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摘 要：随着现代信息技术的不断发展和教育领域课程改革的不断深入，将更多的信息引入到课堂的现象十分普遍。高中历史学科是一门综合性较强的学科，高中历史学科贯穿古今，涉及到许多领域，将影视资源引入到高中历史课堂教学中，能够丰富课堂教学，为学生提供更为生动的教学资源，使学生更乐于接受历史知识，能够更好地感受历史。
关键词：高中历史;影视资源;融合
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-084-1
教育领域的不断深化改革推动了各个学科自身的优化和创新发展。高中历史学科对于学生的综合性思维，思辨能力，历史思维的发展，对世界各国历史的了解具有重要的作用。就目前来看，将影视资源融合运用于高中历史学科的教学中，能在一定程度上促进教师教学活动的开展，提高历史课堂教学的效率，对于提高学生学习历史的兴趣和热情具有重要的作用。教师在高中历史的课堂教学过程中，科学合理地将影视资源融合运用于课堂中，具有积极的意义。
一、营造良好的学习氛围
环境能够塑造人。一个良好的历史学习环境对于学生学习历史、研究历史能够起到一个良好的促进作用。影视资源融入并运用于高中历史课堂教学中能够为学生学习历史，教师进行高中历史的教学活动提供一个良好的学习氛围，能够使学生积极主动地去学习历史，研究历史。将影视资源融入并运用于高中历史课堂教学中，通过播放与本堂课所要学习的历史内容相关的影片或者视频等，为整个历史课堂营造一个良好的学习氛围，这样，可以让学生在历史氛围中，感受所要学习的知识，更容易接受将要学习到的知识，并进行把握。特别是对于一些比较重要或者难以通过课本把握的历史知识，通过播放影视资源将课本内容展现出来，能够提高高中历史课堂的有效性。例如，在学习“新中国成立”这部分内容时，单凭借课本上简单的语言文字，很难让学生能够感受到那份炙热的爱国之情，很难对新中国成立的不易感受深切。所以，教师可以通过收集影视资源，在高中历史的课堂教学中播放与新中国成立相关的影片或者视频片段等，如《开国大典》，《建国大业》，通过播放这两部影视资源，可以渲染课堂的爱国氛围，可以让学生对当时新中国成立前后所发生的事件有一个全面的了解，能够加深学生对于祖国的热爱。
二、激发学生学习兴趣
高中历史学习内容多，知识冗杂，长时间单一死板地由教师向学生传授知识，学生很容易感到历史课程的枯燥，从而不愿继续学习历史，失去学习的兴趣，影响高中历史课堂教学的效果和质量。历史学科对于学生的成长成才，对世界各国的历史的了解都有着重要的影响，所以教师要通过探索各种有效的方式激发学生学习历史的兴趣。教师将影视资源融入高中历史课堂教学中，能够通过影视资源生动形象的视频短片等，吸引学生的注意力，有助于提高学生对历史的兴趣，有助于学生热爱历史。影视资源可以将书本上的简单的文字转化为生动形象的视频短片，将抽象的文字内容转化为具体形象的影视、视频等等，有助于学生把握书本内容，且能印象深刻。例如，在学习“辉煌灿烂的文学”这部分内容时，单凭书本上一些文学作品的名称，学生很难感受到辉煌灿烂的文化，只是单纯地了解辉煌灿烂的文学都有什么，但是不能感受到文学的丰富和广阔。教师可以利用影视资源播放与辉煌灿烂文学相关的影视作品，通过生动的视频，让学生能够真切地感受文学的灿烂。例如，可以为学生播放《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等文学作品，可以让学生感受到小说文学的博大精深。通过这种将影视资源融入历史课堂的教学方式比单纯讲授课本的教学效果好很多，也能够极大地激发学生学习历史的兴趣。
三、培养学生历史思维能力
历史的学习不仅仅是让学生进行记忆，而更多地是让学生能够更好地通过学习历史，培养历史思维能力。历史长河中的事件的发展都有着深层次的原因，并且历史事件之间也有着一定的联系，所以学习历史要从整体上进行把握，不断探究历史发展的规律和历史事件之间发生的因果联系。历史学科中所包含的知识是十分广阔和复杂的，学生通过学习历史，不断对当今现实生活中的一些现象的真实性进行分辨，如，现在关于历史的影视剧作品非常之多，教师通过在历史教学中融入影视资源，有助于培养学生批判性的思维能力，学生可以通过影视资源，对影视作品中的一些现象与学到的课本上的知识进行联系，进行讨论，不同之处提出质疑并进行探究。例如，热播的一些影视作品如《甄嬛传》、《步步惊心》、《宫》，这些影视剧中都涉及到皇帝“雍正”，围绕雍正帝发生了许多事件。但在真实的历史上，雍正帝到底与哪些历史事件相关呢？教师可以从学生感兴趣的影视作品出发，为学生布置具有探究性的任务，不断培养学生的历史思维能力。
当今社会在不断的变化发展中，教育也在不断的变化发展。要不断探索有效的形式，以提高高中历史课堂教学的效率，提高高中历史的教学质量，将历史影视资源融入到高中历史教学活动中，能够为我们学习历史，研究历史提供更为广阔的天地，更为丰富的学习资源。教师要在实践探索中，不断完善方法，不断努力提高高中历史的教学质量。
关键词：高中历史;影视资源;融合
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-084-1
教育领域的不断深化改革推动了各个学科自身的优化和创新发展。高中历史学科对于学生的综合性思维，思辨能力，历史思维的发展，对世界各国历史的了解具有重要的作用。就目前来看，将影视资源融合运用于高中历史学科的教学中，能在一定程度上促进教师教学活动的开展，提高历史课堂教学的效率，对于提高学生学习历史的兴趣和热情具有重要的作用。教师在高中历史的课堂教学过程中，科学合理地将影视资源融合运用于课堂中，具有积极的意义。
一、营造良好的学习氛围
环境能够塑造人。一个良好的历史学习环境对于学生学习历史、研究历史能够起到一个良好的促进作用。影视资源融入并运用于高中历史课堂教学中能够为学生学习历史，教师进行高中历史的教学活动提供一个良好的学习氛围，能够使学生积极主动地去学习历史，研究历史。将影视资源融入并运用于高中历史课堂教学中，通过播放与本堂课所要学习的历史内容相关的影片或者视频等，为整个历史课堂营造一个良好的学习氛围，这样，可以让学生在历史氛围中，感受所要学习的知识，更容易接受将要学习到的知识，并进行把握。特别是对于一些比较重要或者难以通过课本把握的历史知识，通过播放影视资源将课本内容展现出来，能够提高高中历史课堂的有效性。例如，在学习“新中国成立”这部分内容时，单凭借课本上简单的语言文字，很难让学生能够感受到那份炙热的爱国之情，很难对新中国成立的不易感受深切。所以，教师可以通过收集影视资源，在高中历史的课堂教学中播放与新中国成立相关的影片或者视频片段等，如《开国大典》，《建国大业》，通过播放这两部影视资源，可以渲染课堂的爱国氛围，可以让学生对当时新中国成立前后所发生的事件有一个全面的了解，能够加深学生对于祖国的热爱。
二、激发学生学习兴趣
高中历史学习内容多，知识冗杂，长时间单一死板地由教师向学生传授知识，学生很容易感到历史课程的枯燥，从而不愿继续学习历史，失去学习的兴趣，影响高中历史课堂教学的效果和质量。历史学科对于学生的成长成才，对世界各国的历史的了解都有着重要的影响，所以教师要通过探索各种有效的方式激发学生学习历史的兴趣。教师将影视资源融入高中历史课堂教学中，能够通过影视资源生动形象的视频短片等，吸引学生的注意力，有助于提高学生对历史的兴趣，有助于学生热爱历史。影视资源可以将书本上的简单的文字转化为生动形象的视频短片，将抽象的文字内容转化为具体形象的影视、视频等等，有助于学生把握书本内容，且能印象深刻。例如，在学习“辉煌灿烂的文学”这部分内容时，单凭书本上一些文学作品的名称，学生很难感受到辉煌灿烂的文化，只是单纯地了解辉煌灿烂的文学都有什么，但是不能感受到文学的丰富和广阔。教师可以利用影视资源播放与辉煌灿烂文学相关的影视作品，通过生动的视频，让学生能够真切地感受文学的灿烂。例如，可以为学生播放《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》等文学作品，可以让学生感受到小说文学的博大精深。通过这种将影视资源融入历史课堂的教学方式比单纯讲授课本的教学效果好很多，也能够极大地激发学生学习历史的兴趣。
三、培养学生历史思维能力
历史的学习不仅仅是让学生进行记忆，而更多地是让学生能够更好地通过学习历史，培养历史思维能力。历史长河中的事件的发展都有着深层次的原因，并且历史事件之间也有着一定的联系，所以学习历史要从整体上进行把握，不断探究历史发展的规律和历史事件之间发生的因果联系。历史学科中所包含的知识是十分广阔和复杂的，学生通过学习历史，不断对当今现实生活中的一些现象的真实性进行分辨，如，现在关于历史的影视剧作品非常之多，教师通过在历史教学中融入影视资源，有助于培养学生批判性的思维能力，学生可以通过影视资源，对影视作品中的一些现象与学到的课本上的知识进行联系，进行讨论，不同之处提出质疑并进行探究。例如，热播的一些影视作品如《甄嬛传》、《步步惊心》、《宫》，这些影视剧中都涉及到皇帝“雍正”，围绕雍正帝发生了许多事件。但在真实的历史上，雍正帝到底与哪些历史事件相关呢？教师可以从学生感兴趣的影视作品出发，为学生布置具有探究性的任务，不断培养学生的历史思维能力。
当今社会在不断的变化发展中，教育也在不断的变化发展。要不断探索有效的形式，以提高高中历史课堂教学的效率，提高高中历史的教学质量，将历史影视资源融入到高中历史教学活动中，能够为我们学习历史，研究历史提供更为广阔的天地，更为丰富的学习资源。教师要在实践探索中，不断完善方法，不断努力提高高中历史的教学质量。