【摘 要】
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【摘 要】以“三金”项目作为江苏省领航计划建设学校推进“三教”改革的实践载体，既具有普适性，也具有现实意义。在从历史、产业与教育三个视角阐述“三金”建设的逻辑意蕴后，分“金师”“金程”“金课”三个层次界定建设的基本内涵，并从“金师”团队打造、“金程”内容实施、“金课”流程重构三个路径总结建设的实践模式，最后从“系统性的建构”“生态性的设计”“跨界性的融合”三个维度阐述对建设问题的实践思考。 【关
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【摘 要】以“三金”项目作为江苏省领航计划建设学校推进“三教”改革的实践载体，既具有普适性，也具有现实意义。在从历史、产业与教育三个视角阐述“三金”建设的逻辑意蕴后，分“金师”“金程”“金课”三个层次界定建设的基本内涵，并从“金师”团队打造、“金程”内容实施、“金课”流程重构三个路径总结建设的实践模式，最后从“系统性的建构”“生态性的设计”“跨界性的融合”三个维度阐述对建设问题的实践思考。
【关键词】“三金”;“三教”改革;职业学校
【中图分类号】G712
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