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（山东公路技师学院）
摘 要：体育短跑教学是体育教学工作的重要组成部分，要求学生在有限的时间里用最快的速度跑到终点，对学生的速度、爆发力都有很高的要求，大部分学生意识里对短跑抗拒且畏惧，给教师的工作带来了阻碍，因此运用多媒体技术进行教学改变学生对短跑缺乏兴趣的现状，让课堂气氛变得生动有趣就显得十分必要。本文将围绕体育短跑教学中多媒体技术的应用展开探讨，以此给体育教学工作提供一定的参考。
关键词：体育短跑；教学应用；多媒体技术
随着信息技术水平的飞速发展，多媒体技术在日常生活中开始广泛地被应用，其中，运用得最多的领域是教学领域，运用多媒体技术进行教学工作，能够显著提高学生的兴趣，激发热情。体育短跑教学面临的现状是学生缺乏兴趣，应付式地完成教师布置的作业，在这样的体育教学背景下，将多媒体技术应用到体育短跑教学中就显得十分必要。
1 应用多媒体技术对于体育短跑教学的意义
1.1 活跃课堂气氛，提高学生兴趣
多媒体教学是一种直观的教学模式，通过图像、文字、视频、音乐的集合，将教学资源直观地展示给学生。例如，教师在进行体育短跑教学时指导学生正确的跑步姿势和方法很难达到教学效果，实时教学需要面对一整个班的学生，一一进行姿势指导和纠正，可能需要耗费大量的时间精力，并且由于教学形式较为单一枯燥，很难引起学生兴趣。引进多媒体教学如电子课件演示，通过播放一小段有关短跑正确姿势的小视频让学生观看，过程中配合教师的适当讲解，让学生的看视频的轻松氛围中得到放松。另外由于视频画面丰富，伴有动听的音乐，对学生的视觉和听觉都能产生一定的冲击，这样就能够寓教于乐，通过多媒体技术的应用活跃课堂气氛，提高学生对短跑技能和相关知识的学习兴趣，很轻松地就能完成教学任务，对于学生来说不用被动的接受单调枯燥的课堂内容，教师也不用耗费时间精力却毫无教学成效，是一种两全其美的方法。
1.2 全方位教学，提高学生的综合素质
多媒体技术是信息技术的一部分，与时代的发展联系紧密。由于多媒体教学具有直观、通俗易懂且比较客观的特点，能够让学生在观看的过程中锻炼科学严谨的思维。多媒体技术是画面、音频和视频和文字的综合，通过丰富多变的内容对学生的视觉、听觉同时产生冲击，容易激发学生主动学生的兴趣，同时锻炼了学生对声音、画面的敏悦感知能力。多媒体技术可以很好的开发学生的大脑，实现左右脑的平衡协调发展。多媒体技术是锻炼人脑的重要手段，进而帮助培养学生的创造力。
1.3 交互式学习，培养学生的沟通能力
无论是直观的电子课件，让学生能够进行人机交流，还是远程视频教学能够让学生进行资源交互，都能够很好地锻炼学生的交互式学习能力。多媒体教学可以实现学生与计算机的沟通交流，对学生的表现作出反馈，进行简单的评价和判断，这是因为计算机系统有一定的逻辑推理能力。在人机交互对话的形式中，无论是学习氛围，还是学生的情感状态，都非常符合教学的要求，学生对所学知识也具有很高的热情，交互的过程也是对知识进行强化的过程。因此，多媒体教学有利于教学策略的推进。
1.4 发展学生个性，因材施教
每一个学生都是独立的个体，可能由于生活经历、成长环境、思维方式的差异造成学习接受能力有一定差异，素质教育提倡教师尊重每一个学生的特性，从学生的实际需求出发有针对性地开展教学工作。应用多媒体技术能够照顾到每一個学生的情况，比如有的学生身体素质不是太好，可以观看如何利用体育短跑锻炼身体，由浅入深，首先将身体素质提高，然后再开始标准的体育短跑训练；有的学生对体育短跑项目很有兴趣，但是缺乏爆发力，可以安排这部分学生观看体育短跑冠军的比赛或者训练视频，学习如何进行冲刺。应用多媒体技术教学还有一个显著的优势：即在时间、空间上比较宽松，学生可以利用下课、放学等课余时间进行观看，不受时间地点的局限，因此是身份人性化的教学模式，能够满足学生的不同需求，做到发展学生个性，因材施教。
2 多媒体技术在体育短跑教学中的应用
2.1 多媒体电子课件的应用
语文、数学、英语等文化课程可以制作教案和电子课件，体育课程也同样可以，教师可以整合相关的体育短跑知识和经典的短跑比赛视频资源，配合适当的文字解说，全方位地让学生学习体育短跑技能。同时还可以播放体育短跑的好处，体育短跑与心理素质的关系，体育短跑的正确锻炼方式等主题的视频，让学生深入了解体育短跑在生活中的应用、对青少年身心健康的影响，打破了传统的教师讲授演示的单一体育教学模式，能够在一定程度上拓宽学生的视野，培养学生乐观拼搏、不放弃、坚韧的良好品质，能够让学生认识到体育短跑对身体的好处从而爱上体育短跑。最重要的是，多媒体电子课件的应用能够丰富体育课堂教学模式，让学生对课堂内容感兴趣，愿意主动学习，主动参与，从而显著提高课堂教学质量。
2.2 远程视频教学的应用
信息技术的发展日渐成熟稳定，依托于信息时代开展的体育教学工作，同样带有鲜明的时代特点，远程视频教学就是体育教学顺应信息时代发展的表现之一。很多学校由于地理优势或者经济发展水平较好，拥有良好的教育资源，而相对来说教育资源较为短缺的学校就会通过建立学习网站，引进其他学校的教学课程进行实时教学，不同学校的学生都可以实时共享同步的教育资源，有不懂的问题也可以随时向授课老师提问，依然可以和传统的课堂教学模式一样，可以在课堂上得到教师的疑难解答和相关知识点的辅导。远程视频教学可以学习到不同学校的教学方式，便于日后任课教师进行整合，然后结合学生的特点进行针对性教学。远程视频教学与传统教学并没有太大的差异，学生一样可以学习体育短跑的相关知识，在庞大的网络视频资源中了解不同学校的短跑方式和特点，对于不懂的问题也可以利用网络进行实时查询，十分便捷省时。这种多媒体技术教学具有鲜明的信息时代特色。
2.3 体育教学资源库的应用
传统的体育教学按照体育课本上的内容进行教学，但课本大多是几年改版一次，一经出版使用很多年，容易造成课本体育与当下体育发展形勢严重脱节。另一方面，由于地区差异、经济发展水平差异等方面的不同，各地的教育资源也有很大的差异。教学资源库建设的重点是基于教学资源的开发、收集、整理和入库等方面的大量工作。应用体育教学资源库能够有效平衡体育教育资源的差异，弥补部分地区体育信息缺乏的短板问题，同时能够整合各地体育信息资源，提取质量较高的部分上传到体育教学资源库，相当于将体育资源进行信息化管理，进行综合性运用。让学生能够全方位获取体育资源进行学习，最终达到提高教学质量的目的。
结束语
综上所述，多媒体技术的应用能够改变传统的体育短跑教学模式，激发学生的学习兴趣和主观能动性，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高学生的学习效率。在体育短跑教学中应用多媒体教学是一种适应信息时代发展的具体体现，也是促进体育短跑发展的重要举措。
参考文献
[1]阎景慧.多媒体技术应用在体育短跑教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，（9）：216-217.
[2]赵佃雄.多媒体技术在体育短跑教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（32）：33.
摘 要：体育短跑教学是体育教学工作的重要组成部分，要求学生在有限的时间里用最快的速度跑到终点，对学生的速度、爆发力都有很高的要求，大部分学生意识里对短跑抗拒且畏惧，给教师的工作带来了阻碍，因此运用多媒体技术进行教学改变学生对短跑缺乏兴趣的现状，让课堂气氛变得生动有趣就显得十分必要。本文将围绕体育短跑教学中多媒体技术的应用展开探讨，以此给体育教学工作提供一定的参考。
关键词：体育短跑；教学应用；多媒体技术
随着信息技术水平的飞速发展，多媒体技术在日常生活中开始广泛地被应用，其中，运用得最多的领域是教学领域，运用多媒体技术进行教学工作，能够显著提高学生的兴趣，激发热情。体育短跑教学面临的现状是学生缺乏兴趣，应付式地完成教师布置的作业，在这样的体育教学背景下，将多媒体技术应用到体育短跑教学中就显得十分必要。
1 应用多媒体技术对于体育短跑教学的意义
1.1 活跃课堂气氛，提高学生兴趣
多媒体教学是一种直观的教学模式，通过图像、文字、视频、音乐的集合，将教学资源直观地展示给学生。例如，教师在进行体育短跑教学时指导学生正确的跑步姿势和方法很难达到教学效果，实时教学需要面对一整个班的学生，一一进行姿势指导和纠正，可能需要耗费大量的时间精力，并且由于教学形式较为单一枯燥，很难引起学生兴趣。引进多媒体教学如电子课件演示，通过播放一小段有关短跑正确姿势的小视频让学生观看，过程中配合教师的适当讲解，让学生的看视频的轻松氛围中得到放松。另外由于视频画面丰富，伴有动听的音乐，对学生的视觉和听觉都能产生一定的冲击，这样就能够寓教于乐，通过多媒体技术的应用活跃课堂气氛，提高学生对短跑技能和相关知识的学习兴趣，很轻松地就能完成教学任务，对于学生来说不用被动的接受单调枯燥的课堂内容，教师也不用耗费时间精力却毫无教学成效，是一种两全其美的方法。
1.2 全方位教学，提高学生的综合素质
多媒体技术是信息技术的一部分，与时代的发展联系紧密。由于多媒体教学具有直观、通俗易懂且比较客观的特点，能够让学生在观看的过程中锻炼科学严谨的思维。多媒体技术是画面、音频和视频和文字的综合，通过丰富多变的内容对学生的视觉、听觉同时产生冲击，容易激发学生主动学生的兴趣，同时锻炼了学生对声音、画面的敏悦感知能力。多媒体技术可以很好的开发学生的大脑，实现左右脑的平衡协调发展。多媒体技术是锻炼人脑的重要手段，进而帮助培养学生的创造力。
1.3 交互式学习，培养学生的沟通能力
无论是直观的电子课件，让学生能够进行人机交流，还是远程视频教学能够让学生进行资源交互，都能够很好地锻炼学生的交互式学习能力。多媒体教学可以实现学生与计算机的沟通交流，对学生的表现作出反馈，进行简单的评价和判断，这是因为计算机系统有一定的逻辑推理能力。在人机交互对话的形式中，无论是学习氛围，还是学生的情感状态，都非常符合教学的要求，学生对所学知识也具有很高的热情，交互的过程也是对知识进行强化的过程。因此，多媒体教学有利于教学策略的推进。
1.4 发展学生个性，因材施教
每一个学生都是独立的个体，可能由于生活经历、成长环境、思维方式的差异造成学习接受能力有一定差异，素质教育提倡教师尊重每一个学生的特性，从学生的实际需求出发有针对性地开展教学工作。应用多媒体技术能够照顾到每一個学生的情况，比如有的学生身体素质不是太好，可以观看如何利用体育短跑锻炼身体，由浅入深，首先将身体素质提高，然后再开始标准的体育短跑训练；有的学生对体育短跑项目很有兴趣，但是缺乏爆发力，可以安排这部分学生观看体育短跑冠军的比赛或者训练视频，学习如何进行冲刺。应用多媒体技术教学还有一个显著的优势：即在时间、空间上比较宽松，学生可以利用下课、放学等课余时间进行观看，不受时间地点的局限，因此是身份人性化的教学模式，能够满足学生的不同需求，做到发展学生个性，因材施教。
2 多媒体技术在体育短跑教学中的应用
2.1 多媒体电子课件的应用
语文、数学、英语等文化课程可以制作教案和电子课件，体育课程也同样可以，教师可以整合相关的体育短跑知识和经典的短跑比赛视频资源，配合适当的文字解说，全方位地让学生学习体育短跑技能。同时还可以播放体育短跑的好处，体育短跑与心理素质的关系，体育短跑的正确锻炼方式等主题的视频，让学生深入了解体育短跑在生活中的应用、对青少年身心健康的影响，打破了传统的教师讲授演示的单一体育教学模式，能够在一定程度上拓宽学生的视野，培养学生乐观拼搏、不放弃、坚韧的良好品质，能够让学生认识到体育短跑对身体的好处从而爱上体育短跑。最重要的是，多媒体电子课件的应用能够丰富体育课堂教学模式，让学生对课堂内容感兴趣，愿意主动学习，主动参与，从而显著提高课堂教学质量。
2.2 远程视频教学的应用
信息技术的发展日渐成熟稳定，依托于信息时代开展的体育教学工作，同样带有鲜明的时代特点，远程视频教学就是体育教学顺应信息时代发展的表现之一。很多学校由于地理优势或者经济发展水平较好，拥有良好的教育资源，而相对来说教育资源较为短缺的学校就会通过建立学习网站，引进其他学校的教学课程进行实时教学，不同学校的学生都可以实时共享同步的教育资源，有不懂的问题也可以随时向授课老师提问，依然可以和传统的课堂教学模式一样，可以在课堂上得到教师的疑难解答和相关知识点的辅导。远程视频教学可以学习到不同学校的教学方式，便于日后任课教师进行整合，然后结合学生的特点进行针对性教学。远程视频教学与传统教学并没有太大的差异，学生一样可以学习体育短跑的相关知识，在庞大的网络视频资源中了解不同学校的短跑方式和特点，对于不懂的问题也可以利用网络进行实时查询，十分便捷省时。这种多媒体技术教学具有鲜明的信息时代特色。
2.3 体育教学资源库的应用
传统的体育教学按照体育课本上的内容进行教学，但课本大多是几年改版一次，一经出版使用很多年，容易造成课本体育与当下体育发展形勢严重脱节。另一方面，由于地区差异、经济发展水平差异等方面的不同，各地的教育资源也有很大的差异。教学资源库建设的重点是基于教学资源的开发、收集、整理和入库等方面的大量工作。应用体育教学资源库能够有效平衡体育教育资源的差异，弥补部分地区体育信息缺乏的短板问题，同时能够整合各地体育信息资源，提取质量较高的部分上传到体育教学资源库，相当于将体育资源进行信息化管理，进行综合性运用。让学生能够全方位获取体育资源进行学习，最终达到提高教学质量的目的。
结束语
综上所述，多媒体技术的应用能够改变传统的体育短跑教学模式，激发学生的学习兴趣和主观能动性，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高学生的学习效率。在体育短跑教学中应用多媒体教学是一种适应信息时代发展的具体体现，也是促进体育短跑发展的重要举措。
参考文献
[1]阎景慧.多媒体技术应用在体育短跑教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，（9）：216-217.
[2]赵佃雄.多媒体技术在体育短跑教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（32）：33.