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【摘 要】在传统的应试教育中，由于教师一味追求学生的学习成绩，从而导致了高中物理课堂学习氛围的枯燥与乏味，从而学生缺乏学习物理的积极性和主动性，成绩自然提升不上去。新课改的提出如一道闪电划破黑暗的天际，给高中物理课堂带来了光明。在新课改的背景下，高中物理教学方法也有了改革。把时间，把课堂归还给学生，转换教师和学生在传统教学中的角色，牢固学生在教学中的主体地位。在教学中教师应该多培养学生学习物理的兴趣与热情，以构建高中物理高效课堂为目的，这就要求教师需要探索更加积极有效的教学策略来引导学生能够积极主动的去学习物理。
【关键词】新课改高中教学；物理教学；有效课堂构建策略
引言
所谓高效课堂，是指学生在一堂课的时间内，学习知识的高效益，高效率。教师在一堂课投入较小的精力却可以使学生获得更高的学习效率。高中物理是高中学习中一门基础的学科，同时也是一门理论性，逻辑思维强，所学知识抽象化的学科。同时高中物理也是一门可以培养学生独特的思维方式和逻辑思维能力的学科。这就需要教师运用新颖的教学方法来教授物理这门学科。下文是对新课改高中物理高效课堂教学的构建策略的见解。
一、转变传统教学观念
在传统的应试教学中，教师采用教师讲，学生听的教学模式，教师成为课堂的主体，不管学生能不能听懂，只顾不停的追赶教学进度，学生处于一个被动的学习状态，自然课堂的学习效率低，学生没有学习的兴趣和热情。作为新时代的教师，教学模式要跟上时代的进步，教师自身更是需要不断的学习，不断的充电才能培养出新一代的弄潮儿。教育事业的不断改革需要教师不断改革自己的教学模式，根据学生的个人情况因材施教，因人制宜。在新课程改革的背景下，教师需要改变自身的教学观念，以提高课堂的教学效率为目的进行教学模式改革。例如在学习由人民教育出版社出版的高中物理必修一中的第二章《匀变速直线运动的探究》时，教师可以采用分组教学的方法根据学生的学习情况，性格特点分成若干小组进行教学。教师可以给学生提供道具，让学生做一个小车运动的实验，并要求小组做出实验表格，相互讨论得出有关小车运动的规律。教师采用这样的教学方法，一可以把课堂归还给学生，让学生成为课堂主体；二可以培养学生学习物理的兴趣和热情；三可以培养学生的动手动脑能力。
二、运用情景教学模式
在课堂刚刚开始的时候，学生还没有进入学习状态，教师可以为学生创设一个情境来引起学生的好奇心和课题。所谓的情景教学是指在根据教材中出现的情景，教师利用多媒体教学对所学知识加以改编并做成有图片，有文字还有音乐的PPT，利用这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养师生之间的感情。例如在人民教育出版社出版的高中物理必修二的第五章《曲线运动》时，教师可以在课前提出这样一个问题“同学们在假期的时候会经常做一些球类的体育运动么？同学们都喜欢打什么球？”同学们一定会积极踊跃的回答问题，这个时候教师可以在提出一个问题“同学们知道这些球的运动轨迹是什么样子的么？它的运动速度，运动条件大家都知道么？”然后让学生思考回答，这时，教师不过急于给出正确答案，而是要说“如果我们知道球的运动速度，运动轨迹以及它的运动条件？那么我们在与朋友，家人或者是参加比赛的时候更加容易打败对手。接下来我们学习第五章《曲线运动》，希望在学习完这一章时同学们能够给出最终的正确答案”。这样一来既可以激发学生学习的兴趣又可以迅速的把学生带入学习状态中。这种教学模式利用在物理这门知识抽象化，逻辑思维强的学科更加有助于学生理解，提高课堂教学的高效性。
三、强化高效教学韵味
教师想要提高物理教学课堂的高效性，就需要与学生建立和谐的师生关系，教师可以采用以情感策略作为的主线来开展高效教学，在拥有师生情感的基础上更加有助于构建师生之间的和谐关系，可以增进高校教学课堂的情感韵味。传统的高中物理课枯燥乏味，教学模式僵化单一。这样不利于教师与学生之间教与学的开展，这更是不能构建高效课堂的重要原因，教师要运用好情感教学这张牌。例如在学习人民教育出版社出版的高中物理选修3-1的第二章《恒定电流》中的第四节《串联电路和并联电路》时，教师可以和学生一起做关于电路的实验，一起研讨电路特点，教师在参与学生学习的过程中就是在培养学生自我解决问题的能力。这样一来既可以拉近教师与学生的距离，又可以提高学生的学习兴趣与热情。情感教学有助于提高高效课堂的高效性，是构建高效课堂的必有条件之一。
四、结语
总而言之，在物理课堂的教学中教师们能够有效的掌握教学策略，能够培养学生们的动脑思维能力，达到有效的教学目的，从而提高教学的质量。当然我们的教学方式也是多种多样的，只要我们在学习实践中不断的探索，不断的创新，就会发现更多的，更好的教学方法。想要学好物理就需要学生在课堂上多进行实践，这样有助于学生更加通彻的理解物理中抽象化的概念，懂得学习物理的意义，让学生把在课本上所学的知识与现实生活相结合，使物理课堂不再枯燥无味、变的灵动具有艺术性、智慧性，有效的提高学习效果。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建和策略[J].科学大众，2014年05期
[2]陈亮.新课改背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J].中学物理，2015年05期
【关键词】新课改高中教学；物理教学；有效课堂构建策略
引言
所谓高效课堂，是指学生在一堂课的时间内，学习知识的高效益，高效率。教师在一堂课投入较小的精力却可以使学生获得更高的学习效率。高中物理是高中学习中一门基础的学科，同时也是一门理论性，逻辑思维强，所学知识抽象化的学科。同时高中物理也是一门可以培养学生独特的思维方式和逻辑思维能力的学科。这就需要教师运用新颖的教学方法来教授物理这门学科。下文是对新课改高中物理高效课堂教学的构建策略的见解。
一、转变传统教学观念
在传统的应试教学中，教师采用教师讲，学生听的教学模式，教师成为课堂的主体，不管学生能不能听懂，只顾不停的追赶教学进度，学生处于一个被动的学习状态，自然课堂的学习效率低，学生没有学习的兴趣和热情。作为新时代的教师，教学模式要跟上时代的进步，教师自身更是需要不断的学习，不断的充电才能培养出新一代的弄潮儿。教育事业的不断改革需要教师不断改革自己的教学模式，根据学生的个人情况因材施教，因人制宜。在新课程改革的背景下，教师需要改变自身的教学观念，以提高课堂的教学效率为目的进行教学模式改革。例如在学习由人民教育出版社出版的高中物理必修一中的第二章《匀变速直线运动的探究》时，教师可以采用分组教学的方法根据学生的学习情况，性格特点分成若干小组进行教学。教师可以给学生提供道具，让学生做一个小车运动的实验，并要求小组做出实验表格，相互讨论得出有关小车运动的规律。教师采用这样的教学方法，一可以把课堂归还给学生，让学生成为课堂主体；二可以培养学生学习物理的兴趣和热情；三可以培养学生的动手动脑能力。
二、运用情景教学模式
在课堂刚刚开始的时候，学生还没有进入学习状态，教师可以为学生创设一个情境来引起学生的好奇心和课题。所谓的情景教学是指在根据教材中出现的情景，教师利用多媒体教学对所学知识加以改编并做成有图片，有文字还有音乐的PPT，利用这种教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养师生之间的感情。例如在人民教育出版社出版的高中物理必修二的第五章《曲线运动》时，教师可以在课前提出这样一个问题“同学们在假期的时候会经常做一些球类的体育运动么？同学们都喜欢打什么球？”同学们一定会积极踊跃的回答问题，这个时候教师可以在提出一个问题“同学们知道这些球的运动轨迹是什么样子的么？它的运动速度，运动条件大家都知道么？”然后让学生思考回答，这时，教师不过急于给出正确答案，而是要说“如果我们知道球的运动速度，运动轨迹以及它的运动条件？那么我们在与朋友，家人或者是参加比赛的时候更加容易打败对手。接下来我们学习第五章《曲线运动》，希望在学习完这一章时同学们能够给出最终的正确答案”。这样一来既可以激发学生学习的兴趣又可以迅速的把学生带入学习状态中。这种教学模式利用在物理这门知识抽象化，逻辑思维强的学科更加有助于学生理解，提高课堂教学的高效性。
三、强化高效教学韵味
教师想要提高物理教学课堂的高效性，就需要与学生建立和谐的师生关系，教师可以采用以情感策略作为的主线来开展高效教学，在拥有师生情感的基础上更加有助于构建师生之间的和谐关系，可以增进高校教学课堂的情感韵味。传统的高中物理课枯燥乏味，教学模式僵化单一。这样不利于教师与学生之间教与学的开展，这更是不能构建高效课堂的重要原因，教师要运用好情感教学这张牌。例如在学习人民教育出版社出版的高中物理选修3-1的第二章《恒定电流》中的第四节《串联电路和并联电路》时，教师可以和学生一起做关于电路的实验，一起研讨电路特点，教师在参与学生学习的过程中就是在培养学生自我解决问题的能力。这样一来既可以拉近教师与学生的距离，又可以提高学生的学习兴趣与热情。情感教学有助于提高高效课堂的高效性，是构建高效课堂的必有条件之一。
四、结语
总而言之，在物理课堂的教学中教师们能够有效的掌握教学策略，能够培养学生们的动脑思维能力，达到有效的教学目的，从而提高教学的质量。当然我们的教学方式也是多种多样的，只要我们在学习实践中不断的探索，不断的创新，就会发现更多的，更好的教学方法。想要学好物理就需要学生在课堂上多进行实践，这样有助于学生更加通彻的理解物理中抽象化的概念，懂得学习物理的意义，让学生把在课本上所学的知识与现实生活相结合，使物理课堂不再枯燥无味、变的灵动具有艺术性、智慧性，有效的提高学习效果。
【参考文献】
[1]李湘辉.新课改下高中物理高效课堂教学的构建和策略[J].科学大众，2014年05期
[2]陈亮.新课改背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J].中学物理，2015年05期