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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，我国初中英语教学中逐渐采用小组合作学习的教学方式，引导学生通过实践、感知和合作进行学习。以此来提高初中英语课堂教学的互动性，同时也激发学生的学习兴趣和热情，在学习和互动中感受到学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语 小组合作 学习初探
小组合作学习就是把学习小组作为教学的主要组织形式，在教师的教导下，开展小组互动体现了学生学习的主体性，进一步发挥了学生学习的主观能动性，小组人员一起合作，一起达到小组合作目标。新课程标准的目标达成与小组合作学习的教学思想相同，都非常重视学生的交流与合作能力、自主学习能力的培养。在初中英语教学中，采用小组合作学习的理念和方法，有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于英语课堂教学效果。本文就初中英语小组合作学习进行初探。
一、小组合作学习在初中英语教学中的意义
1.满足时代发展的需要。在初中英语教学中采用小组合作学习的教学模式满足了时代发展的需要，小组合作学习主要是让学生通过与他人的互动、合作，进行知识探索和学习，独立学习知识。这样在课堂教学中学生成为教学的主体，将过去学生不擅长与他人交流合作的缺点进行改正，同时使学生能够进行观点交流，综合提高学生的能力，适应时代发展。
2.有效提高教学效率。初中英语教学一般采用的是大课堂的教学模式，如何让每一位学生都能够认真学习和理解课堂知识，提高课堂教学质量，是学校和老师需要探讨的重点。采用小组合作学习方式，能够照顾到不同学生的个体差异，使学生能够相互之间进行合作和交流。课堂上充分表达各自的观点，在游戏的体验中拓宽学生的知识视野，进而提高学生对语言的综合运用能力，有效地提高教学效率。
3.促进学生身心发展。小组合作学习的开展能够有效地促进学生的身心发展，学生在与他人合作学习的过程中，不仅培养了学生的合作能力和意识，同时也发挥了整体的团队互助精神，使不同个体发展的学生得到同时发展。
二、小组合作学习在初中英语教学中的具体实施方式
1.设计完善的教学内容。在初中英语教学中进行小组合作学习首先老师应该要设计完善的教学内容和任务，然后组织学生进行分组学习，不同程度的学生进行分组，相会合作和配合进行学习。一般来说，在英语课堂上的教学环节和步骤中组织学生进行小组合作学习，首先是设计一定的教学任务，组织学生进行分组合作，然后使学生进行小组活动，最后进行汇报、评估和最终的成果展示。在小组合作中，学生要充分表达各自的观点和看法，老师要根据教学内容引导学生进行创造性、主动地交流。可以让学习较好的学生进行观点叙述，学习较差的学生进行附属，然后各自选出代表进行总结和归纳，并在班级中进行观点陈述。
2.合理进行学生分组。在初中英语教学中小组合作学习的一个基础原则就是合理进行分组，营造良好的学习氛围，构建融洽的人际关系，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生个体的优势以及整体小组的优势。在分组之前，老师应该要细心观察不同学生的个性特点，通过谈心等方式了解不同学生的学习兴趣、个性、成绩、语言能力，根据“组间同质，组内异质”进行分组，一般是分8个左右小组，没半学期进行小组调整。分组之后，每个小组进行组长推选，使其能够带头示范小组成员进行学习，不同的小组中学生扮演的角色不同，所呈现出来的小组特色也不同，唯一需要注意的就是保证所有同学都能够参与到小组学习中去。这样的小组合作学习，能够使不同层次的学生进行取长补短，在交流合作的过程中进行知识学习，提高学生的个人素质和能力。
3.给予学生更多的指导。在小学合作学习的过程中，学生逐渐成为了教学的主体，而老师也成为教学中的指导者和引导者，同时也是教学中的参与者。在小组合作学习中，老师应该要为学生营造良好的学习气氛和环境，事先对学生进行知识辅导和必要的技能训练，通过不同的方式激发学生对英语的学习兴趣和热情，这样才能够激发学生在小组学习中产生合作的欲望。在正式的小组合作学习中，老师要对不同小组的学生情况进行密切观察和把握。例如要确保小组能够在既定时间内完成老师布置的任务，提前完成任务的小组，老师要对其进行任务再分配，对于未及时完成任务的小组，老师要及时进行提醒和督促。同时还应该要参与到学生的小组合作学习中，老师和学生共同进行讨论，发表自己的见解，帮助学生进行思维开拓，适当进行成果总结和归纳，鼓励学生之间进行交流和合作。并对学生在合作学习中出现的错误进行及时的纠正和讲解，保证学生能够准确使用英语。
三、总结
小组合作学习已经成为我国教学中重要的学习形式，在初中英语教学中使用小组合作学习能够更好地促进学生参与到实际的教学活动中去，帮助学生进行知识学习、理解和探讨。确保学生形成正确的世界观和价值观，真正掌握英语这门语言，提高教学质量，提高学生的语言交际能力。
参考文献：
[1]王泉云.初中英语“问题引领，小组学习”教学模式初探[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.
[2]查莉.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].学子（理论版），2015（18）.
【关键词】初中英语 小组合作 学习初探
小组合作学习就是把学习小组作为教学的主要组织形式，在教师的教导下，开展小组互动体现了学生学习的主体性，进一步发挥了学生学习的主观能动性，小组人员一起合作，一起达到小组合作目标。新课程标准的目标达成与小组合作学习的教学思想相同，都非常重视学生的交流与合作能力、自主学习能力的培养。在初中英语教学中，采用小组合作学习的理念和方法，有利于激发学生学习英语的兴趣，有利于英语课堂教学效果。本文就初中英语小组合作学习进行初探。
一、小组合作学习在初中英语教学中的意义
1.满足时代发展的需要。在初中英语教学中采用小组合作学习的教学模式满足了时代发展的需要，小组合作学习主要是让学生通过与他人的互动、合作，进行知识探索和学习，独立学习知识。这样在课堂教学中学生成为教学的主体，将过去学生不擅长与他人交流合作的缺点进行改正，同时使学生能够进行观点交流，综合提高学生的能力，适应时代发展。
2.有效提高教学效率。初中英语教学一般采用的是大课堂的教学模式，如何让每一位学生都能够认真学习和理解课堂知识，提高课堂教学质量，是学校和老师需要探讨的重点。采用小组合作学习方式，能够照顾到不同学生的个体差异，使学生能够相互之间进行合作和交流。课堂上充分表达各自的观点，在游戏的体验中拓宽学生的知识视野，进而提高学生对语言的综合运用能力，有效地提高教学效率。
3.促进学生身心发展。小组合作学习的开展能够有效地促进学生的身心发展，学生在与他人合作学习的过程中，不仅培养了学生的合作能力和意识，同时也发挥了整体的团队互助精神，使不同个体发展的学生得到同时发展。
二、小组合作学习在初中英语教学中的具体实施方式
1.设计完善的教学内容。在初中英语教学中进行小组合作学习首先老师应该要设计完善的教学内容和任务，然后组织学生进行分组学习，不同程度的学生进行分组，相会合作和配合进行学习。一般来说，在英语课堂上的教学环节和步骤中组织学生进行小组合作学习，首先是设计一定的教学任务，组织学生进行分组合作，然后使学生进行小组活动，最后进行汇报、评估和最终的成果展示。在小组合作中，学生要充分表达各自的观点和看法，老师要根据教学内容引导学生进行创造性、主动地交流。可以让学习较好的学生进行观点叙述，学习较差的学生进行附属，然后各自选出代表进行总结和归纳，并在班级中进行观点陈述。
2.合理进行学生分组。在初中英语教学中小组合作学习的一个基础原则就是合理进行分组，营造良好的学习氛围，构建融洽的人际关系，充分调动学生的学习兴趣，发挥学生个体的优势以及整体小组的优势。在分组之前，老师应该要细心观察不同学生的个性特点，通过谈心等方式了解不同学生的学习兴趣、个性、成绩、语言能力，根据“组间同质，组内异质”进行分组，一般是分8个左右小组，没半学期进行小组调整。分组之后，每个小组进行组长推选，使其能够带头示范小组成员进行学习，不同的小组中学生扮演的角色不同，所呈现出来的小组特色也不同，唯一需要注意的就是保证所有同学都能够参与到小组学习中去。这样的小组合作学习，能够使不同层次的学生进行取长补短，在交流合作的过程中进行知识学习，提高学生的个人素质和能力。
3.给予学生更多的指导。在小学合作学习的过程中，学生逐渐成为了教学的主体，而老师也成为教学中的指导者和引导者，同时也是教学中的参与者。在小组合作学习中，老师应该要为学生营造良好的学习气氛和环境，事先对学生进行知识辅导和必要的技能训练，通过不同的方式激发学生对英语的学习兴趣和热情，这样才能够激发学生在小组学习中产生合作的欲望。在正式的小组合作学习中，老师要对不同小组的学生情况进行密切观察和把握。例如要确保小组能够在既定时间内完成老师布置的任务，提前完成任务的小组，老师要对其进行任务再分配，对于未及时完成任务的小组，老师要及时进行提醒和督促。同时还应该要参与到学生的小组合作学习中，老师和学生共同进行讨论，发表自己的见解，帮助学生进行思维开拓，适当进行成果总结和归纳，鼓励学生之间进行交流和合作。并对学生在合作学习中出现的错误进行及时的纠正和讲解，保证学生能够准确使用英语。
三、总结
小组合作学习已经成为我国教学中重要的学习形式，在初中英语教学中使用小组合作学习能够更好地促进学生参与到实际的教学活动中去，帮助学生进行知识学习、理解和探讨。确保学生形成正确的世界观和价值观，真正掌握英语这门语言，提高教学质量，提高学生的语言交际能力。
参考文献：
[1]王泉云.初中英语“问题引领，小组学习”教学模式初探[J].中学英语园地（教学指导），2012（18）.
[2]查莉.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[J].学子（理论版），2015（18）.