当前，山区职业高中的学生，大多来自农村，他们家庭贫困，缺少家庭温暖，有的甚至是“留守少年”，不但文化基础薄弱，而且心理素质低下。据统计，百分之八十的学生，他们进职高以前，在校基本属于“后进生”、“双差生”。进入职高以后，由于自卑心理，他们难以摆脱心理上的苦恼和阴影，甚至把选择职校也看作是无可奈何，低人一等的事，自信心严重不足。因此，我们认为，对职高生的职业教育，在注重传授基本知识和基本技能的同时，首先要以学生的学习动机、心态、情感、兴趣为出发点，加强对学生进取心和意志品质的培养，使他们树立正确、积极、健康、进取的人生观，从而提高他们的心理素质。
　　
　　一、正面引导，激发学生的上进心
　　
　　鉴于职高学生自卑感较强的灰暗心理和不求上进的消极态度，我们教师在教学过程中，应该正视现实，正面引导。首先，从他们的学习目的性入手，为他们树立奋斗目标，明确前进方向。告诉他们读书不是为了家长，不是为了老师，也不是为了学校，而是为了自己获得知识、提高技能、掌握本领，将来创造美好的生活，实现人生的价值。俗话说“三百六十行，行行出状元”，希望他们选准自己的人生目标，走出一条适合自己的人生道路。除此之外，还要结合课本内容、生活实例，典型人物，积极地引导他们、鼓励他们，不断激发他们的上进心。同时，还可以从家庭亲情的培养这个层面来感化、激励他们，让他们认识到自己的成长过程溶注了父母的心血、汗水和深情厚望。父母对我们的养育之恩无以报答，唯有努力学习，不断上进，将来做一个为家庭争光、对社会有用的人，才是对父母最大的慰藉和回报，从而提升他们的上进心。
　　
　　二、采用灵活善变的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　
　　教育心理学认为，兴趣是推动学生学习的直接动力，有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，思维就会进入最佳状态，进而产生一种锲而不舍的精神。因此，我们上课要有的放矢，因材施教，在考虑学生的学习基础与接受能力的同时，更要重视培养学生的学习兴趣。针对职高学生自卑的心理特点，在教学活动中，教师首先要为他们创造一个和谐、宽松的学习氛围，尊重学生的人格，与他们多沟通、多交流。同时，对授课内容要善于搭建平台、创设教学情境，让学生亲身感受学习知识和提高技能的乐趣。例如对语文学科的教学就不能只是简单的讲解、分析和朗读，而是让学生参与其中，担当“角色”和“演员”，去感受、去体会、去模仿、去表演。使他们真正成为学习和活动的主人；作文教学，可以创设教学情境，实行课堂外移，让学生走进社会，走进自然，在大自然的怀抱中去感受蓝天白云、江河湖海、青山绿水、花鸟鱼虫。不断陶冶他们热爱生活、善待人生的高尚情操。除此之外，还要不断改进教学方式和教学手段，把游戏、说唱、媒体、网络引入课堂，使教学内容丰富多彩、鲜活新颖。这样，就能让学生不断产生新的学习兴趣，调动他们学习活动的积极性和主动性。
　　
　　三、让学科形成合力，培养学生坚强的意志品质
　　
　　意志是人们为实现一定目标，不为困难和挫折动摇的稳定的心理意识。意志表现在顽强不屈、百折不挠、勇往直前的心理品质上。对于职业高中学生尤其要加强这方面的思想教育和心理意志的培养。因为，他们自信心不足，在学习和生活中，往往意志薄弱，消极悲观，缺乏承受压力、战胜挫折的勇气和取得成功的决心。往往一遇到困难就心灰意冷，情绪一落千丈。这种脆弱的心理素质，不仅不能克服学习上的困难，也无法适应未来就业和创业道路上的各种挑战与阻力。因此，我们老师在平时的教学过程中，应该着力加强学生意志品质的锻炼。因为，从某种意义上讲，坚强的意志品质也是学生未来就业和创业的本领。所以我们在教学活动中就要充分利用平时的班会课、职业道德课、语文课、就业创业课，就地取材，借题发挥，不失时机的引导学生随时做好承受压力、迎接挑战的心理准备。要告诉他们，古往今来，大凡取得成功的人，无不经受过奋斗和挫折的考验，司马迁、王安石、郑成功等等，比比皆是。让他们明白“阳光总在风雨后”，“梅花香自苦寒来”，“失败是成功之母”！由此引导学生在未来人生道路上应拥有自强不息、奋发向上，勇往直前的意志品质。
　　总之，山区职校学生进步发展的最大困惑，并不仅仅是他们的文化基础薄弱，更重要的是他们的心理素质。只要我们老师能走进学生的心灵，耐心的开导他们，积极的引导他们，他们的心理就会健康成长，他们的的才智潜能就会得到充分的发挥，心理素质就会得到极大的提升。
　　（作者单位：陕西省岚皋县职业中学）