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老师怎样建构真正属于学生的课堂？要用心去抚摩哺育学生健康成长，是老师的神圣责任也是庄严承诺！因地制宜地激发学生的学习兴趣，引导参与学习过程和重视实践，以提高素质并挖掘引导，让学生们感受到美的存在，能激发学生们的创造力。
一、美术课堂教学中要用“质疑”欣赏去学会学习
让学生学会学习，是教师对学生最大的关怀，是会伴随学生终身的老师！所谓“质疑”，其实就是提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解救一个问题更重要！”因为解决一个问题是知识的应用，而一个新问题的提出，需要创新思维；可见，提问、发问是创新的开始，缺乏质疑精神的学生，是不可能具备创新精神的。而在课上预先设计好种种问题反复让学生回答，会渐渐丧失了发现问题的能力，最终与具备创新精神无缘，学生们都感到不新鲜和兴趣了！
在课堂上有些学生善于“质疑”，但不老实回答他们问题的态度就会挫伤了其质疑精神。如我教过的03（6）班梁千和与06（1）黄启源同学都是一类型的，他们经常在课上就老师讲课的各类内容提问，一节课有时能提出好多个问题，通常对于最初的问题我还能认真细致的讲解，但提的多了，时不时的打断我的讲课思路，甚至有时问题提得漫无边际，我就有些不耐烦了，认为这就是对教学的干扰，因为回答他们的问题就会占去一定的时间，一节课的教学任务有可能完不成了；于是，我往往会武断的给出了是否的结论甚至严办他们；不久我发现，原先爱提问的学生，提问渐渐变少，最终不再提问了，甚至变得一声不出，课上的表现也不像原先那样精力集中了，更多出现了警惕、防御、抵触和反击的心理和行为来；我开始反省自己，不正是自己在回答学生问题时，表现出来的武断和漫不经心的专横？这样是挫伤了学生们的质疑和创新精神，进而不敢再提出自己的疑问了？甚至干扰课堂氛围和纪律！后来，我逐渐转变我的教学方式，大胆在课堂上开展活动，让他们充分发挥其潜能多提出“质疑”的新颖问题，反而充分调动了他们的积极和创新潜力！课堂的学习氛围和效果越来越好成绩也上来了。
我们不要总以为出发点是好的就应该听从服从，老师的所有用心和努力，如果不能通过学生认同和兴趣这一环节，那么一切心血都将白费和徒劳；尊重学生的情绪和情感，才能更好地引导其创新的发散思维！青少年自控能力较差，但独立意识反抗意识却很强，稍有不顺心的事，往往通过爆发的形式或者弥散的形式表现出来，我们老师对这种情绪如果不予加重视，或者以硬碰硬，有可能导致师生之间的相互对立，造成彼此之间的伤害，甚至导致学生心理上难以弥补的挫伤；因此，要尊重学生的选择和判断特别是新颖的问题；多鼓励学生做出选择和判断，不仅仅是尊重其人性和自由的表现，更重要的是有助发展他们的主动性、自主性和创造性！有利丰富于课堂的教学效果！
在课堂上让学生学习新知识，需创设一定的情景，激励学生大胆质疑，勇于探索。要耐心的听取学生的质疑问题，及时地给予解释。还可以尝试让更多的学生来个释疑活动，在课堂上创造一种有疑必质、有问必释的氛围和民主教学方式，使学生在质疑释疑的活动过程中，使其创新能力得到不断提高和发展。
要让学生在学习过程中真正成为独享去发现问题、探索问题，而学生和科任老师之间进行交流的过程，也是一个从无疑到有疑的活动过程；要让学生们带着问题走进课堂，带着更多的兴趣走出课堂去创新和发展，不适合学生需要的导入不但于事无补，反而会冲淡学生对真正的学习内容的探究！培养学生们的问题意识就是培养其主动性探究意识和创新意识，发挥其潜能。
二、在美术课堂学习中培养合作精神
当今的孩子大多为独生子女，受到时代的感染很多，大凡有唯我独尊、自私的心理倾向。所以，在学习过程中实施合作学习和好奇心精神相结合，尤为重要。
培养学生“善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”，体现“以人为本”的精神，为学生营造一个自我认识、自我评价、自我激励的环境，全面调动每一个学生学习的积极性、主动性，提高课堂效果。
三、如何运作和提高其理念
1. 教学明确考核内容：从学习态度、学习成绩、成员间的合作，完成情况等方面进行考核。
2. 学生相互合作学习的方式：（要考虑成绩和纪律好坏参差组合搭配）互相交流学习方法，要组长进行组织；成员之间要互查作业完成进度情况，并归纳评价能代表本组的好方案进行班级评比；让学生在各种艺术制作中，培养合作学习的团体精神。各小组取得成绩基础上，给予学生合作学习的协调性做出适当的评价，老师评价可在当堂上或放在活动后进行也可。
如在美术废物利用变废为宝制作中，如美术中的蜡染、国画和蛋壳艺术的运用等活动。引导学生们参考操作的连接相似点，学生提出问题，我就让他们积极的思考，想想是什么原因造成的。合作组经过讨论，提出这几种原因：国画的宣纸和水彩纸的湿润的渐变调色等。我首先肯定了同学们的想法，接着又引导他们，现在老师只准备了这一种宣纸，那怎样才能克服上述实验的缺陷？同学们异口同声地说出要注意的量和次数，我就怎样具体实施向他们发问，思考片刻后，学生提出以下改进方案：改用国画与水彩色中的接染，要拿几支笔同时进行绘画。为了证明方案的可行性，同学们又按该方法重新用宣纸和布料作蜡染和扎染的方式操作了一遍，结果教学非常成功，喝彩声连成一片，学生们感受到了生活学习之美。使学生们抱着积极热切的期望投入到学习当中去，调动了学生的学习主动性、积极性和创新性。
上述是我在十几年教学改革中的尝试和体会。当今的教育教学应该是一个全新的，要想把握好课堂教学，迫切需要老师深入细致全面的学习和研究，顺应历史社会的发展，本着“一切为了学生和社会的发展”这一宗旨，只有这样，我们才能肩负起历史赋予的使命，才能培养出全面发展的艺术人生。相信关心学生成长的老师们，都能根据各自的工作性质找到造福学生的方法。
一、美术课堂教学中要用“质疑”欣赏去学会学习
让学生学会学习，是教师对学生最大的关怀，是会伴随学生终身的老师！所谓“质疑”，其实就是提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解救一个问题更重要！”因为解决一个问题是知识的应用，而一个新问题的提出，需要创新思维；可见，提问、发问是创新的开始，缺乏质疑精神的学生，是不可能具备创新精神的。而在课上预先设计好种种问题反复让学生回答，会渐渐丧失了发现问题的能力，最终与具备创新精神无缘，学生们都感到不新鲜和兴趣了！
在课堂上有些学生善于“质疑”，但不老实回答他们问题的态度就会挫伤了其质疑精神。如我教过的03（6）班梁千和与06（1）黄启源同学都是一类型的，他们经常在课上就老师讲课的各类内容提问，一节课有时能提出好多个问题，通常对于最初的问题我还能认真细致的讲解，但提的多了，时不时的打断我的讲课思路，甚至有时问题提得漫无边际，我就有些不耐烦了，认为这就是对教学的干扰，因为回答他们的问题就会占去一定的时间，一节课的教学任务有可能完不成了；于是，我往往会武断的给出了是否的结论甚至严办他们；不久我发现，原先爱提问的学生，提问渐渐变少，最终不再提问了，甚至变得一声不出，课上的表现也不像原先那样精力集中了，更多出现了警惕、防御、抵触和反击的心理和行为来；我开始反省自己，不正是自己在回答学生问题时，表现出来的武断和漫不经心的专横？这样是挫伤了学生们的质疑和创新精神，进而不敢再提出自己的疑问了？甚至干扰课堂氛围和纪律！后来，我逐渐转变我的教学方式，大胆在课堂上开展活动，让他们充分发挥其潜能多提出“质疑”的新颖问题，反而充分调动了他们的积极和创新潜力！课堂的学习氛围和效果越来越好成绩也上来了。
我们不要总以为出发点是好的就应该听从服从，老师的所有用心和努力，如果不能通过学生认同和兴趣这一环节，那么一切心血都将白费和徒劳；尊重学生的情绪和情感，才能更好地引导其创新的发散思维！青少年自控能力较差，但独立意识反抗意识却很强，稍有不顺心的事，往往通过爆发的形式或者弥散的形式表现出来，我们老师对这种情绪如果不予加重视，或者以硬碰硬，有可能导致师生之间的相互对立，造成彼此之间的伤害，甚至导致学生心理上难以弥补的挫伤；因此，要尊重学生的选择和判断特别是新颖的问题；多鼓励学生做出选择和判断，不仅仅是尊重其人性和自由的表现，更重要的是有助发展他们的主动性、自主性和创造性！有利丰富于课堂的教学效果！
在课堂上让学生学习新知识，需创设一定的情景，激励学生大胆质疑，勇于探索。要耐心的听取学生的质疑问题，及时地给予解释。还可以尝试让更多的学生来个释疑活动，在课堂上创造一种有疑必质、有问必释的氛围和民主教学方式，使学生在质疑释疑的活动过程中，使其创新能力得到不断提高和发展。
要让学生在学习过程中真正成为独享去发现问题、探索问题，而学生和科任老师之间进行交流的过程，也是一个从无疑到有疑的活动过程；要让学生们带着问题走进课堂，带着更多的兴趣走出课堂去创新和发展，不适合学生需要的导入不但于事无补，反而会冲淡学生对真正的学习内容的探究！培养学生们的问题意识就是培养其主动性探究意识和创新意识，发挥其潜能。
二、在美术课堂学习中培养合作精神
当今的孩子大多为独生子女，受到时代的感染很多，大凡有唯我独尊、自私的心理倾向。所以，在学习过程中实施合作学习和好奇心精神相结合，尤为重要。
培养学生“善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”，体现“以人为本”的精神，为学生营造一个自我认识、自我评价、自我激励的环境，全面调动每一个学生学习的积极性、主动性，提高课堂效果。
三、如何运作和提高其理念
1. 教学明确考核内容：从学习态度、学习成绩、成员间的合作，完成情况等方面进行考核。
2. 学生相互合作学习的方式：（要考虑成绩和纪律好坏参差组合搭配）互相交流学习方法，要组长进行组织；成员之间要互查作业完成进度情况，并归纳评价能代表本组的好方案进行班级评比；让学生在各种艺术制作中，培养合作学习的团体精神。各小组取得成绩基础上，给予学生合作学习的协调性做出适当的评价，老师评价可在当堂上或放在活动后进行也可。
如在美术废物利用变废为宝制作中，如美术中的蜡染、国画和蛋壳艺术的运用等活动。引导学生们参考操作的连接相似点，学生提出问题，我就让他们积极的思考，想想是什么原因造成的。合作组经过讨论，提出这几种原因：国画的宣纸和水彩纸的湿润的渐变调色等。我首先肯定了同学们的想法，接着又引导他们，现在老师只准备了这一种宣纸，那怎样才能克服上述实验的缺陷？同学们异口同声地说出要注意的量和次数，我就怎样具体实施向他们发问，思考片刻后，学生提出以下改进方案：改用国画与水彩色中的接染，要拿几支笔同时进行绘画。为了证明方案的可行性，同学们又按该方法重新用宣纸和布料作蜡染和扎染的方式操作了一遍，结果教学非常成功，喝彩声连成一片，学生们感受到了生活学习之美。使学生们抱着积极热切的期望投入到学习当中去，调动了学生的学习主动性、积极性和创新性。
上述是我在十几年教学改革中的尝试和体会。当今的教育教学应该是一个全新的，要想把握好课堂教学，迫切需要老师深入细致全面的学习和研究，顺应历史社会的发展，本着“一切为了学生和社会的发展”这一宗旨，只有这样，我们才能肩负起历史赋予的使命，才能培养出全面发展的艺术人生。相信关心学生成长的老师们，都能根据各自的工作性质找到造福学生的方法。