当前在实施素质教育的过程中，学生心理健康教育越来越受到重视。青春期的学生正处在身心发展的转折时期，随着环境的变化难免产生各种各样的心理问题、思想问题。而作为具有教育职能的图书馆，应充分利用自身资源优势和服务优势，发挥在心理健康教育中的重要作用，担负起对学生进行心理健康教育的重任。帮助学生调节心理、摆脱困惑、战胜困难、树立自信，从而达到推动学生身心健康发展的目的，为其成长和全面发展奠定良好的心理基础。
　　
　　一、中学生心理问题的成因及行为表现
　　
　　1　学习压力带来的心理问题
　　几乎所有的学生都会在学习中遇到困难，有的学生可能在家长和老师的帮助下解决了问题，但有的学生很可能累积了问题，并逐渐把问题变成了压力，逐渐增加的压力使自身无法解脱，也就带来了沉重的心理负担，长期面对这些无法解决的困难和压力，学生的内心就会产生对自身能力的否定，长此以往就有可能形成自卑的心理，并失去对学习的兴趣和信心。
　　
　　2　在同学交往中产生的心理问题
　　在与同学的交往中，大部分同学已经懂得了一些处事的道理，但不善于处理感情和理智之间的关系，当客观现实与理想不符时，就会消极颓废甚至萎靡不振。学生在人际交往中常见的问题有：不能把握好和同学交往的尺度，交往中不知道怎样处理矛盾和化解矛盾；和异性交往拘谨、不知所措，或者过于冲动陷入早恋的局面而无法自拔。
　　
　　3　家庭因素造成的心理问题
　　家长过于溺爱或家庭生活中发生的变故，都会对一个成长中的孩子造成很大的负面影响。在这种家庭环境中成长的孩子，有的傲慢、自以为是、目中无人、自私事事以我为中心；有的孤僻、冷漠，缺乏进取精神、逆反心理严重。
　　
　　二、对中学图书馆开展学生心理健康教育工作的思考
　　
　　1　架设与学生心灵之间沟通的桥梁，深化人性化服务
　　首先，应选拔熟悉馆藏，精通业务，知识面广，修养良好，心理素质好，沟通技巧好，分析力强，性情温和、有耐心、有爱心的馆员参加心理学、教育学理论的学习和实践培训，使其逐步掌握进行心理健康教育应具备的技能，担负起辅导学生心理健康的重任，转变服务方式，变被动服务为主动服务，走进学生的心灵，关爱和理解他们，对学生既要平和、理智，又要善于疏导，用自己的诚挚和爱心帮助他们度过心理难关。
　　其次，图书馆应注重发挥自身优势，开展一些内容丰富的系列教育活动，有计划有步骤地举办心理健康讲座，组织专题书展，定期开展读书报告会、读书座谈会等。通过这些活动，帮助学生提高自我认识能力，树立自尊、自信、自强、自爱的意识和积极乐观的人生态度；增强学生战胜挫折的信心；学会积极面对和正确处理学习、生活中的压力，提高自我控制、自我调节能力；培养学生的创新精神和实践能力，促进学生潜能的开发，优化学生个性心理品质。
　　
　　2　利用丰富的馆藏文献资源，指导阅读。促进学生心理健康
　　图书馆是知识的海洋，是学生课堂教学的延伸，因此馆内藏书应有针对性，在采购图书时，应从学生的思想实际出发，针对学生的心理特点和普遍存在的心理问题，有计划、有目的地为他们采集思想健康、内容丰富的书籍，同时，面对大量的文献资料，要对学生进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，及时准确地为他们推荐优秀书籍，让书籍净化他们的心灵，使学生在读书中健康长，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　
　　3　营造良好的图书馆人文环境
　　环境育人，环境陶冶人，读书是一种心灵的活动，图书馆要努力营造一种积极、健康、向上、和谐的人文环境。通过名人、名画、名句及摄影作品的展示，让学生在使用图书馆丰富文献资源的同时，充分享受图书馆的文化的氛围，使其在思想观念、行为方式、价值取向等方面，对积极健康的文化产生共鸣。
　　
　　4　发挥网络优势，建立网上心理咨询平台
　　在图书馆网页上设立专门的“学生心理咨询”栏目。针对学生普遍存在的心理问题，该栏目给出具体的疏导，解决办法。并推荐具有针对性治疗的阅读书籍。同时通过聊天室、电子邮件等互动功能解答学生的问题，这样在没有约束的环境下，学生能大胆地敞开心扉，更有利于解决他们在学习、人际交往等方面的问题。
　　总之，大力加强中学生心理健康教育是时代发展的需求，是社会对培养高素质创新人才的必然要求。促进学生全面发展并以积极健康的心态走向社会，是我们每一位图书馆教育工作者应尽的责任和义务。美国教育学家杜威说过：“我们所需要的是学生以整个的身体和整个的心灵来到学校，并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”让我们的每一个学生都充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时也养成良好的心理品质。