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摘 要 基于网络的大学多媒体教学体系是适应时代发展的要求而建立起来的。本文重点阐述了基于网络的大学多媒体英语教学的优势以及今后的教学中应注意的问题，旨在提高大学英语课堂教学效果，全面发展学生的英语综合运用能力。
关键词 网络 多媒体教学 大学英语教学
中图分类号：G64 文献标识码：A
多媒体教学主要是通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，与一些教学手段有机结合共同参与教学全过程，达到最优化的教学效果。多媒体是信息化的体现，也是社会发展的趋势。近年来，随着多媒体和网络技术的日益普及，各个高校已经建立起了完善的多媒体教学体系。在大学英语教学中引入多媒体手段能够处理和展示多种信息形式，为提高英语教学效率、实现科学化英语教学创造了理想的条件，从而对今后的大学英语教学产生深远的影响。
1基于网络的多媒体英语教学体系的主要优势
（1）教学形式的多样化，很大程度上激发了学生的学习兴趣
在英语教学中引入多媒体以及网络技术，能够使教师所教授的内容通过文字、影像和声音等多种形式生动形象地展示给学生。多媒体和网络技术图文、音像并茂的特点及语音识别、语速控制等先进信息技术的广泛应用，使学生的注意力更加集中;教师也能够结合各种教学方法，启发学生进行思考和讨论，进而改变了以往学生被动地接受知识的课堂学习状况，激发了他们的学习热情。此外，多媒体教学可以为学生准备多种形式的内容，供不同程度的学生选择使用。学生可以在同一个教师的指导下，根据自己的实际学习情况选择不同的学习路径，掌控自己的学习进度，能充分调动起每个学生的主动性和积极性。
（2）创设真实语言环境，有利于提高学生的学习效率
在传统英语课堂中，教师往往写板书就要好长时间，导致学生能够实际操练、巩固语言知识的时间有限，授课信息量变小。而采用多媒体教学，教师可以充分利用丰富的互联网资源搜集教学资源，进行教学经验交流，实现资源共享。这样既增加了信息量，又提高了信息传播的速度。同样，学生可以进入互联网选择一些英语学习网站，自由地与老师或同学进行沟通。借助多媒体，课堂教学可以实现文字、图像和声音等多种信息同步输出。把传统枯燥的静态画面转变成了现代化的有趣的动态画面，使整个教学过程更加生动、直观。网络教学模式还为学生提供了更多高质量的语音材料，弥补了传统听力课堂不能满足学生对听力学习需求的不足。这种超越课本，集听觉、视觉为一体的教学模式给学生提供了语言学习实践的机会和良好的学习氛围，满足了学生英语学习的要求。
（3）立体化教学体系具备多功能的网络辅助平台
多功能的网络辅助平台高校外语教学管理平台包括教学日程管理、进程监控、学习情况查询、面授课管理、在线作业管理、教学评估、在线答疑、软件资源下载等各种资源。网络学习平台使教师和学生都受益匪浅。教师更能全面、具体地了解学生的学习状况，学生也可以借助自主学习更好地掌握知识，拓展了其对语言感知的时间和空间，很大程度上丰富了语言环境。
2多媒体网络环境下大学英语教学应汪意的问题
（1）要注意不要因为课堂信息量过大而致使输入与输出失去平衡
由于多媒体辅助教学具有强大的展示功能，很可能会导致教师对学生输入大量的信息。英语是一门实践性较强的学科，语言的社会性和交际性本质决定了英语课堂活动中需要大量而反复的实践活动。教师在编排课件时，应避免提供过多的高于学习者现有水平的材料，减轻学生处理信息的负担，从而维持输入与输出的平衡。可以把讲解和交际活动相结合，尽力营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心理负担最小的状态下自然而然地习得语言。
（2）不能忽视教师的作用，缺乏与学生的交流
多媒体网络环境下的英语教学强调学生的自主学习，但这并不意味着教师可以退居电脑后，改变其指导性的地位和作用。在借助多媒体设备的英语课堂上，有些教师坐在电脑后变成了一个课件放映员，忽视了与学生的沟通，从而不能产生良好的教学效果。要牢记的是教师渊博的知识、独特的人格魅力与现代化教学手段相结合才能达到最好的教学效果。教师的介入会对培养学生自主学习意识和学习动机具有很大的帮助作用。自主是相对于依赖教师指导而言的一定程度上的独立。在大学英语教学阶段，绝对的学习自主并不现实。结合先进教学手段的同时恰当的发挥教师的魅力才是有助于营造良好的英语课堂气氛的必备条件。
（3）要以教学为主线，不要过于注重多媒体手段的外表形式
有些教师采用多媒体手段讲课时，其课堂教学设计太过于注重表面形式，太过于渲染气氛，从而忽视了教学的主要目的是传授知识，而非华而不实。好多课件过分追求多媒体的音响效果和与教学内容无关的画面的华丽。这些很容易分散学生的注意力，产生反面的影响。多媒体课件只是教学的辅助手段，课程设计要以英语知识点贯穿于全过程，应该利用得恰如其分，而非多多益善或哗众取宠。
将多媒体和信息技术交叉应用于课堂教学和学习是信息技术时代外语教学改革的大趋势。在英语教学中最大限度地发挥信息技术的优势，克服其弊端，既符合时代的要求，也是大学英语教学改革的目标和内容。但是，在充分利用多媒体教学的同时，必须根据英语学科的特点和教学实际安排教学活动，使基于网络的大学多媒体教学体系更好地为大学英语教学服务。只要我们努力探索，多媒体辅助英语教学会更加趋于完善，真正实现英语课堂教学的最优化。
本论文为秦皇岛市科技局项目“文化融合理念下的高校英语教学实践”课题成果，课题编号：201302A255
参考文献
[1] 杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000.（3）
[2] 章国英.计算机辅助外语教学与研究.上海外语教育出版社.1995
[3] 修月祯.网络多媒体环境下的英语教学改革之研究[M].？清华大学出版社.2006.
关键词 网络 多媒体教学 大学英语教学
中图分类号：G64 文献标识码：A
多媒体教学主要是通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，与一些教学手段有机结合共同参与教学全过程，达到最优化的教学效果。多媒体是信息化的体现，也是社会发展的趋势。近年来，随着多媒体和网络技术的日益普及，各个高校已经建立起了完善的多媒体教学体系。在大学英语教学中引入多媒体手段能够处理和展示多种信息形式，为提高英语教学效率、实现科学化英语教学创造了理想的条件，从而对今后的大学英语教学产生深远的影响。
1基于网络的多媒体英语教学体系的主要优势
（1）教学形式的多样化，很大程度上激发了学生的学习兴趣
在英语教学中引入多媒体以及网络技术，能够使教师所教授的内容通过文字、影像和声音等多种形式生动形象地展示给学生。多媒体和网络技术图文、音像并茂的特点及语音识别、语速控制等先进信息技术的广泛应用，使学生的注意力更加集中;教师也能够结合各种教学方法，启发学生进行思考和讨论，进而改变了以往学生被动地接受知识的课堂学习状况，激发了他们的学习热情。此外，多媒体教学可以为学生准备多种形式的内容，供不同程度的学生选择使用。学生可以在同一个教师的指导下，根据自己的实际学习情况选择不同的学习路径，掌控自己的学习进度，能充分调动起每个学生的主动性和积极性。
（2）创设真实语言环境，有利于提高学生的学习效率
在传统英语课堂中，教师往往写板书就要好长时间，导致学生能够实际操练、巩固语言知识的时间有限，授课信息量变小。而采用多媒体教学，教师可以充分利用丰富的互联网资源搜集教学资源，进行教学经验交流，实现资源共享。这样既增加了信息量，又提高了信息传播的速度。同样，学生可以进入互联网选择一些英语学习网站，自由地与老师或同学进行沟通。借助多媒体，课堂教学可以实现文字、图像和声音等多种信息同步输出。把传统枯燥的静态画面转变成了现代化的有趣的动态画面，使整个教学过程更加生动、直观。网络教学模式还为学生提供了更多高质量的语音材料，弥补了传统听力课堂不能满足学生对听力学习需求的不足。这种超越课本，集听觉、视觉为一体的教学模式给学生提供了语言学习实践的机会和良好的学习氛围，满足了学生英语学习的要求。
（3）立体化教学体系具备多功能的网络辅助平台
多功能的网络辅助平台高校外语教学管理平台包括教学日程管理、进程监控、学习情况查询、面授课管理、在线作业管理、教学评估、在线答疑、软件资源下载等各种资源。网络学习平台使教师和学生都受益匪浅。教师更能全面、具体地了解学生的学习状况，学生也可以借助自主学习更好地掌握知识，拓展了其对语言感知的时间和空间，很大程度上丰富了语言环境。
2多媒体网络环境下大学英语教学应汪意的问题
（1）要注意不要因为课堂信息量过大而致使输入与输出失去平衡
由于多媒体辅助教学具有强大的展示功能，很可能会导致教师对学生输入大量的信息。英语是一门实践性较强的学科，语言的社会性和交际性本质决定了英语课堂活动中需要大量而反复的实践活动。教师在编排课件时，应避免提供过多的高于学习者现有水平的材料，减轻学生处理信息的负担，从而维持输入与输出的平衡。可以把讲解和交际活动相结合，尽力营造轻松愉快的学习氛围，使学生在心理负担最小的状态下自然而然地习得语言。
（2）不能忽视教师的作用，缺乏与学生的交流
多媒体网络环境下的英语教学强调学生的自主学习，但这并不意味着教师可以退居电脑后，改变其指导性的地位和作用。在借助多媒体设备的英语课堂上，有些教师坐在电脑后变成了一个课件放映员，忽视了与学生的沟通，从而不能产生良好的教学效果。要牢记的是教师渊博的知识、独特的人格魅力与现代化教学手段相结合才能达到最好的教学效果。教师的介入会对培养学生自主学习意识和学习动机具有很大的帮助作用。自主是相对于依赖教师指导而言的一定程度上的独立。在大学英语教学阶段，绝对的学习自主并不现实。结合先进教学手段的同时恰当的发挥教师的魅力才是有助于营造良好的英语课堂气氛的必备条件。
（3）要以教学为主线，不要过于注重多媒体手段的外表形式
有些教师采用多媒体手段讲课时，其课堂教学设计太过于注重表面形式，太过于渲染气氛，从而忽视了教学的主要目的是传授知识，而非华而不实。好多课件过分追求多媒体的音响效果和与教学内容无关的画面的华丽。这些很容易分散学生的注意力，产生反面的影响。多媒体课件只是教学的辅助手段，课程设计要以英语知识点贯穿于全过程，应该利用得恰如其分，而非多多益善或哗众取宠。
将多媒体和信息技术交叉应用于课堂教学和学习是信息技术时代外语教学改革的大趋势。在英语教学中最大限度地发挥信息技术的优势，克服其弊端，既符合时代的要求，也是大学英语教学改革的目标和内容。但是，在充分利用多媒体教学的同时，必须根据英语学科的特点和教学实际安排教学活动，使基于网络的大学多媒体教学体系更好地为大学英语教学服务。只要我们努力探索，多媒体辅助英语教学会更加趋于完善，真正实现英语课堂教学的最优化。
本论文为秦皇岛市科技局项目“文化融合理念下的高校英语教学实践”课题成果，课题编号：201302A255
参考文献
[1] 杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学.2000.（3）
[2] 章国英.计算机辅助外语教学与研究.上海外语教育出版社.1995
[3] 修月祯.网络多媒体环境下的英语教学改革之研究[M].？清华大学出版社.2006.