“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这是一句人们耳熟能详的谚语，确实有一定道理。但对尚未成年的孩子来说，吃苦药是非常难过的事。为了解决这个问题，聪明的药剂师想出了妙法，那就是在苦药外面裹上一层糖衣，让孩子像吃糖一样轻松愉快，真可谓是良药“甜”口利于病。
　　同样的道理，忠言为什么一定要逆耳呢?对于未成年学生来说。如果顺耳岂不是更好!忠言要顺耳，就要给它裹上一层“糖衣”，也就是为“批评”穿上“表扬”的外衣，先肯定后否定，把劝诫、批评的话说得更温和、更顺耳一些，让学生乐于接受，从而认识到自己的不足，然后改正错误。
　　其实，忠言“顺耳”更利行。
　　教育心理学认为。人的行为一经发生，都希望得到肯定的反应，即使是成年人，也大多喜欢表扬而不愿被批评，更别提“逆耳”的批评了，邹忌和伍子胥进谏，目的都是希望君主纳谏除弊，修明政治，富国强兵。他们二人进谏的都是忠言，按理说都利于行，但效果却迥然不同，原因何在?主要在于忠言“顺耳”与否。
　　我们教育的对象是未成年人，他们的分辨能力比成年人更差。认知水平比成年人更低，所以对他们的批评，更要讲究方式方法，有时甚至需要“哄”。怎样才能使忠言更“顺耳”呢?
　　一要讲究批评的语言。教育是一门讲究语言的艺木。教师应根据学生的生理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则，去善待每一个犯错误的学生，动之以情。晓之以理。高明、妥帖、中听的语言更受学生欢迎，它让人如坐春风、豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度，
　　二要注意批评的场合。同样一件事情。批评的场合不同，效果也不同。一般来说，性质较为严重、影响较大或者带有普遍性的事，宜进行公开批评，防止事态扩大。除此之外，都应采取不公开批评的方式，避开公众场合。选择清静、舒适的地方，为学生创造认识和改正错误的良好环境。
　　三要选择批评的方式。在对学生进行批评之前。我们应根据被批评对象的不同而选择不同的批评方式，对于偶尔犯错的学生，宜点到为止；对于犯了错还浑然不觉的学生，则应“评”透道理；对于豪爽的学生，宜单刀直入；对于内向的学生，则应采取迂回战术。
　　所以，当一个学生犯了错误时，我们在批评前要想好为什么批评他，怎样批评才能达到最佳效果。只有勤于思考，用真诚、善意、充满爱意和欣赏的态度对待学生，才能使忠言更“顺耳”，才能达到更理想的教育效果。
　　
　　本栏责任编辑 曾宪瑛