论文部分内容阅读
摘要：服装工艺课是服装专业教学中的主要专业课之一，它以动手操作为主，培养学生的专业技能。现结合实践教学的经验，对服装工艺教学模式、方法和手段进行探究。旨在探讨行之有效的服装工艺实践教学模式和方法。
服装工艺课程是服装设计与工程的重点专业技术类课程，是艺术与技术相结合的课程，同时也是确保服装款式设计完美体现的手段和方法。多年来，在服装专业院校的人才培养计划和教学课程设置中服装工艺课程并没有得到充分重视，其教学方法和教学手段的乏味和单一也成为不能激发学生的学习兴趣和创造热情的重要原因。
服装工艺要求学生在学时内理论讲授和实训过程当中，掌握常用手针针法、工业平缝机、包缝机、熨烫的相关基础知识，制作部件，并掌握具有代表性的成衣的工艺流程设计和缝制工艺，甚至更多的内容。对于学生来说，要达到这系列课程要求并不是件容易的事，本文旨在通过以下教学方法和模式的探索来提高教学效果。
一、规范课堂教学中的示范方法
示范教学是服装工艺教学中常用的基本教学方法，用演示的方式，将设备工具的使用或服装制作方法直观的传达给学生。但往往在教学过程中，学生会出现不理解所操作原理的现象，不能够举一反三，或跟不上老师的进度等问题，影响教学的进度和教学效果。
（一）示范教学必须配以理论的讲解
单一的操作，缺乏要领、工序流程关系、操作注意事项及要点的讲授会致使学生似懂非懂。在示范教学时，应该首先向学生说明此节课的教学任务、目的、设备的功能，在具体进行操作时，每个操作步骤都要说明操作要领要点和技巧，包括操作规范、注意事项，易出现的问题，怎样规避。
如：在传授使用平缝机时，应先说明平缝机的各个部件功用、原理，以及简单的故障判断及排除；讲到装针时，要向学生交代机针的构造，长冗凹槽的朝向，如凹槽朝向错误会遇到的问题；讲到上底线时要注意拉拽底线时梭芯的旋向，如果反向会出现什么情况等等。这样才能使学生在短时间内掌握并熟练使用平缝机，为下一部教学夯实基础。
（二）进行模块化示范教学
在这里包含两个模块：一是将学生模块化，分组教学，因缝纫机外围环境有限，一组6人左右为宜，保障每个学生都能够近距离接触操作及教师的讲解。二是将讲授内容模块化，如在讲比较复杂部件及成衣的制作工艺时，将整个流程一次示范给学生，很难有学生能够理解并独立操作，这时将整个流程逐一分解后几步重组为模块，这样每次示范时可以演示一个模块，待学生能够操作这个模块时再进行下一个模块。
（三）示范教学配以教具
在进行模块化教学的同时，为了更清晰地展示给学生完整制作步骤，可进行教具的制作，特别是复杂部件制作。
如：在双嵌线横向挖带通过教具可展现为：第一步为备布，将需要准备的表布、袋布、嵌线布、垫布、粘合衬安放在教具的第一模块中，并标注尺寸、纱向；第二步为将表布与顶袋布固定，垫布与底袋布固定的状态；第三步为双嵌线分别缝合在袋口上的状态，并且开剪；第四步为嵌线翻折后，并固定三角布，封缝两片袋布的状态。有这样的教具，加之演示，学生就会牢固地掌握部件的缝制。
二、采取立体到平面的教学手段
服装工艺有一部分课程是要求学生掌握简单的服装款式结构设计，在以平面结构设计的教学设计为主导的情况下，要解决学生理解结构设计理论难的关键，在于使学生尽快的从平面到立体的思维过程。
我们对从立体到平面的教学方法进行了有益的尝试，先采取立体演示方法，让学生尽可能的感受到一块布要想包裹在人体上所必然产生的种种结构现象，及产生浮余量，然后再讲解为了使这种浮余量平整可采取的缝省打褶的处理方法。通过演示和讲解，学生对于结构有一定认识，最后在此基础上再从平面的角度讲解纸版。
三、课堂作业练习
针对学生的实际水平状况，在教学过程中采取启发式教学，让学生对讲授的理论得以消化，在讲授完原理后，马上布置相应的课堂练习，并实时跟踪，一对一指导，以便及时纠正操作上的失误。
然后布置作业，布置作业要与课堂讲授的有所区别，以便锻炼学生独立思考，这样既培养了学生积极思考的能力，又学会了举一反三，避免了生搬硬套的机械模仿现象。
四、合理设置讲评课
如果要使学生能够总结原理，从操作中的不足找出弊病，做得更完美，必须设有讲评课。讲评课主要是在一小段内容结束以后，教师针对学生操作上出现的问题，以及学生做出的成品、半成品进行讲评。
如在讲授机缝基础工艺以后，应设置一堂疵病处理的讲评课，在学生操作的过程中会出现底、面线链条状或是断线两种主要问题，这时教师就应该引导学生分析所出现的问题，并教授解决方法。这样学生就能对缝纫机做一个简单的维护，保障了正常教学。
在讲授完挖袋、插袋、贴袋制作后，应该设置讲评课，抽取学生作业，进行点评。如：双嵌线口袋制作后学生的作业会出现兜口不平齐，缝隙过大或过小等等问题，应该先让学生分析，配以教师的引导，来讲明原因所在，并最终避免这些问题的出现。
服装工艺课程是学生在校期间必须从根本上掌握的重点课程之一，为了使学生牢固的掌握该课程的原理和规律，教学方法及教学措施的改进有着积极重要的推动作用，我们也将不断的探讨更加合理并科学的教学方法及措施，为培养实用性，创新型人才继续努力！
【参考文献】
[1]张文斌等.服装工艺学（成衣工艺分册）[M].北京：中国纺织出版社，1997
[2]李健丽.服装结构教学的探讨[J].湖北美术学院学报，1999（02）
【作者单位：东北农业大学】
服装工艺课程是服装设计与工程的重点专业技术类课程，是艺术与技术相结合的课程，同时也是确保服装款式设计完美体现的手段和方法。多年来，在服装专业院校的人才培养计划和教学课程设置中服装工艺课程并没有得到充分重视，其教学方法和教学手段的乏味和单一也成为不能激发学生的学习兴趣和创造热情的重要原因。
服装工艺要求学生在学时内理论讲授和实训过程当中，掌握常用手针针法、工业平缝机、包缝机、熨烫的相关基础知识，制作部件，并掌握具有代表性的成衣的工艺流程设计和缝制工艺，甚至更多的内容。对于学生来说，要达到这系列课程要求并不是件容易的事，本文旨在通过以下教学方法和模式的探索来提高教学效果。
一、规范课堂教学中的示范方法
示范教学是服装工艺教学中常用的基本教学方法，用演示的方式，将设备工具的使用或服装制作方法直观的传达给学生。但往往在教学过程中，学生会出现不理解所操作原理的现象，不能够举一反三，或跟不上老师的进度等问题，影响教学的进度和教学效果。
（一）示范教学必须配以理论的讲解
单一的操作，缺乏要领、工序流程关系、操作注意事项及要点的讲授会致使学生似懂非懂。在示范教学时，应该首先向学生说明此节课的教学任务、目的、设备的功能，在具体进行操作时，每个操作步骤都要说明操作要领要点和技巧，包括操作规范、注意事项，易出现的问题，怎样规避。
如：在传授使用平缝机时，应先说明平缝机的各个部件功用、原理，以及简单的故障判断及排除；讲到装针时，要向学生交代机针的构造，长冗凹槽的朝向，如凹槽朝向错误会遇到的问题；讲到上底线时要注意拉拽底线时梭芯的旋向，如果反向会出现什么情况等等。这样才能使学生在短时间内掌握并熟练使用平缝机，为下一部教学夯实基础。
（二）进行模块化示范教学
在这里包含两个模块：一是将学生模块化，分组教学，因缝纫机外围环境有限，一组6人左右为宜，保障每个学生都能够近距离接触操作及教师的讲解。二是将讲授内容模块化，如在讲比较复杂部件及成衣的制作工艺时，将整个流程一次示范给学生，很难有学生能够理解并独立操作，这时将整个流程逐一分解后几步重组为模块，这样每次示范时可以演示一个模块，待学生能够操作这个模块时再进行下一个模块。
（三）示范教学配以教具
在进行模块化教学的同时，为了更清晰地展示给学生完整制作步骤，可进行教具的制作，特别是复杂部件制作。
如：在双嵌线横向挖带通过教具可展现为：第一步为备布，将需要准备的表布、袋布、嵌线布、垫布、粘合衬安放在教具的第一模块中，并标注尺寸、纱向；第二步为将表布与顶袋布固定，垫布与底袋布固定的状态；第三步为双嵌线分别缝合在袋口上的状态，并且开剪；第四步为嵌线翻折后，并固定三角布，封缝两片袋布的状态。有这样的教具，加之演示，学生就会牢固地掌握部件的缝制。
二、采取立体到平面的教学手段
服装工艺有一部分课程是要求学生掌握简单的服装款式结构设计，在以平面结构设计的教学设计为主导的情况下，要解决学生理解结构设计理论难的关键，在于使学生尽快的从平面到立体的思维过程。
我们对从立体到平面的教学方法进行了有益的尝试，先采取立体演示方法，让学生尽可能的感受到一块布要想包裹在人体上所必然产生的种种结构现象，及产生浮余量，然后再讲解为了使这种浮余量平整可采取的缝省打褶的处理方法。通过演示和讲解，学生对于结构有一定认识，最后在此基础上再从平面的角度讲解纸版。
三、课堂作业练习
针对学生的实际水平状况，在教学过程中采取启发式教学，让学生对讲授的理论得以消化，在讲授完原理后，马上布置相应的课堂练习，并实时跟踪，一对一指导，以便及时纠正操作上的失误。
然后布置作业，布置作业要与课堂讲授的有所区别，以便锻炼学生独立思考，这样既培养了学生积极思考的能力，又学会了举一反三，避免了生搬硬套的机械模仿现象。
四、合理设置讲评课
如果要使学生能够总结原理，从操作中的不足找出弊病，做得更完美，必须设有讲评课。讲评课主要是在一小段内容结束以后，教师针对学生操作上出现的问题，以及学生做出的成品、半成品进行讲评。
如在讲授机缝基础工艺以后，应设置一堂疵病处理的讲评课，在学生操作的过程中会出现底、面线链条状或是断线两种主要问题，这时教师就应该引导学生分析所出现的问题，并教授解决方法。这样学生就能对缝纫机做一个简单的维护，保障了正常教学。
在讲授完挖袋、插袋、贴袋制作后，应该设置讲评课，抽取学生作业，进行点评。如：双嵌线口袋制作后学生的作业会出现兜口不平齐，缝隙过大或过小等等问题，应该先让学生分析，配以教师的引导，来讲明原因所在，并最终避免这些问题的出现。
服装工艺课程是学生在校期间必须从根本上掌握的重点课程之一，为了使学生牢固的掌握该课程的原理和规律，教学方法及教学措施的改进有着积极重要的推动作用，我们也将不断的探讨更加合理并科学的教学方法及措施，为培养实用性，创新型人才继续努力！
【参考文献】
[1]张文斌等.服装工艺学（成衣工艺分册）[M].北京：中国纺织出版社，1997
[2]李健丽.服装结构教学的探讨[J].湖北美术学院学报，1999（02）
【作者单位：东北农业大学】