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【摘要】词汇是构成语言的基本要素之一。词汇教学在小学英语教学中占有非常重要的位置。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。因此在词汇教学中，增强词汇教学的趣味性，提高教学的有效性，是非常重要的。
【关键词】词汇 趣味性
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础。从宏观角度来看，词汇教学并非仅仅涉及单个的词语，词汇的教学离不开它的语用意义及其与语境的关系，即重视它在句子、语篇中的组构作用。正如学者指出的那样，“词汇的发展不只是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表面发展至深层。”“词汇的发展也不只是熟悉新词而已，它还包括深化已知词的知识，词汇知识的深度和词汇量有着同等重要性。因此在课堂教学中，教师要注意做到：呈现单词的方式要巧妙新奇，将词汇的教学融于会话教学之中，在语言中进行操练，利用各种趣味活动巩固词汇，从而达到使学生们掌握并能够运用词汇的目的。
根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，使学生加深对所学词汇的理解和记忆。在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，这就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会，以此提高课堂教学的有效性。
一、趣味性
孩子的世界里，游戏是不可缺少的朋友，如何让学生在学习中找到乐趣，需要老师不懈的努力探索。游戏是课堂上深得学生喜爱的教学环节。孩子们在学中乐，在乐中学，这遵循了他们的心理特点，让他们在不知不觉中愉快轻松地掌握知识和技能。教师可以利用多媒体结合课堂上精心设计的游戏有针对性地帮助学生掌握词汇，输出语言。从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。如给单词宝宝找家，小组竞赛学习等。学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。
二、直观性
巧用动作、表情、声音、语言：从学生的生活实际出发，借助动作、表情、声音、语言创设情境，呈现词汇，会使学生感到亲切真实。所谓“巧用”，是指用最直观、最省事但又能够有效地呈现新词。在讲tall和short时，教师只要和同学们比比个头，说上“I’m tall， you are short.”学生们就会理解其含义。在讲交通工具时播放自行车的铃声呈现“bike”，播放公共汽车到站时的录音呈现“bus”。学生通常喜欢谈论与自己有关的事。如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭及父母的职业等；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教授表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解别人的喜好；教授物主代词时，教师准备一个大袋子，让大家把自己的一件物品放人袋子，然后让学生寻找物品的主人来认领物品。当学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。
三、巧妙性
a.结合发音，分音节记忆单词。拼字母这种方法对于一部分学生来说不适合。因为他们把单词分解成几个字母，然后像背电话号码一样背诵，这样不利于学生的学习。我认为学生在记忆单词时可以结合单词发音，按音节的发音拼写单词。如学生在记忆单词doctor时，我把这个单词分成3部分，do—c—tor并让学生按这种方法记忆，结果几秒钟后，连班级里平时背单词最差的学生也记住了这个单词。
b.以旧带新记词法。小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如:
short——shorts；shirt——skirt；cat——cap
通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。
c.组词记词法。英语中有些复合词是由几个简单词组合而成，教师就可以利用这个规律，减轻学生记单词的压力。例如：
basket(篮子) ball(球)——basketball(篮球)
bed(床) room(房间)——bedroom(卧室)
T shirt (衬衫) ——T-shirt (T恤衫)
四、整体性
词汇教学不只是单词教学，它不是孤立的教学环节。单词要在句子中，在对话中，在段落中才是有意义的，才能实现其交际功能。在实施词汇教学时，尽量把词汇放在教师创设的情境中去，使学生能体验，能感受，帮助学生理解其意义。力求做到在旧语言中学生词，用旧生词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
总之，单词教学可谓是任重而道远。学习英语单词是枯燥无味的，但我们只要稍加思索，就会柳暗花明、茅塞顿开。让我们做好学生的掌舵者，让学生在英语学习的海洋中自由自在的行驶，并顺利地达到理想的彼岸。
【关键词】词汇 趣味性
词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础。从宏观角度来看，词汇教学并非仅仅涉及单个的词语，词汇的教学离不开它的语用意义及其与语境的关系，即重视它在句子、语篇中的组构作用。正如学者指出的那样，“词汇的发展不只是一个量的问题，词汇知识可能在不同的学习阶段从表面发展至深层。”“词汇的发展也不只是熟悉新词而已，它还包括深化已知词的知识，词汇知识的深度和词汇量有着同等重要性。因此在课堂教学中，教师要注意做到：呈现单词的方式要巧妙新奇，将词汇的教学融于会话教学之中，在语言中进行操练，利用各种趣味活动巩固词汇，从而达到使学生们掌握并能够运用词汇的目的。
根据儿童的心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，使学生加深对所学词汇的理解和记忆。在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，这就要求英语教师充分利用课堂时间，有意识地培养学生学习新词汇和巩固旧词汇的策略，同时，尽可能多地为学生提供巩固英语词汇的机会，以此提高课堂教学的有效性。
一、趣味性
孩子的世界里，游戏是不可缺少的朋友，如何让学生在学习中找到乐趣，需要老师不懈的努力探索。游戏是课堂上深得学生喜爱的教学环节。孩子们在学中乐，在乐中学，这遵循了他们的心理特点，让他们在不知不觉中愉快轻松地掌握知识和技能。教师可以利用多媒体结合课堂上精心设计的游戏有针对性地帮助学生掌握词汇，输出语言。从某种角度上看，小学生的学习方式是一种游戏式的学习，在英语课堂中开展戏活动，正适合其身心发展特点。那么，我们可以从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。如给单词宝宝找家，小组竞赛学习等。学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。
二、直观性
巧用动作、表情、声音、语言：从学生的生活实际出发，借助动作、表情、声音、语言创设情境，呈现词汇，会使学生感到亲切真实。所谓“巧用”，是指用最直观、最省事但又能够有效地呈现新词。在讲tall和short时，教师只要和同学们比比个头，说上“I’m tall， you are short.”学生们就会理解其含义。在讲交通工具时播放自行车的铃声呈现“bike”，播放公共汽车到站时的录音呈现“bus”。学生通常喜欢谈论与自己有关的事。如教授表示家庭成员的词汇时，教师可以让学生带来“合家欢”照片，并让学生互相介绍自己的家庭及父母的职业等；教授表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自喜欢的颜色、服装、学习用品等；教授表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解别人的喜好；教授物主代词时，教师准备一个大袋子，让大家把自己的一件物品放人袋子，然后让学生寻找物品的主人来认领物品。当学生在这种模拟真实环境的活动中感到他们能用学到的语言去做事时，课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。
三、巧妙性
a.结合发音，分音节记忆单词。拼字母这种方法对于一部分学生来说不适合。因为他们把单词分解成几个字母，然后像背电话号码一样背诵，这样不利于学生的学习。我认为学生在记忆单词时可以结合单词发音，按音节的发音拼写单词。如学生在记忆单词doctor时，我把这个单词分成3部分，do—c—tor并让学生按这种方法记忆，结果几秒钟后，连班级里平时背单词最差的学生也记住了这个单词。
b.以旧带新记词法。小学英语中很多单词在词形上十分相近，有些词可以通过在已经掌握的旧单词基础上稍加改动即可轻松记住，无疑大大降低了难度。例如:
short——shorts；shirt——skirt；cat——cap
通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。
c.组词记词法。英语中有些复合词是由几个简单词组合而成，教师就可以利用这个规律，减轻学生记单词的压力。例如：
basket(篮子) ball(球)——basketball(篮球)
bed(床) room(房间)——bedroom(卧室)
T shirt (衬衫) ——T-shirt (T恤衫)
四、整体性
词汇教学不只是单词教学，它不是孤立的教学环节。单词要在句子中，在对话中，在段落中才是有意义的，才能实现其交际功能。在实施词汇教学时，尽量把词汇放在教师创设的情境中去，使学生能体验，能感受，帮助学生理解其意义。力求做到在旧语言中学生词，用旧生词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。
总之，单词教学可谓是任重而道远。学习英语单词是枯燥无味的，但我们只要稍加思索，就会柳暗花明、茅塞顿开。让我们做好学生的掌舵者，让学生在英语学习的海洋中自由自在的行驶，并顺利地达到理想的彼岸。