编辑提示：读懂孩子的心事，才能给予孩子切实的帮助。
　　去年9月，我新接手一个五年级的班。刚开学几天，一次下课后，一个男生跑到我身边，小声地问：“老师，老师，我问您一个问题：您认为数学学得好与星座有关系吗？”看到这个男孩一脸的真诚，我知道，不能随意回答这个问题。于是，我微笑着问：“你叫什么名字？”他回答道：“我叫陈晓。”“哦，那你是什么星座？”“射手座。”他答。
　　我一时不知怎么说才好，犹豫了一下，我说：“嗯，你这个问题很有意思，我得去查查资料，明天再回答你这个问题，好吗？”
　　我向前任老师了解到陈晓同学的情况。他学习很认真，课堂上听讲也很专心，但他的成绩却一直处于中等偏上。我想，也许他觉得自己努力了，但是成绩并不理想，于是对自己的能力产生怀疑，还把星座与学习联系起来。他现在一定很茫然……我想，当务之急是应该让他对自己树立信心，让他知道，学习成绩与星座之类的说法没有任何关系，只要努力，只要方法得当，谁都能学好数学！只是，这是个认真而可爱的孩子，我何不发挥星座的力量，让他达到学好数学的目的呢……
　　第二天的数学课上，我特意观察了陈晓同学的表现，他确实比别的男孩安静，听讲专心，发言积极。这样认真的同学成绩不优秀，那应该是方法不恰当吧？放学后，我请他到办公室，对他说：“据我所知，学习与星座确实有关系。其中，三种星座的人有学好数学的天赋，是天枰座、射手座和双鱼座。”
　　“真的啊？”他有些惊喜，又像不敢相信。
　　“是的，这可以确定。”我肯定地说，“我就是天枰座的，我觉得学数学得心应手，没什么困难啊。当学生的时候，我的数学成绩可好了。你有什么问题吗？”
　　“我觉得我的数学成绩不是特别好，我也很认真学习的。”
　　“这样吧，我帮你看看你适合哪种学习方法。你先说说你数学哪些方面没学好？”
　　“计算老是出错，应用题不会，图形题也没有把握……”他吞吞吐吐，声音越来越小。
　　我故作轻松地说：“没关系，射手座有学好数学的天赋哦，明天我开始教你一些学数学的好方法吧！”
　　第二天，我开始重点帮助他解决计算方面的问题。他觉得计算枯燥，数字一大就心烦，我帮他分析错因，找出计算的方法、规律、技巧，鼓励它在掌握正确方法的前提下每天花点时间练习。我每天给他的练习打分，写上一句鼓励的话。集腋成裘，坚持一个月以后，他的计算正确率提高很多。他对计算练习也有耐心、有兴趣了。
　　应用题其实是很多学生共同的问题。我选一些有代表性的应用题，带着陈晓理解题意，分析、思考解题的方法。课前，我特意提醒他，每个问题都要认真听并想想老师其他同学的分析思路。把自己想的答案与老师说的进行比较。我带领同学们分析应用题里的数量关系，学会有针对性地解题。每次练习后，我都让陈晓说说自己的收获。慢慢地，应用题对他来说不再是拦路虎了。
　　在解决问题的同时，我还不时地向他推荐一些有趣的思考题，让陈晓慢慢学会思考、分析。期末考试，他数学考了97分。他高兴地说：“老师，我太高兴了！真的，我真有学数学的天赋耶！”因为自信，陈晓的思维变得活跃了。
　　看着他的笑容，我倍感欣慰：他找到了学习的方法，对数学的兴趣大增，也重新找到了自信。他收获的远远不只是分数！
　　“您认为数学学得好与星座有关系吗？”这个看似荒诞的问题，为陈晓和我带来了成功。这份成功的体验，让我看到了自信带给孩子们的力量，看到了自信带给孩子们的希望，更看到了自信带给孩子们灿烂的明天。它让我体会到：教育无小事，事事得用心。
　　编辑 江泓