论文部分内容阅读
摘 要作为一门人文类的学科，政治的学习对于学生的综合素养以及人文品质的培养有着重要的促进作用。然而，随着如今时代的迅速发展，与应试教育的影响，政治的教学变得越来越机械、表面化，教师在教学的过程中，往往忽视了其人文特性，而是过分的注重应试答题的教育。因此，学生在人文认知以及个人道德品质的培养上，是较为缺乏的。本文本着发扬人文教育的优势，还原政治教学的基本目的 来简要论述如何有效的改善高中政治课堂教学。
【关键词】高中政治；人文教育；策略研究
在高中政治教学中 我们要想有效的开展人文教育，首先要做的是树立自身的教育教学观念，然后再去矫正学生的思想观念。尤其是教师在教学的过程中，不能以应试教育为目的去进行课程教育 这不仅是功利性的，而且对于学生将来的个人发展也是极其不利的。因此，在教学的过程中，教师必须要渗透教育的观念 才能真正让学生的学习观念发生改变，从而让他们的学习过程得到一个实际性的改善和提高。
1 以人为本教育观念的渗透与树立
1.1 以人为本教育观念的科学性
在政治教学中，教师科学的教育观念的促进，会让整个课程的教学目的得到一个重新的定位。与传统的应试课堂教育相反，我们开设政治课程的目的，不仅在于让学生获得一个好的考试成绩 更重要的是让他们的人格得到完善，培养他们的人文主义思想。同时，为了确保人文教育的科学性，教师在这个过程中要能坚定不移的坚持科学的教学目标，不断的去培养、提升学生的知识量，真正的让他们的身心发展获益。例如，在给学生讲解到经济危机时，我不光让学生看课本上的案例，还会在课堂上多提问，启发学生的思维，增强学生的互动。
1.2 注重教学中存在的差异化，实行人性化的课堂教学管理。
教师是学生在学校的监护者和管理者，因此，教师的人文关怀对于学生来说，是一种他们学习上的助力，对于学生个人思想道德的发展也有种潜移默化的影响。因此，在政治的教学中 教师在教学的过程中要能注重教学中存在的差异化，对其进行一个合理的人性管理。尤其是要注重和学生关系的处理，教师必须用一种柔和的、又深入人心的方式去获取学生的信赖和认同感。比如，我们知道在政治教学的课堂上 有的学生由于学习能力或者性格上的差距，而没有那么活跃和善于思考，教师看到这种差异以后，要能利用有效的教学手段，来提升这一部分学生的学习积极性和学习兴趣，帮助他们在学习的过程中获得成就感，给予他们鼓励。
例如，在教学高中政治中的美苏冷战时，我在提问学生的过程中，发现学生对于历史的知识内容没有熟记。因此，我慢慢的引导学生去回忆起过去的知识内容，学生在我的引导下很快的就进入了思考回顾的状态，慢慢的得出了答案。然后我会给学生一个鼓励性的评价，让他能够感受到刚刚自己的思考是有价值的。
2 注重教学内容中人文精神的挖掘
在政治的教学中，教师最容易犯的一个教学上的错误是，过分的以课程教学内容为中心。导致整个课程的教学变得死板，学生的思维和思路没有有效的被打开。政治是一门与时事、社会热点密切相关的学科。我们的课程教学内容只是教会学生如何去看待问题，具体到一个问题的思考拓展上来时，我们要能以启发学生的思维作为主要的教学手段。因此 教师在课堂上教学中，可以多多的设置一些开放性话题，引入一些时下热议的新闻和话题，让学生通过自己的思考来获取观点，感受其中存在的人文价值观念，挖掘其中的人文精神。例如，在讲解政治中的隐私权话题时，我专门借用了一个经典的时事新闻——棱镜门事件。通过让学生观看一些新闻资料以及视频，让他们结合这些资料来进行一个自己的思考和感悟。感受其中的人文精神。
3 多开展合作性的讨论探究学习活动
在我们以往的政治课堂教学中，往往是教师一个人讲解，学生低头在下面做笔记或者听讲，他们很少自主的参与到学习的过程中去。实际上，这种教学模式大大限制了学生个人思维能力的发展，对于他们人文素养的培养有着不利的影响。因此，如今的教育改革开始推行一种以学生为主体的教学模式 注重于培养学生的学习方法、态度、品质等方面，让学生的学习过程焕发出全新的活力。合作性的学习探究活动的开展，能够有效的调动学生在这些方面的学习积极性，学生的自主学习能力能够得到一个很好的提升。一般在高中的政治教学中，我们可以通过讨论性的学习活动，来开展课堂学习活动。
例如在给学生讲解拜金主义与虚荣主义时，我专门给学生呈现了一些对比型的案例，让学生以小组的形式，来进行探究性的讨论，来分析这些案例中人物的个性，从而分析出拜金主义和虚荣主义的特点，以及我们要如何来看待这两种不利于社会发展的思想。
4 结语
总而言之，在高中的政治教学中，培养学生的人文精神是教师的主要教学任务之一。教师在教学的过程中，要能从实际的教学情况出发，来结合学生的学习特点因材施教，不断挖掘课程内容中的人文精神，从而有效的培养学生的人文精神。
参考文献
[1]李洁.关于高中政治教学中人文教育观念的渗透[J].科学教育，2011（05）.
[2]陳幂.浅谈如何有效的在高中政治教学中开展人文教育[J]教育周刊，2009（06）.
作者单位
湖南省衡阳县第三中学 湖南省衡阳县 421000
【关键词】高中政治；人文教育；策略研究
在高中政治教学中 我们要想有效的开展人文教育，首先要做的是树立自身的教育教学观念，然后再去矫正学生的思想观念。尤其是教师在教学的过程中，不能以应试教育为目的去进行课程教育 这不仅是功利性的，而且对于学生将来的个人发展也是极其不利的。因此，在教学的过程中，教师必须要渗透教育的观念 才能真正让学生的学习观念发生改变，从而让他们的学习过程得到一个实际性的改善和提高。
1 以人为本教育观念的渗透与树立
1.1 以人为本教育观念的科学性
在政治教学中，教师科学的教育观念的促进，会让整个课程的教学目的得到一个重新的定位。与传统的应试课堂教育相反，我们开设政治课程的目的，不仅在于让学生获得一个好的考试成绩 更重要的是让他们的人格得到完善，培养他们的人文主义思想。同时，为了确保人文教育的科学性，教师在这个过程中要能坚定不移的坚持科学的教学目标，不断的去培养、提升学生的知识量，真正的让他们的身心发展获益。例如，在给学生讲解到经济危机时，我不光让学生看课本上的案例，还会在课堂上多提问，启发学生的思维，增强学生的互动。
1.2 注重教学中存在的差异化，实行人性化的课堂教学管理。
教师是学生在学校的监护者和管理者，因此，教师的人文关怀对于学生来说，是一种他们学习上的助力，对于学生个人思想道德的发展也有种潜移默化的影响。因此，在政治的教学中 教师在教学的过程中要能注重教学中存在的差异化，对其进行一个合理的人性管理。尤其是要注重和学生关系的处理，教师必须用一种柔和的、又深入人心的方式去获取学生的信赖和认同感。比如，我们知道在政治教学的课堂上 有的学生由于学习能力或者性格上的差距，而没有那么活跃和善于思考，教师看到这种差异以后，要能利用有效的教学手段，来提升这一部分学生的学习积极性和学习兴趣，帮助他们在学习的过程中获得成就感，给予他们鼓励。
例如，在教学高中政治中的美苏冷战时，我在提问学生的过程中，发现学生对于历史的知识内容没有熟记。因此，我慢慢的引导学生去回忆起过去的知识内容，学生在我的引导下很快的就进入了思考回顾的状态，慢慢的得出了答案。然后我会给学生一个鼓励性的评价，让他能够感受到刚刚自己的思考是有价值的。
2 注重教学内容中人文精神的挖掘
在政治的教学中，教师最容易犯的一个教学上的错误是，过分的以课程教学内容为中心。导致整个课程的教学变得死板，学生的思维和思路没有有效的被打开。政治是一门与时事、社会热点密切相关的学科。我们的课程教学内容只是教会学生如何去看待问题，具体到一个问题的思考拓展上来时，我们要能以启发学生的思维作为主要的教学手段。因此 教师在课堂上教学中，可以多多的设置一些开放性话题，引入一些时下热议的新闻和话题，让学生通过自己的思考来获取观点，感受其中存在的人文价值观念，挖掘其中的人文精神。例如，在讲解政治中的隐私权话题时，我专门借用了一个经典的时事新闻——棱镜门事件。通过让学生观看一些新闻资料以及视频，让他们结合这些资料来进行一个自己的思考和感悟。感受其中的人文精神。
3 多开展合作性的讨论探究学习活动
在我们以往的政治课堂教学中，往往是教师一个人讲解，学生低头在下面做笔记或者听讲，他们很少自主的参与到学习的过程中去。实际上，这种教学模式大大限制了学生个人思维能力的发展，对于他们人文素养的培养有着不利的影响。因此，如今的教育改革开始推行一种以学生为主体的教学模式 注重于培养学生的学习方法、态度、品质等方面，让学生的学习过程焕发出全新的活力。合作性的学习探究活动的开展，能够有效的调动学生在这些方面的学习积极性，学生的自主学习能力能够得到一个很好的提升。一般在高中的政治教学中，我们可以通过讨论性的学习活动，来开展课堂学习活动。
例如在给学生讲解拜金主义与虚荣主义时，我专门给学生呈现了一些对比型的案例，让学生以小组的形式，来进行探究性的讨论，来分析这些案例中人物的个性，从而分析出拜金主义和虚荣主义的特点，以及我们要如何来看待这两种不利于社会发展的思想。
4 结语
总而言之，在高中的政治教学中，培养学生的人文精神是教师的主要教学任务之一。教师在教学的过程中，要能从实际的教学情况出发，来结合学生的学习特点因材施教，不断挖掘课程内容中的人文精神，从而有效的培养学生的人文精神。
参考文献
[1]李洁.关于高中政治教学中人文教育观念的渗透[J].科学教育，2011（05）.
[2]陳幂.浅谈如何有效的在高中政治教学中开展人文教育[J]教育周刊，2009（06）.
作者单位
湖南省衡阳县第三中学 湖南省衡阳县 421000