受中考指挥棒的影响，农村学校地理学科仍被视为副课，得不到老师、学生足够的重视。笔者在农村初中从事多年来地理教学，深刻意识到地理是一门综合性、实践性很强的学科。地理课程对开拓学生视野、激发学生兴趣、增强学生爱国热情有着不可低估的力量，同时对增进学生环保意识、训练学生勤动手、勤动脑的习惯等有着推波助澜的作用。笔者通过调查了解农村学生对地理课及地理应用知识等方面的情况，以便为全面提高地理教育教学质量提供些参考资料。
　　一、研究对象与方法
　　1.研究对象。
　　以咸阳市彬县龙高初级中学、渭南市浦城县埔头乡初级中学、延安市延长县安河镇初级中学、汉中市大河坎中学初一和初二学生为调查研究对象。
　　2.研究方法。
　　（1）问卷法。向上述四所中学初一、初二部分学生发放调查问卷，并要求学生针对实际情况完成并收回。
　　（2）访谈法。对部分县区教育管理部门和上述四所中学地理课教师与学生进行访谈，把具有代表性、针对性的问题提到桌面，大家提出自己的观点与建议，了解相关情况后，设计调查问卷，寻找该课题问题提出的解决方法。
　　（3）观察法。在上述四所中学通过听课讲课，发现当下存在的共同问题，提出疑问，并在该课题中寻求方法解决。
　　二、调查结果与分析
　　共计发放调查问卷450份，回收450份，有效问卷450份，有效率100%。其中：初一年级220名；初二年级230名。
　　1.农村中学生需要地理课程。
　　初一学生有93％的学生希望将来再开设地理课，初二有76％的学生希望将来再学习地理。这说明中学生希望学习地理，并且需要地理课。
　　2.地理课没有成为中学生的负担。
　　被调查的450名学生中，有419名认为开设地理课很必要，占93％，只有18名学生认为地理课是负担；58％的学生觉得地理知识好理解，43％的学生觉得难度一般，仅有2％的学生觉得不好理解。这些调查结果充分说明，在平时的教学、作业中，地理教材难度小，作业较容易，没有给学生构成负担。
　　3.地理教材有待改进。
　　调查表明，只有20％的学生觉得地理是他们最喜欢的科目，值得我们注意的是，初一比初二多6个百分点。显然，这和现行教材安排有关，即初一开设世界地理，内容新颖丰富，初二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。新教材格式变化较大。就教材中的图片和文字而言，78％的学生更喜欢图片。
　　4.地理课堂教学尚需改进。
　　调查表明教材是学生获得地理知识的主渠道。40％的学生觉得老师聊天式讲课好，52％的学生喜欢听老师讲述自己的体会，只有8％的学生满足于照本宣科式的讲课。显然，光讲授知识已不能满足学生的要求，教师必须练好基本功，要讲得有声有色，有理有趣，好听好记。
　　5.加强地图知识应用的指导。
　　据调查，若去一个陌生的地方之前，有40％的学生要查阅地图，而50％的学生则是问别人怎么走，还有10％的学生跟着别人走。可见，能在平时自觉使用地图的学生还不够多，作为教师应该加强对学生应用地图的指导。
　　三、结论与建议
　　1.结论。
　　（1）农村学生非常需要地理知识和良好的地理课程教学环境。（2）地理知识的综合性、实践性决定了地理学被广泛应用于处理科学与社会的问题。（3）地理与其他学科知识的结合更能让学生产生兴趣。（4）地理知识与技能能引发学生发现问题、寻求解决问题的方法。（5）地理课堂弘扬了科学与人文融合的精神，树立人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观。
　　2.建议。
　　（1）建立形象的地理表象，形成正确的地理概念和地理原理的教学模式。（2）教学模式的应用带有鲜明的个性化色彩和创新性。（3）农村中学地理教学注重以学生为本，按学生的认知规律调整教材，使学生愿学、乐学、有效地学。（4）面对学习能力强，知识基础较好的学生，应多选择自学，自主发现成分较多的教学方法或教学模式。（5）讲课方式力求新颖多样，使学生对地理课教师本身产生兴趣，对老师有了好感，进而对课程也会有兴趣。
　　作者单位 陕西省彬县龙高初级中学
　　责任编辑 张晓楠