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〔关键词〕 英语教学；讲解；练习
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2010）
12（B）—0053—01
小学英语课的开设是为了适应21世纪对人才的需要。为了培养出满足社会需要的具有实践能力和创新意识的人才,为了激发学生的学习兴趣和提高学生运用英语的能力，英语教师必须掌握英语教学的基本功——“讲”和“练”。下面笔者结合多年的教学经验谈谈自己的具体做法。
一、“讲”要精彩易懂
“讲”是指教师讲解知识的过程。学生是否完全地理解了知识，消化了知识，往往取决于教师讲得是否精彩，讲得是否易懂。要做到讲得精彩易懂，教师首先要充分调动学生的学习兴趣，抓住小学生好说、爱动、记忆力和模仿力强的特点，然后配合有趣的活动，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。
例如，在教“Where is the ...?”句型和“It is on the first/second floor”句子时，笔者在黑板上画出一栋两层的有七个房间的教学楼，让学生把单词卡片washroom, TV room, computer room, music room, art room, library, gym按照自己的想法分别贴在不同的房间里，然后利用上面的句子和句型进行问答练习。通过这样的趣味性活动，原本枯燥无味的句型讲授变得生动有趣，学生轻松地掌握了该教学内容。又如，学习关于水果的英语单词时，笔者把apple，orange，banana等水果带进课堂。等学生掌握了关于水果的单词以后，笔者蒙上一个学生的眼睛，拿起一个水果，让他摸一摸、闻一闻或尝一尝，然后问他：“Guess! What is this?”等他猜对以后，笔者又问：“What color is it?”如果该学生回答正确了，就可以得到这个水果。学生们个个跃跃欲试，课堂顿时活跃了起来。在这样的课堂气氛中完成教学任务，能充分调动学生学习的积极性，能使教学取得很好的效果。
教学实践证明，丰富多彩的教学形式能让全体学生动起来，能活跃学生的思维，激发学生的兴趣。
二、“练”要注重实用
英语作为一门语言，它的教学目的是培养学生运用英语进行交际的能力。要达到这一目的，教师要根据教学实际设计实用的练习，让学生巩固所学知识。
如学习了“What do you like? I like...”这一句型后，笔者让学生以小组为单位运用这个句型了解本组同学喜欢的球类运动，并填好记录表。之后，笔者又问学生：“What do you like to do?”并引导学生用“I like to ...”的句型回答。这样，like后面的词就由名词拓展到了动词，培养了学生综合运用英语的能力。有效的拓展性练习可以给学生提供语言交际的机会，为真实环境中的交际打好基础。又如，笔者在教授了“What’s your name?”、“How old are you?”、“Where’s your home?”等问句后，组织学生以小组为单位进行表演。有的小组带来了面具，创设了新朋友见面的情境；有的小组创设了病人去医院看病，医生写病历的情境；有的小组创设了海关工作人员检查旅客护照的情境；有的小组创设了小记者作采访的情境……各小组的构思巧妙，表演引人入胜。因此，教师要根据教学实际恰当、合理地设计让学生巩固所学知识的练习，这样练习才能真正体现其价值。
英语教学的实质是交际，所以现代英语教学已不再停留在死记单词、死背语言规则上，而是让学生在“用中学”、“学中用”英语。通过几年的教学实践，笔者认为，有效的课堂教学是英语教学成功的关键。要实现小学英语教学的“有效”，教师必须创新地进行“讲”和“练”，从而培养学生的英语思维能力、表达能力和交际能力。创新地进行“讲”和“练”，是一个行之有效的教学方法，它有助于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生学活英语、用活英语打下坚实的基础。
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2010）
12（B）—0053—01
小学英语课的开设是为了适应21世纪对人才的需要。为了培养出满足社会需要的具有实践能力和创新意识的人才,为了激发学生的学习兴趣和提高学生运用英语的能力，英语教师必须掌握英语教学的基本功——“讲”和“练”。下面笔者结合多年的教学经验谈谈自己的具体做法。
一、“讲”要精彩易懂
“讲”是指教师讲解知识的过程。学生是否完全地理解了知识，消化了知识，往往取决于教师讲得是否精彩，讲得是否易懂。要做到讲得精彩易懂，教师首先要充分调动学生的学习兴趣，抓住小学生好说、爱动、记忆力和模仿力强的特点，然后配合有趣的活动，将学生引向一个妙趣横生的英语世界。
例如，在教“Where is the ...?”句型和“It is on the first/second floor”句子时，笔者在黑板上画出一栋两层的有七个房间的教学楼，让学生把单词卡片washroom, TV room, computer room, music room, art room, library, gym按照自己的想法分别贴在不同的房间里，然后利用上面的句子和句型进行问答练习。通过这样的趣味性活动，原本枯燥无味的句型讲授变得生动有趣，学生轻松地掌握了该教学内容。又如，学习关于水果的英语单词时，笔者把apple，orange，banana等水果带进课堂。等学生掌握了关于水果的单词以后，笔者蒙上一个学生的眼睛，拿起一个水果，让他摸一摸、闻一闻或尝一尝，然后问他：“Guess! What is this?”等他猜对以后，笔者又问：“What color is it?”如果该学生回答正确了，就可以得到这个水果。学生们个个跃跃欲试，课堂顿时活跃了起来。在这样的课堂气氛中完成教学任务，能充分调动学生学习的积极性，能使教学取得很好的效果。
教学实践证明，丰富多彩的教学形式能让全体学生动起来，能活跃学生的思维，激发学生的兴趣。
二、“练”要注重实用
英语作为一门语言，它的教学目的是培养学生运用英语进行交际的能力。要达到这一目的，教师要根据教学实际设计实用的练习，让学生巩固所学知识。
如学习了“What do you like? I like...”这一句型后，笔者让学生以小组为单位运用这个句型了解本组同学喜欢的球类运动，并填好记录表。之后，笔者又问学生：“What do you like to do?”并引导学生用“I like to ...”的句型回答。这样，like后面的词就由名词拓展到了动词，培养了学生综合运用英语的能力。有效的拓展性练习可以给学生提供语言交际的机会，为真实环境中的交际打好基础。又如，笔者在教授了“What’s your name?”、“How old are you?”、“Where’s your home?”等问句后，组织学生以小组为单位进行表演。有的小组带来了面具，创设了新朋友见面的情境；有的小组创设了病人去医院看病，医生写病历的情境；有的小组创设了海关工作人员检查旅客护照的情境；有的小组创设了小记者作采访的情境……各小组的构思巧妙，表演引人入胜。因此，教师要根据教学实际恰当、合理地设计让学生巩固所学知识的练习，这样练习才能真正体现其价值。
英语教学的实质是交际，所以现代英语教学已不再停留在死记单词、死背语言规则上，而是让学生在“用中学”、“学中用”英语。通过几年的教学实践，笔者认为，有效的课堂教学是英语教学成功的关键。要实现小学英语教学的“有效”，教师必须创新地进行“讲”和“练”，从而培养学生的英语思维能力、表达能力和交际能力。创新地进行“讲”和“练”，是一个行之有效的教学方法，它有助于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生学活英语、用活英语打下坚实的基础。