服困难，帮助其总结经验教训，千万不能吓唬、埋怨、泼冷水，让学生失去信心或造成紧张心理。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己崇高的人格、品质感染学生，更要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，让学生把教师作为谈知心话的大朋友。2.师生间的信任是必要条件。教师对学生既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，还是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉、倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。3.对学生情感渗透是必需条件。在日常教学中，教师要真诚平等地待人，影响和感染学生，积极营造学习氛围。教师要善于发现学生智慧的火花，当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持。教师要尊重学生，以民主、平等的态度对待学生，允许他们提出与不同意见。笔者认为，教师在课堂上对学生回答问题的表现应及时评价，激发并培养他们学习英语的兴趣。如果每个英语教师在教学上注入情感教育，笔者深信就一定能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。由此观之，情感对教学活动的影响颇大。
三、教师如何充分使用情感教育在英语教学中的运用
1.对于每一个学生教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。向学生倾注满腔热情，以情育情，形成师生间的信任是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。师生之间应平等相处、和谐共事、无话不谈。有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助，同时，学生的情绪是不稳定的，学习上的失败，可能影响他们今后一段时间内对这门学科的学习。因此，教师在教学活动中，应该抓住与学生的特殊交往活动，让学生感受到教师对他的爱，同学对他的爱，促进师生之间和学生之间的人际情感交融，营造良好的氛围，优化教学效果。2.营造和谐课堂氛围，使学生对英语感兴趣，利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程中。在课堂上，学习者与学习者之间，学习者与教师之间存在复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会带来不同的师生角色与师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间，以及学习者与教师之间团结、合作、相互支持的人际关系，这些人际关系时刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励与关爱，以及学生相互间的默契与合作，不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式，并强化课堂教学效果。
四、培养合作意识，使学生能够互相学习合作意识是现代学生必备的基本素质
英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此，加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式，学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当做评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉。这样，在集体荣誉感的敦促下，有些不自觉的学生会为班级良好的学习气氛所触动，从而努力争取为班级争光，英语教学的过程是教师培养学生学习英语情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极情感态度，学生才能自觉、主动地进行创造性学习，才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言综合运用能力，有望为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实基础，最终获得英语学习的成功。
教师不断激发学生的学习情感，注意维护学生的自信心，使学生把这种情感逐渐转变为学习的动力。实施情感教学，关爱学生，是情感的基础与表现。没有老师热爱学生、学生尊重老师，就不可能会有成功的教育与教学，就不可能有良好的学习气氛。情感意识在英语教学中有重要意义，实施情感教学显得特别重要。
参考文献：
[1]柳斌.教学方法与艺术案例全书[M].北京：长城出版社，1997.
[2]王斌华.中小学英语教学与研究[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[3]贾冠杰.中学英语教学心理研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1998.