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摘 要： 幼儿园，也称为启蒙园，是引导七周岁以下学龄前儿童进行学前教育的专业机构，教育界幼儿教育是整体教育阶段的基底，幼儿教育对学龄前儿童而言是至关重要的，因此幼儿园的管理者（园长）更应起到督导作用，亲和对待园中员工（教师），进一步为学生今后发展奠定基础，所以本文针对情感管理在幼儿园管理中的运用进行深刻分析。
关键词： 情感管理 幼儿园 运用
国际上最早的幼儿学校建立于1816年，那时多由一些慈善人员共同创办，我国最早的启蒙园建立于1903年，由此而论，幼儿教育实时被社会公众们关注着。随着时代步伐，我国不同行业的管理方式逐渐趋向“以人为本”，园长将管理重点放在尊重教师、关心儿童方面，只有这样，才能更好地辅助教师教学、儿童健康成长与欢快学习，意味着幼儿园整体管理质量与速率会有一定程度提升。
一、由园长带领，以身作则促使教师提高情感管理能力
（一）提高幼儿园园长与其他教师间的情感管理能力。
幼儿园管理过程中，园长与其他教师之间的沟通是不可避免的，不仅能提升幼儿园的整体管理水平和质量，还有助于幼儿健康成长，因此园长在管理幼儿园时应多加听从其他教师的提议，在此间掌握幼儿的学习进度，并知晓管理缺陷，以便对幼儿进行正确的督导和帮助。作为幼儿园的领导人，园长应以身作则，利用情感带动教师的日常工作，以德服人，争取与其他教师共同改善管理方式，指引幼儿健康成长[1]。
（二）提高幼儿与教师之间的情感管理能力
幼儿园存在三种类型的人：园长、教师、幼儿，他们是紧密相连的，在幼儿园管理中，除了园长对教师的管理外，还有教师对待幼儿的管理，幼儿七周岁以下的需求量较大，因为其对待任何事物都比较好奇，所以教师应时刻关心幼儿，督导帮助他们，在情感管理方面做到与幼儿正确沟通，可在每周设立一天活动，带领幼儿参与，使其乐在其中，进而积极主动地学习，促使教师做好情感管理工作。
二、秉承幼儿园教学理念，保持幼儿园整体发展宗旨
随着时代更新发展，我国幼儿园数量与日俱增，这意味着以愈来愈多的幼儿园会在竞争中生存、发展，因而幼儿园园长更应秉承幼儿园教学理念，让每一名幼儿教师都积极参与到管理中，实现自身价值，并且时刻以幼儿园整体发展为宗旨，鼓励教师言传身教。
三、给予教师肯定与尊重，积极鼓励教师任职
（一）园长应以以人为本的思想对待、管理幼儿园教师。
党十六届三中全会提出了“以人为本”的理念，实际上，以人为本在我国各行各业都得到了支持与发展。幼儿园中，园长运用情感管理管制幼儿园，极大提升幼儿园整体教学素质[2]，但是在诸多幼儿园管理中，园长作为带头人，大多数管理都是依照严格法律法规实施，而不考虑教师的想法，这种方式不利于幼儿园发展，因此园长应坚持以人为本的理念对待教师，给予幼儿教师关心和帮助，多与教师进行良好的沟通，帮助其解决幼儿管理中的问题，并适当对其进行夸赞，以此令幼儿园每一位教师员工都自主参与幼儿园这个大家庭。
（二）依照管理制度提升教师的工作积极性。
园长在情感管理中应妥善制定管理制度，结合实际做到因材施教，确立教学宗旨，不可做出无稽之谈的事情，给予每一个教师相应的指引，以此构成针对性的幼儿园管理制度体系，进而壮大整体幼儿园队伍。
四、聆听被管理者心声，创立良好的沟通桥梁
情感管理实质就是管理者运用情感加以管理员工，以达到良好的管理效果。在幼儿园管理中，无论是园长还是教师都应对自己管理的人负责，积极创建沟通桥梁，聆听他们的心声，进而解决情感管理中的一些障碍。园长应实时了解教师的处境与难处，教师应实时掌握幼儿的需求，而且管理者应给予被管理者充分的尊重，共同成长进取，以保证幼儿园和谐发展。
五、制造和谐、轻松的工作氛围，使教师乐不思蜀的任职
（一）规范制度，使教师在竞争中成长。
幼儿园园长应对幼儿园发展做出合理规划，对待幼儿教师不应产生倾向思维，即对待不同教师给予不同制度和态度，且需按照绩效制度对所有教师进行考核，优异者应适当提供奖励和定期的专业培训，较差者应给予全方面指导，努力营造公平公正的幼儿园氛围，使幼儿教师积极主动地参与工作。
（二）打造舒适的幼儿园工作气氛。
情感管理以情感为主，生活沟通为辅，园长在幼儿园工作时应实行情感管理，合理给予每一位教师帮助。如每年节假日中提供教师小礼物，并给予教师友好的祝福，遇教师家中有丧事时，则应予以亲和的慰问，时刻为教师提供亲人般的温暖，使其感觉到幼儿园这个大家庭的和谐气氛。
幼儿教师管理幼儿时应视其如自己的孩子般，多加关心，如遇幼儿意外生病等情况，应立即告知家长并在此期间将幼儿送至医院治疗，只有这样，才能让学生轻松、舒心地在幼儿园中生存、发展。
（三）令教师融入良好的管理工作气氛。
幼儿园不是一个人的天堂，是属于集体的家庭，因此园长应激励园中每一位教师积极自主地融入幼儿园生活中，以打造一片良好的管理工作气氛。园长可以适当定期开展一些活动[3]，如每周二举行环境改造活动，周四举行设备器材的改良优化活动，将教师分配成两两一组，以此展示教师的动手能力和思维能力，在活动最后，利用教师和幼儿的投票计数方式，选取最佳者，进而使教师更积极融入幼儿工作中，令幼儿健康成长，幼儿园长远发展。
总之，情感管理在幼儿园管理中处于至关重要的地位，园长使用这种管理模式可增加与教师的交流沟通[4]，教师则可利用它对幼儿进行全方面教学指引和关心帮助，在管理程度上提升教学速率与整体水平，使幼儿园教师和幼儿在和谐的家庭中成长。
参考文献：
[1]杜晓兰.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（13）：65.
[2]王维明.浅谈情感管理在幼儿园管理中的运用[J].东方教育，2014（8）：229-230.
[3]郑丽华.浅谈让情感管理促进幼儿园工作管理[J].学周刊：A，2014（2）：195.
[4]程小艺.情感管理在幼儿园管理中的妙用[J].河南教育（幼教），2014（5）：22-23.
关键词： 情感管理 幼儿园 运用
国际上最早的幼儿学校建立于1816年，那时多由一些慈善人员共同创办，我国最早的启蒙园建立于1903年，由此而论，幼儿教育实时被社会公众们关注着。随着时代步伐，我国不同行业的管理方式逐渐趋向“以人为本”，园长将管理重点放在尊重教师、关心儿童方面，只有这样，才能更好地辅助教师教学、儿童健康成长与欢快学习，意味着幼儿园整体管理质量与速率会有一定程度提升。
一、由园长带领，以身作则促使教师提高情感管理能力
（一）提高幼儿园园长与其他教师间的情感管理能力。
幼儿园管理过程中，园长与其他教师之间的沟通是不可避免的，不仅能提升幼儿园的整体管理水平和质量，还有助于幼儿健康成长，因此园长在管理幼儿园时应多加听从其他教师的提议，在此间掌握幼儿的学习进度，并知晓管理缺陷，以便对幼儿进行正确的督导和帮助。作为幼儿园的领导人，园长应以身作则，利用情感带动教师的日常工作，以德服人，争取与其他教师共同改善管理方式，指引幼儿健康成长[1]。
（二）提高幼儿与教师之间的情感管理能力
幼儿园存在三种类型的人：园长、教师、幼儿，他们是紧密相连的，在幼儿园管理中，除了园长对教师的管理外，还有教师对待幼儿的管理，幼儿七周岁以下的需求量较大，因为其对待任何事物都比较好奇，所以教师应时刻关心幼儿，督导帮助他们，在情感管理方面做到与幼儿正确沟通，可在每周设立一天活动，带领幼儿参与，使其乐在其中，进而积极主动地学习，促使教师做好情感管理工作。
二、秉承幼儿园教学理念，保持幼儿园整体发展宗旨
随着时代更新发展，我国幼儿园数量与日俱增，这意味着以愈来愈多的幼儿园会在竞争中生存、发展，因而幼儿园园长更应秉承幼儿园教学理念，让每一名幼儿教师都积极参与到管理中，实现自身价值，并且时刻以幼儿园整体发展为宗旨，鼓励教师言传身教。
三、给予教师肯定与尊重，积极鼓励教师任职
（一）园长应以以人为本的思想对待、管理幼儿园教师。
党十六届三中全会提出了“以人为本”的理念，实际上，以人为本在我国各行各业都得到了支持与发展。幼儿园中，园长运用情感管理管制幼儿园，极大提升幼儿园整体教学素质[2]，但是在诸多幼儿园管理中，园长作为带头人，大多数管理都是依照严格法律法规实施，而不考虑教师的想法，这种方式不利于幼儿园发展，因此园长应坚持以人为本的理念对待教师，给予幼儿教师关心和帮助，多与教师进行良好的沟通，帮助其解决幼儿管理中的问题，并适当对其进行夸赞，以此令幼儿园每一位教师员工都自主参与幼儿园这个大家庭。
（二）依照管理制度提升教师的工作积极性。
园长在情感管理中应妥善制定管理制度，结合实际做到因材施教，确立教学宗旨，不可做出无稽之谈的事情，给予每一个教师相应的指引，以此构成针对性的幼儿园管理制度体系，进而壮大整体幼儿园队伍。
四、聆听被管理者心声，创立良好的沟通桥梁
情感管理实质就是管理者运用情感加以管理员工，以达到良好的管理效果。在幼儿园管理中，无论是园长还是教师都应对自己管理的人负责，积极创建沟通桥梁，聆听他们的心声，进而解决情感管理中的一些障碍。园长应实时了解教师的处境与难处，教师应实时掌握幼儿的需求，而且管理者应给予被管理者充分的尊重，共同成长进取，以保证幼儿园和谐发展。
五、制造和谐、轻松的工作氛围，使教师乐不思蜀的任职
（一）规范制度，使教师在竞争中成长。
幼儿园园长应对幼儿园发展做出合理规划，对待幼儿教师不应产生倾向思维，即对待不同教师给予不同制度和态度，且需按照绩效制度对所有教师进行考核，优异者应适当提供奖励和定期的专业培训，较差者应给予全方面指导，努力营造公平公正的幼儿园氛围，使幼儿教师积极主动地参与工作。
（二）打造舒适的幼儿园工作气氛。
情感管理以情感为主，生活沟通为辅，园长在幼儿园工作时应实行情感管理，合理给予每一位教师帮助。如每年节假日中提供教师小礼物，并给予教师友好的祝福，遇教师家中有丧事时，则应予以亲和的慰问，时刻为教师提供亲人般的温暖，使其感觉到幼儿园这个大家庭的和谐气氛。
幼儿教师管理幼儿时应视其如自己的孩子般，多加关心，如遇幼儿意外生病等情况，应立即告知家长并在此期间将幼儿送至医院治疗，只有这样，才能让学生轻松、舒心地在幼儿园中生存、发展。
（三）令教师融入良好的管理工作气氛。
幼儿园不是一个人的天堂，是属于集体的家庭，因此园长应激励园中每一位教师积极自主地融入幼儿园生活中，以打造一片良好的管理工作气氛。园长可以适当定期开展一些活动[3]，如每周二举行环境改造活动，周四举行设备器材的改良优化活动，将教师分配成两两一组，以此展示教师的动手能力和思维能力，在活动最后，利用教师和幼儿的投票计数方式，选取最佳者，进而使教师更积极融入幼儿工作中，令幼儿健康成长，幼儿园长远发展。
总之，情感管理在幼儿园管理中处于至关重要的地位，园长使用这种管理模式可增加与教师的交流沟通[4]，教师则可利用它对幼儿进行全方面教学指引和关心帮助，在管理程度上提升教学速率与整体水平，使幼儿园教师和幼儿在和谐的家庭中成长。
参考文献：
[1]杜晓兰.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].读写算（教育教学研究），2015（13）：65.
[2]王维明.浅谈情感管理在幼儿园管理中的运用[J].东方教育，2014（8）：229-230.
[3]郑丽华.浅谈让情感管理促进幼儿园工作管理[J].学周刊：A，2014（2）：195.
[4]程小艺.情感管理在幼儿园管理中的妙用[J].河南教育（幼教），2014（5）：22-23.