【摘 要】
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随着人们对儿童及儿童教育规律认识的不断深入,儿童教育也渐趋科学化.但由于受传统儿童观与教育观的影响,儿童教育实践中依然存在着许多误区.误区一、“加速发展”或“超前教
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随着人们对儿童及儿童教育规律认识的不断深入,儿童教育也渐趋科学化.但由于受传统儿童观与教育观的影响,儿童教育实践中依然存在着许多误区.误区一、“加速发展”或“超前教育”儿童发展存在一定的阶段性与顺序性;外部条件不断影响发展阶段的顺序、时间与速率.虽然活动、教育、文化环境影响儿童发展,但这种影响作用不是没有限制的,而是局限于阶段的时限以内,卢梭曾指出:“大自然希望儿童在成人以前就要象儿童的样子.如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂:我们将造成一些年纪
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