【摘 要】
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建构主义认为学习就是一次次对认知的重建与组合,进行主题研究能让学生充分地建构认知,进而促进学习的深入.对于中职学生而言,他们每天都会遇到不同的阅读,获取不同的认知,然而这些信息是零散的、不成体系的,不能更好地推动学生的发展.建构基于阅读的主题研究就显得十分必然与必要了,教师需要将具有相同主题的知识,在一定的时间范围内与学生一起集中研究,高强度地进行相关的思维训练,进而搭建相关主题下的知识体系.
【机 构】
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江苏省南通市启东市第二中等专业学校,江苏 南通226200
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建构主义认为学习就是一次次对认知的重建与组合,进行主题研究能让学生充分地建构认知,进而促进学习的深入.对于中职学生而言,他们每天都会遇到不同的阅读,获取不同的认知,然而这些信息是零散的、不成体系的,不能更好地推动学生的发展.建构基于阅读的主题研究就显得十分必然与必要了,教师需要将具有相同主题的知识,在一定的时间范围内与学生一起集中研究,高强度地进行相关的思维训练,进而搭建相关主题下的知识体系.
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