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小学阶段的文言教学,兴趣培养远重于背诵积累,意象形成远重于理解分析。以儿童的方式进入,以交融的方式体味,以探寻的方式赏读,以个性的方式演绎,打通汉语言中文化意象传承的经脉,就是为了体现小学文言教学应该任轻"而道远!
小学文言教学须重视文化意蕴的传承
【摘 要】
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小学阶段的文言教学,兴趣培养远重于背诵积累,意象形成远重于理解分析。以儿童的方式进入,以交融的方式体味,以探寻的方式赏读,以个性的方式演绎,打通汉语言中文化意象传承的
【机 构】
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江苏无锡市育红小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2018年11期
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