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《中国新媒体发展报告（2012）》明确指出，新媒体不仅进一步改变着大众传播格局，而且快速向政治、经济、文化诸多领域渗透，成为一种高度社会化的媒介。可以说，新媒体的迅速发展使真实世界和虚拟世界的界限日益模糊。这也给大学校园、大学管理和大学生的学习、生活带来了多重影响。新媒体的影响力越来越大，借助于新媒体平台，各种思潮在大学生中迅速传播，需要高校管理者紧跟时代的步伐，与时俱进，从理论和实践层面探讨如何成为新媒体的领跑者，以更好地适应时代的要求。所以，新媒体不仅是大学生学习、生活不可或缺的重要组成部分，也影响着大学校园文化精神的塑造，更对大学管理造成了挑战。当然，也是机遇。
对任何大学管理者来说，熟视无睹或者放任自流新媒体作用的发挥，都是非理性的，也是不负责任的。那么，如何适应这种挑战呢？只有和新媒体互动，做新媒体的领跑者，才能更好地适应新媒体的发展，顺应新媒体带给大学的变革性影响。
新媒体的巨大力量和特有优势要求高校做新媒体的领跑者。新媒体具有资源丰富、传输快捷、信息容量大、覆盖面广阔、形式多元化和交流性强等优势，具有不受时间和空间限制的特征，这不仅拓展了教育的空间，也构建了新的教育平台。新媒体改变了接触社会信息的单一性，给大学生提供了了解各种社会文化现象和新知识的平台、途径，加快了大学生融入社会的步伐。但应看到，新媒体是把“双刃剑”，在丰富校园文化和更好满足师生精神文化需求的同时，也带来了一些迷信、黄色、暴力等不良信息，给校园文化建设和大学生成长造成了干扰。而青年大学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，具有很强的可塑性，由于辨识能力的影响，一旦发生偏差，很容易走错方向，对个人和社会造成不良影响。大学要善于利用新媒体的特性，克服其不利影响，完善传统的教育方式，回应大学生的教育诉求，营造大学生乐于接受的教育氛围和情境，架起师生相互信任的桥梁，才能让受教育者在平等、轻松的环境中成长。
“以人为本”的理念要求高校做新媒体的领跑者。新媒体的发展使当代高校教育管理的内容、形式、方法、手段等发生了诸多变化，高校理应遵循以人为本的原则，不断创新和拓展教育教学、管理的渠道和空间。以人为本要求高校对学生实行人性化管理，关心学生的内在需求，最重要的就是尊重学生的学习主体地位和个性发展，实现教育观念的转变。新媒体的出现冲击着高校原有的管理标准和体系，那种粗放的、不尊重学生参与的管理方式越来越显示出落后性和不适应性。这要求高校要借助新媒体，把能否满足学生需要和个性发展的需要，作为管理服务是否科学的标准。
拓展和深化师生互动要求高校做新媒体的领跑者。新媒体时代下的教育方式发生了变化，对学生的教育不再局限于面对面的交流。管理者特别是师生之间可以随时随地进行交流，这是新媒体环境下特有的现象——教师可以及时地将教学内容传递给学生，学生也可方便地获取所需的知识，与教师进行交流，实现真正的教学相长。一方面，新媒体本身拓展了师生互动，改变了以往单向式的老师给学生进行灌输的模式；另一方面，新媒体时代要求管理者和教师增强教育内容和手段的针对性，了解学生思想成长的规律及特点，利用新媒体搭建的桥梁及时回应学生的困惑，为学生的成长成才提供更好的帮助。高校要主动利用新媒体双向互动的信息传播方式，才能提高青年学生学习的兴趣，增强学习的主动性，进而改善教育效果。并且，今天的大学教育不应满足于传统意义上的教育内容，必须拓展教育内容的广度，赋予大学生教育更多、更丰富的内涵，要在提高对新媒体时代和新媒体技术认识的基础上，正确引导大学生，提高大学生的自律能力，避免他们在新媒体时代迷失方向。
打造体现时代特征和大学精神的校园文化，要求高校做新媒体的领跑者。新媒体使信息具有传播广泛、更易接受的特点，容易使青年学生不自觉地接受新媒体的强制性影响，失去理性和自我，进而使大学校园主流文化受到冲击。所谓大学校园主流文化是指与大学办学理念、精神和大学生行为特点相符合，与社会主义先进文化相一致的文化形式，是获得社会广泛认同并在大学校园中积极提倡的文化形式。但新媒体的出现带来了新的文化形态，已深深改变了大学校园的传统文化形式。新媒体为高校师生提供的学习和生活环境，扩大了师生参与校园文化的广度和深度，加快了师生对现代科学知识了解、掌握的更新速度，丰富了教育的内容，拓宽了教育的渠道。这要求高校在校园文化建设过程中，要善于利用新媒体技术信息量大、内容丰富、便捷快速的优势，改进高校传统校园文化的模式，拓展校园文化建设阵地，提升校园文化建设的品质和内涵，使新媒体在积极健康向上的校园文化打造中发挥正面的、向上的作用，为校园文化建设的“升级换代”打下基础。
新媒体既有分享、互动、即时性、海量信息的优势，又有虚虚实实、真假难辨、良莠不齐的缺陷，高校只有做到驾驭新媒体，成为新媒体的领跑者，才能回应师生的诉求和适应公众对高等教育的新期待、新要求。
（作者系信阳师范学院宣传部副部长）
责编：赵 东
对任何大学管理者来说，熟视无睹或者放任自流新媒体作用的发挥，都是非理性的，也是不负责任的。那么，如何适应这种挑战呢？只有和新媒体互动，做新媒体的领跑者，才能更好地适应新媒体的发展，顺应新媒体带给大学的变革性影响。
新媒体的巨大力量和特有优势要求高校做新媒体的领跑者。新媒体具有资源丰富、传输快捷、信息容量大、覆盖面广阔、形式多元化和交流性强等优势，具有不受时间和空间限制的特征，这不仅拓展了教育的空间，也构建了新的教育平台。新媒体改变了接触社会信息的单一性，给大学生提供了了解各种社会文化现象和新知识的平台、途径，加快了大学生融入社会的步伐。但应看到，新媒体是把“双刃剑”，在丰富校园文化和更好满足师生精神文化需求的同时，也带来了一些迷信、黄色、暴力等不良信息，给校园文化建设和大学生成长造成了干扰。而青年大学生正处于世界观和人生观形成的重要时期，具有很强的可塑性，由于辨识能力的影响，一旦发生偏差，很容易走错方向，对个人和社会造成不良影响。大学要善于利用新媒体的特性，克服其不利影响，完善传统的教育方式，回应大学生的教育诉求，营造大学生乐于接受的教育氛围和情境，架起师生相互信任的桥梁，才能让受教育者在平等、轻松的环境中成长。
“以人为本”的理念要求高校做新媒体的领跑者。新媒体的发展使当代高校教育管理的内容、形式、方法、手段等发生了诸多变化，高校理应遵循以人为本的原则，不断创新和拓展教育教学、管理的渠道和空间。以人为本要求高校对学生实行人性化管理，关心学生的内在需求，最重要的就是尊重学生的学习主体地位和个性发展，实现教育观念的转变。新媒体的出现冲击着高校原有的管理标准和体系，那种粗放的、不尊重学生参与的管理方式越来越显示出落后性和不适应性。这要求高校要借助新媒体，把能否满足学生需要和个性发展的需要，作为管理服务是否科学的标准。
拓展和深化师生互动要求高校做新媒体的领跑者。新媒体时代下的教育方式发生了变化，对学生的教育不再局限于面对面的交流。管理者特别是师生之间可以随时随地进行交流，这是新媒体环境下特有的现象——教师可以及时地将教学内容传递给学生，学生也可方便地获取所需的知识，与教师进行交流，实现真正的教学相长。一方面，新媒体本身拓展了师生互动，改变了以往单向式的老师给学生进行灌输的模式；另一方面，新媒体时代要求管理者和教师增强教育内容和手段的针对性，了解学生思想成长的规律及特点，利用新媒体搭建的桥梁及时回应学生的困惑，为学生的成长成才提供更好的帮助。高校要主动利用新媒体双向互动的信息传播方式，才能提高青年学生学习的兴趣，增强学习的主动性，进而改善教育效果。并且，今天的大学教育不应满足于传统意义上的教育内容，必须拓展教育内容的广度，赋予大学生教育更多、更丰富的内涵，要在提高对新媒体时代和新媒体技术认识的基础上，正确引导大学生，提高大学生的自律能力，避免他们在新媒体时代迷失方向。
打造体现时代特征和大学精神的校园文化，要求高校做新媒体的领跑者。新媒体使信息具有传播广泛、更易接受的特点，容易使青年学生不自觉地接受新媒体的强制性影响，失去理性和自我，进而使大学校园主流文化受到冲击。所谓大学校园主流文化是指与大学办学理念、精神和大学生行为特点相符合，与社会主义先进文化相一致的文化形式，是获得社会广泛认同并在大学校园中积极提倡的文化形式。但新媒体的出现带来了新的文化形态，已深深改变了大学校园的传统文化形式。新媒体为高校师生提供的学习和生活环境，扩大了师生参与校园文化的广度和深度，加快了师生对现代科学知识了解、掌握的更新速度，丰富了教育的内容，拓宽了教育的渠道。这要求高校在校园文化建设过程中，要善于利用新媒体技术信息量大、内容丰富、便捷快速的优势，改进高校传统校园文化的模式，拓展校园文化建设阵地，提升校园文化建设的品质和内涵，使新媒体在积极健康向上的校园文化打造中发挥正面的、向上的作用，为校园文化建设的“升级换代”打下基础。
新媒体既有分享、互动、即时性、海量信息的优势，又有虚虚实实、真假难辨、良莠不齐的缺陷，高校只有做到驾驭新媒体，成为新媒体的领跑者，才能回应师生的诉求和适应公众对高等教育的新期待、新要求。
（作者系信阳师范学院宣传部副部长）
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