教育论研究表明：学生的认知主要是在实践和活动中发展起来的。儿童在自由活动的过程中感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。开展丰富多彩的学生活动，在活动中用各种方式和孩子交流；在活动中让他们学知识，长见识，强体魄，开发思维，培养能力，养成良好习惯。
　　一、“五突出日”德育系列活动
　　此项活动的内容是每周五天，每一天确定为一个主题教育日，即周一为奉献日，周二为礼貌日，周三为卫生日，周四为秩序日，周五为安全日。每到主题日时，学校教学楼大厅门前陈列一块大黑板，上边书写今天是××日，同时还有一句代表性口号。比如：卫生日，口号是：“咱们都来讲卫生！”安全日：“平平安安来上学，安安全回家去！”各班的黑板一角都学习同样的内容。各班的黑板报定期刊登这方面的内容，3~5年级的学生，各班定时出手抄报，少先大队值周的学生每天都要检查，看一看哪个班、哪些同学在主题日内做得好。每学期举行一次班主任交流会。原来学生上学从四面八方进学校，放学也是流向四面八方，从来不站队。自从开展“五突出日”活动以来，学生上学，放学都站队，校内爬高上梯、打、闹的学生装少了，上下楼梯、校園活动讲安全，讲秩序的多了，讲文明、讲礼貌、讲卫生做好事的同学也多了。第一个五年级规划目标之一：良好的“四风”（学风、班风、考风、教风）建设已初见成效。去年，我们举行了“五突出日”先进事迹首届报告会，明年要举行第二届，两年一次。经过长达10年的活动教育，现在我们的校风校貌发生了巨大的变化。具有金堤路小学特色的新“五讲”（讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲安全、讲奉献）；“四美”（语言美、行为美、心灵美、环境美）；“三热爱”（热爱父母、热爱老师、热爱学校）之风已经兴起，小学生良好的学习、纪律、卫生习惯已经形成。
　　二、“百名标兵”评选活动
　　多元智能理论研究表明，人有八项智慧，这八项智慧的发展是不均等的。有的人语言能力强，而音、体、美较差；有的人数学好而语文差；还有的语文、数学都不好，而体育强，肢体发展是强项……多元智能理论的学习，使我们恍然大悟，我们的学校正适合运用这种理论。于是我们开展了“百名标兵”评选。我们制订了《金堤路小学“百名标兵”评选规定》标兵的项目有十几项，如：学习标兵、纪律标兵、卫生标兵、绘画标兵、体育标兵、文艺标兵、劳动标兵、助人为乐标兵、关心集体标兵、值勤标兵、护绿标兵等等。学生在哪一方面有特长都可以评为标兵。这一活动的开展，极大地调动了全体学生的积极性，学习不好的也能当标兵，学习上都不好只要劳动好或纪律好也一样当标兵。每年的六一儿童节联欢会上，各方面的标兵集中表彰，由领导发证书，挂标兵牌，合影留念，孩子们激动、高兴，家长、老师也高兴。我们的活动让好多孩子看到了希望，尝到了成功的乐趣。
　　三、队列队行体操比赛
　　队列队形体操比赛是我们开展的一项常规性学生活动。每学期举行一次，每次都很重视，方案具体，组织健全，分工明确，纪律严明，评分公正，当场打分，现场出结果。比赛时，统一服装，统一要求，统一标准，统一口号，统一程序，有的别出心裁，搞些变队形范样。每次比赛像大型运动会一样。形势隆重，气氛热烈，情绪高涨，效果良好。由此，每次比赛，都能赛出成绩，赛出友谊，赛出团结，赛出风格，赛出水平。
　　实践证明：活动就是教育。没有活动，也就没有教育。总之，有了人类就有活力，有了活力，就有了学习和教育，也就有了各种活动，老师的群体素质才能得到了大幅度的提高，也就是有了丰富多彩的活动，学生才得到了全面发展。
　　（作者单位 河南省濮阳市华龙区金堤路小学）