【摘 要】
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近20年对学习困难学生与正常学生自我概念水平的各种比较研究。以探讨学习困难学生（learning disability）与正常学生（normally achieving）的自我概念水平是否存在显著性差异。分
【机 构】
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西南大学心理学院博士后流动站,佛山科学技术学院心理学系
【出 处】
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佛山科学技术学院学报(社会科学版)
【基金项目】
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佛山市教育科学“十一五”规划课题《学业自我概念的形成与发展模式研究》(项目编号:FS06149);佛山科学技术学院校级重点课题《自我概念的形成机制研究》
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近20年对学习困难学生与正常学生自我概念水平的各种比较研究。以探讨学习困难学生（learning disability）与正常学生（normally achieving）的自我概念水平是否存在显著性差异。分析结果表明：（1）在学业自我概念方面．约89％的研究发现学习困难学生的学业自我概念低于正常学生的学业自我概念；（2）在社会自我概念水平方面。3／4的研究表明学习困难学生和正常学生之间没有显著差异；（3）在一般自我概念水平方面．68％的研究表明学习困难学生和正常学生之间没有显著差异；（4）大多数的研究表明
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