【摘 要】
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(一)林业局(场)总体设计规程(1978年试行本)第二章第14条规定:“林场的木材年产量,根据各采伐类型的年经营面积及单位面积出材量计算确定”;第15条规定:“按采伐类型的年经
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(一)林业局(场)总体设计规程(1978年试行本)第二章第14条规定:“林场的木材年产量,根据各采伐类型的年经营面积及单位面积出材量计算确定”;第15条规定:“按采伐类型的年经营面积和木材年产量,其组成一般如下:(一)成熟林。
(1) Article 14 of Chapter II of the General Design Regulation (1978) of the Forestry Bureau (Trial) stipulates: “The annual output of timber in forest farms shall be calculated and determined according to the annual operating area and the unit area of timber for each logging type”; Article 15 stipulates: "The annual operating area and timber annual output by type of logging are generally as follows: (i) Mature forests.
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摘要 教师必须树立正确的教育观、使用合理的教学手段，引导幼儿主动学习，养成良好的自主学习习惯。教师适度放手，给幼儿提供自主学习的机会，让幼儿通过自己动手、动脑、动口，努力去发现、探索、学习新知，体验自主学习的快乐，从而真正成为学习的主人。 关键词 自主学习 教育观 习惯养成 幼儿的自主学习即指幼儿在幼儿园中按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息，获
2CT—20型掘根机是通辽林机厂根据林业技术要求设计制造的。适用于大面积用材林和防护林的疏伐、抚育间伐、采伐迹地清除根径20公分以下的伐根作业。
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【摘要】情境是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情境中才能理解和表达。情境教学法是指在教学过程中，教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动具体可视语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。其主要特点是激发学生学习兴趣，发挥自主性，体验情感，实践性贯穿全程，注重发展性。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 【关键词】中学英语 情境教学 语言环
摘要 幼儿的创新潜质是与生俱来的，教师要鼓励幼儿大胆创新，还幼儿主体地位，并为其提供创造的机会和条件，激发幼儿的创新潜质，培养其创新能力。 关键词 创新教育 幼儿 主体 环境 一、还幼儿主体地位，尊重每个幼儿个体 创新教育是一种以人为本的主体性教育。创新教育要求我们相信每个孩子都是发展着的个体，要做到尊重每个孩子，从孩子的立场出发，带着一颗童心看待幼儿的行为；并积极地帮助他们，与幼儿之
周玉明出生于1962年,从小受父亲(电影放映员兼美工)影响,与绘画情结不解。中小学时,成了文艺宣传队的骨干。遗憾的是由于文化课的荒废而高考落榜。落榜不落志,他凭自己的美术
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为加快推进上海外滩金融集聚带建设,向香港商界宣传推介外滩地区发展的整体规划,黄浦区政府日前联手上海久事集团、上海市土地储备中心等有关部门和集团公司,赴香港开展系列
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