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优秀运动员语文教学情况特殊,而其教学大纲和教学进度均参照普通中学,未考虑教学对象的特殊性,这给优秀运动员语文教学带来很大的困难。通过教学实践笔者认为优秀运动员语文教学内容的选择必须考虑其特殊的教学环境,从教学对象的学习特点出发,改变过去逐篇教学,平均用力的教学进度安排,以单元目标为视域,整合单元教学篇目,合理设置教学目标,重视学生巩固与反馈,提高基础教育阶段优秀运动员语文教学的效果。