【摘 要】
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近年来,问题情境逐渐被应用到数学课堂教学中,思维由问题产生,然而并不是所有的问题都可以激发学生的积极思维。若过于浅显表面,则成效十分一般,过于晦涩难懂,则容易阻塞学生
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近年来,问题情境逐渐被应用到数学课堂教学中,思维由问题产生,然而并不是所有的问题都可以激发学生的积极思维。若过于浅显表面,则成效十分一般,过于晦涩难懂,则容易阻塞学生的思维通道。因此需要挖掘问题间的矛盾因素,借助知识内容间的认知冲突来创设问题情境,才能延伸学生们思维的广度与深度。一、旧知脱榫,拓展延伸新知与旧知之间必然存在着一定的联系,善于利用两者之间的内在联系或者矛盾因素,把旧知识适度延伸,
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