【摘 要】
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以实践智慧为本质意蕴的“实践一反思”取向教师发展范式,是从教师专业发展的方式、内容和目的三个方面对理智取向范式的更深层次的发展与超越,强调教师发展的内在自主性。生态取向教师专业发展范式秉承自组织系统理念,突出教师主体的内外自主性。生态取向与“实践一反思”取向的融合是教师专业发展的新趋势,也是前提和基础。在比较融合的视角下深刻理解教师专业发展范式,有助于充分认识教师价值,帮助教师提升专业素养。
【基金项目】
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铜陵学院校级教学改革研究项目“疫情防控期间高校线上教学质量保障和监控体系的实践与探究”(2020xjxs13),铜陵学院校级科研项目“‘一带一路’倡议下铜陵市海外基础设施投资项目社会风险及化解机制研究”(2018tlxy27)。
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以实践智慧为本质意蕴的“实践一反思”取向教师发展范式,是从教师专业发展的方式、内容和目的三个方面对理智取向范式的更深层次的发展与超越,强调教师发展的内在自主性。生态取向教师专业发展范式秉承自组织系统理念,突出教师主体的内外自主性。生态取向与“实践一反思”取向的融合是教师专业发展的新趋势,也是前提和基础。在比较融合的视角下深刻理解教师专业发展范式,有助于充分认识教师价值,帮助教师提升专业素养。
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