浙江省舟山中学，舟山历史上最早的中等学校，浙江省首批18所重点中学之一的名校，省一级重点中学。学校根据时代要求和舟中实际，丰富和完善学校的校风、学风、教风，积极创建“尊重、体验、和谐、自主”新型校园人际关系，培育了“底气、灵气、文气、大气”的舟中人气质和“务实、创新、进取”的舟中人精神。
　　多年来，舟中以培养适应二十一世纪生存与发展的“综合素养与个性特长”相统一的高素质人才为根本目标，为进一步落实“综合校力与办学特色”相统一的办学目标，促进学校全面、和谐、可持续发展，根据当前世界教育有关科学教育与人文教育日益融合的历史必然和时代要求，反思教育实践中厚此薄彼的极端教育行为及教训，坚持“辩证办学”理念和“特色亮校”策略，进一步深化教改，创造条件，建立机制，打造载体，积极构建“科学教育与人文教育相结合”的学校办学特色。
　　实施最有效的策略统一
　　在打造科学教育与人文教育相结合的办学特色理念的指导下，学校通过教育改革和教育创新，逐步克服应试教育的弊端，按照素质教育要求，为国家和社会培养既具有综合素养、又具有个性特长的高素质人才。且在这一目标的指导下，学校把二者内在地统一于教育活动的全过程之中。学校推行的科学教育与人文教育的内容包括：科学知识教育与人文方法教育、科学方法教育与人文文化教育、科学精神教育与人文精神教育、科学态度教育与人文态度教育、科学价值教育与人文价值教育、科技意识教育与人文意识教育、科学思维训练与人文思维训练、科学实践能力培养和人文实践能力培养。
　　寻求最有力的教育依据
　　教育本体论依据——以人为本的教育实践活动，追求的是人与自然、人与人关系的正确处理；教育人才观依据——学校教育所要培养的不只是多样化的、独具个性的创新型专才，更需要既具有科学素养、又有人文素养的综合型全才；教育实践论依据——纵观人类教育发展历史，理想的教育应当是将古代的以人文教育（主要是道德教育与宗教教育）占主导地位与近代的以科学教育占主导地位的融合和统一；现实的校本依据——在“科学与民主”历史背景下诞生并发展而来的舟中，创建“以理为主，文理并重”的教育特色模式，不仅是舟中适应教育发展趋势和深化教改的客观要求，更是舟中追求教育完美的教育理想。
　　构建最有利的实践载体
　　科学教育与人文教育的主要载体是根据新课程改革的要求，建立由必修课程、选修课程和活动课程三个版块组成的课程结构，并以理科实验班、文科实验班和体艺特长班等三种形态构成科学教育与人文教育的组织载体，而校园文化建设是学校开展科学教育与人文教育相结合的办学特色创建活动的氛围和重要保证。学校力求在物质、制度和精神三个层面上积极创设有利于开展科学教育和人文教育的环境和条件。
　　目前，浙江省舟山中学正以科学发展观与教育创新理念为指导，着眼于争创“全国闻名”精品学校奋斗目标，着力于改造舟中教育生态，积极推进教育现代化和其他改革与发展工作，谋求学校跨越式发展和新的突破。