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【摘要】阅读能力作为英语核心素养的一个重要组成部分，在初中英语教学阶段具有重要的地位，对于学生英语核心素养的养成具有重要的推动和促进作用，教师在英语教学过程中，需要从核心素养培养的角度，深入开展初中英语教学，全面提升学生的英语素养，强化英语的综合运用能力。
【关键词】初中；英语教学；核心素养；阅读
【作者简介】胡娜，江苏省宿迁市钟吾初级中学。
“读书破万卷，下笔如有神”。这是我们汉语中的一句古谚语，也是一个恒久长青的至理名言，对于我们开展英语语言学科学习同样具有重要的指导意义。英语作为一门语言学科， 具有重要的知识文化内涵。随着新教育基础性改革推进以来，初中英语教学的形式、内容等方面都有了深刻的变革，尤其是在阅读教学开始实施上，有了重大的突破性变革，需要通过深入开展初中英语阅读教学，来促进学生英语核心素养的全面提升。
一、初中英语阅读教学开展实施的现状
英语阅读作为教学中的一个重要组成部分，随着新教育基础性改革推行以来，在学校教育之中越来越受到教师的重视，但是阅读学习是需要的积累的，学生在开展课外阅读都是在课外时间开展，在初中教学开展实施中存在一定的不足。
一是教师对于课外阅读的指导不够。初中学生开展英语课外阅读，主要还是由学生自己独立开展，其阅读时间都是在课外进行，教师在学生开展阅读的过程中，无法进行科学有效的指导学习，难以全面学生英语课外阅读开展的效果。
二是学生自我开展英语阅读的主动性不够。初中学生处于性格的叛逆期，对于英语学习，很多学生是具有畏难情绪的，结合这个阶段的心理特点，学生主动开展课外阅读的积极性和主动性不够。
三是英语课外阅读开展的形式不够丰富。英语阅读开展，在我们传统的形式上，及时以报纸杂志书刊等为主，学校基于校园管理层面出发，严格管控学生电子产品的运用，限制了学生英语课外阅读形式的拓展。
四是学生开展课外阅读流于形式。这个问题是初中英语阅读开展中，最严重的问题，也是当前英语阅读开展最普遍的现象，很多学生对于英语阅读也确实开展了，但是人在心不在，走马观花的不注重阅读的效果。
二、初中英语阅读教学开展实施具体措施
1.基于英语课堂教学激发英语阅读的兴趣。英语阅读兴趣的提升，单纯从英语阅读开展实施的益处，对于学生英语学习的提高层面上进行说教的教学，学生从心理层面上不容易接受，处于性格叛逆期的他们心理容易反感这种说教式的教学形式，教师培养学生的英语阅读兴趣，可以从英语课堂教学的实施过程中，从英语教学大纲的内容中，引出需要通过学生自我阅读才能理解消化的知识，通过各种有意义、有内涵、有深度的英语知识内容教学，全面激发学生积极主动开展英语阅读课外阅读的兴趣。例如：学习英语课文《Travelling》，旅行对于当代的学生来说是非常习以为常的，随着人们生活水平的提升，家长为了拓展学生的见识和视野，都会带学生出去旅行。但是出于初中阶段的学生，毕竟旅行游览过的地方还是有限的，尤其是对国外的旅游景点更是知之甚少，教师在英语课文的教学过程中，可以从旅行的概念出发，同学生们一起探讨旅游的事情，尽量举例一些国外名胜景点的介绍，学生对于这些地方感兴趣以后，就会根据教师的推荐，去广泛开展课外阅读，通过深入的阅读开展，提升自身英语核心素养。
2.广泛拓展初中英语课外阅读的形式。随着电子产品技术的非常发展，我们的生活变得更加的快捷便利，尤其是手机功能的日趋完善，学生能够学习英语的渠道形式有了深入广泛的拓展提升。但是由于学生的自我约束能力不足，对于运用电子设备的过程中，自我控制能力不够，很多学生运用电子产品以后沉迷于网络游戏之中，从而导致学业的荒废，没有利用好电子产品这把双刃剑。教师在英语阅读开始实施过程中，必须要紧紧把握时代的发展步骤，根据时代发展的主题，广泛引导学生积极运用现代电子产品深入开展英语阅读，通过这种形式多样、内容广泛、效果突出的课外阅读开展，全面促进学生英语核心素养的养成。例如：iPad是现代家庭中运用非常广泛的电子产品，其通过网络连接之后，学生可以利用它的功能浏览全世界的英语知识内容，在英语教学课堂上所有不懂的知识点、难解的问題、繁杂的重点学生都可以在网络上进行查阅，针对一些需要拓展的英语知识，还可以通过慕课的形式，以视频观看的形式提升英语课外阅读效果，通过电子产品这种网络阅读的形式，就能深化英语课外阅读效果提升。
3.注重提高英语阅读的实效。这个问题是英语阅读中困扰教师的一个难题，阅读是学生自我开展的一个过程，学生在开展阅读过程中，教师是很难把控学生的阅读效果的，针对这个问题，教师可以通过英语阅读方法的培养教授，通过英语阶段的考试评测，检验学生的阅读效果。例如：开展课文《Dream homes》一文的阅读开展过程中，针对这篇课文的阅读，学生每个人都有自己的想法，教师可以通过开展课堂的教学讨论，让每个人学生都谈谈自己的思想想法，通过这种互动交流的形式，学生能够充分展现自己的思想，畅谈自己的想法意识，去汲取别人思想的优秀方面，以互动沟通的形式，促进自身思想意识的提升拓展，就能全面有效的深化自身阅读的效果，从而促进学生英语核心素养的养成。
三、结束语
初中英语教学，在新课改推行以来，其教学的形式和内容方面都已经有了很深刻的变化，尤其是主要教学思想、教学目标的深刻变革，对于英语教学形式的运用开展实施上，具有了重要的历史性变革，学生在英语的学习之中，不再是被动的接受英语知识，而是以英语学习星期的诱导激发，全面的促进他们积极主动的开展英语学习，深入开展英语课外阅读，培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语，2017（14）：29-30.
【关键词】初中；英语教学；核心素养；阅读
【作者简介】胡娜，江苏省宿迁市钟吾初级中学。
“读书破万卷，下笔如有神”。这是我们汉语中的一句古谚语，也是一个恒久长青的至理名言，对于我们开展英语语言学科学习同样具有重要的指导意义。英语作为一门语言学科， 具有重要的知识文化内涵。随着新教育基础性改革推进以来，初中英语教学的形式、内容等方面都有了深刻的变革，尤其是在阅读教学开始实施上，有了重大的突破性变革，需要通过深入开展初中英语阅读教学，来促进学生英语核心素养的全面提升。
一、初中英语阅读教学开展实施的现状
英语阅读作为教学中的一个重要组成部分，随着新教育基础性改革推行以来，在学校教育之中越来越受到教师的重视，但是阅读学习是需要的积累的，学生在开展课外阅读都是在课外时间开展，在初中教学开展实施中存在一定的不足。
一是教师对于课外阅读的指导不够。初中学生开展英语课外阅读，主要还是由学生自己独立开展，其阅读时间都是在课外进行，教师在学生开展阅读的过程中，无法进行科学有效的指导学习，难以全面学生英语课外阅读开展的效果。
二是学生自我开展英语阅读的主动性不够。初中学生处于性格的叛逆期，对于英语学习，很多学生是具有畏难情绪的，结合这个阶段的心理特点，学生主动开展课外阅读的积极性和主动性不够。
三是英语课外阅读开展的形式不够丰富。英语阅读开展，在我们传统的形式上，及时以报纸杂志书刊等为主，学校基于校园管理层面出发，严格管控学生电子产品的运用，限制了学生英语课外阅读形式的拓展。
四是学生开展课外阅读流于形式。这个问题是初中英语阅读开展中，最严重的问题，也是当前英语阅读开展最普遍的现象，很多学生对于英语阅读也确实开展了，但是人在心不在，走马观花的不注重阅读的效果。
二、初中英语阅读教学开展实施具体措施
1.基于英语课堂教学激发英语阅读的兴趣。英语阅读兴趣的提升，单纯从英语阅读开展实施的益处，对于学生英语学习的提高层面上进行说教的教学，学生从心理层面上不容易接受，处于性格叛逆期的他们心理容易反感这种说教式的教学形式，教师培养学生的英语阅读兴趣，可以从英语课堂教学的实施过程中，从英语教学大纲的内容中，引出需要通过学生自我阅读才能理解消化的知识，通过各种有意义、有内涵、有深度的英语知识内容教学，全面激发学生积极主动开展英语阅读课外阅读的兴趣。例如：学习英语课文《Travelling》，旅行对于当代的学生来说是非常习以为常的，随着人们生活水平的提升，家长为了拓展学生的见识和视野，都会带学生出去旅行。但是出于初中阶段的学生，毕竟旅行游览过的地方还是有限的，尤其是对国外的旅游景点更是知之甚少，教师在英语课文的教学过程中，可以从旅行的概念出发，同学生们一起探讨旅游的事情，尽量举例一些国外名胜景点的介绍，学生对于这些地方感兴趣以后，就会根据教师的推荐，去广泛开展课外阅读，通过深入的阅读开展，提升自身英语核心素养。
2.广泛拓展初中英语课外阅读的形式。随着电子产品技术的非常发展，我们的生活变得更加的快捷便利，尤其是手机功能的日趋完善，学生能够学习英语的渠道形式有了深入广泛的拓展提升。但是由于学生的自我约束能力不足，对于运用电子设备的过程中，自我控制能力不够，很多学生运用电子产品以后沉迷于网络游戏之中，从而导致学业的荒废，没有利用好电子产品这把双刃剑。教师在英语阅读开始实施过程中，必须要紧紧把握时代的发展步骤，根据时代发展的主题，广泛引导学生积极运用现代电子产品深入开展英语阅读，通过这种形式多样、内容广泛、效果突出的课外阅读开展，全面促进学生英语核心素养的养成。例如：iPad是现代家庭中运用非常广泛的电子产品，其通过网络连接之后，学生可以利用它的功能浏览全世界的英语知识内容，在英语教学课堂上所有不懂的知识点、难解的问題、繁杂的重点学生都可以在网络上进行查阅，针对一些需要拓展的英语知识，还可以通过慕课的形式，以视频观看的形式提升英语课外阅读效果，通过电子产品这种网络阅读的形式，就能深化英语课外阅读效果提升。
3.注重提高英语阅读的实效。这个问题是英语阅读中困扰教师的一个难题，阅读是学生自我开展的一个过程，学生在开展阅读过程中，教师是很难把控学生的阅读效果的，针对这个问题，教师可以通过英语阅读方法的培养教授，通过英语阶段的考试评测，检验学生的阅读效果。例如：开展课文《Dream homes》一文的阅读开展过程中，针对这篇课文的阅读，学生每个人都有自己的想法，教师可以通过开展课堂的教学讨论，让每个人学生都谈谈自己的思想想法，通过这种互动交流的形式，学生能够充分展现自己的思想，畅谈自己的想法意识，去汲取别人思想的优秀方面，以互动沟通的形式，促进自身思想意识的提升拓展，就能全面有效的深化自身阅读的效果，从而促进学生英语核心素养的养成。
三、结束语
初中英语教学，在新课改推行以来，其教学的形式和内容方面都已经有了很深刻的变化，尤其是主要教学思想、教学目标的深刻变革，对于英语教学形式的运用开展实施上，具有了重要的历史性变革，学生在英语的学习之中，不再是被动的接受英语知识，而是以英语学习星期的诱导激发，全面的促进他们积极主动的开展英语学习，深入开展英语课外阅读，培养学生英语学科核心素养。
参考文献：
[1]谭亚萍.初中英语阅读教学中文本解读的微技能探析[J].海外英语，2017（14）：29-30.