【摘 要】
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"综合素质评价"和"多元录取"是深化教育领域综合改革尤其是初高中教育评价改革的重要内容。新课程改革和素质教育的语境赋予了"综合素质评价"新的内涵与价值期待。生态位理论
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项基金资助项目“教学学术性与大学教师专业发展研究”(JURSP311A05)的成果之一
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"综合素质评价"和"多元录取"是深化教育领域综合改革尤其是初高中教育评价改革的重要内容。新课程改革和素质教育的语境赋予了"综合素质评价"新的内涵与价值期待。生态位理论视域下,教育评价与录取改革中存在着综合素质评价"内涵异化"、多元录取"重叠错位"以及评价与录取"僵化失谐"的矛盾,面临着评价与录取中"情境无涉"与"情境关联"、"同而不和"与"和而不同"、"工具理性"与"价值理性"的冲突,充斥着两败俱伤的"负和博弈"、一元独尊的"零和博弈"以及互惠互利的"正和博弈"。运用生态位理论透视评价与录取中的矛盾、冲突与博弈,探寻从综合素质评价到多元录取的对应接轨模式,是对已有理论的一种统整;通过促进生态位移动、矫正生态位重叠、释放生态位张力进而提高评价与录取的生态"契合度",最终协同营造一种和谐的教育评价与录取生态系统,则是对现有实践的一种超越。
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